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人教部编版北冥有鱼教学设计及反思
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这是一份人教部编版北冥有鱼教学设计及反思，共3页。教案主要包含了教学过程等内容，欢迎下载使用。
有感情地朗读课文，疏通文章大意；
分析大鹏硕大无比、力大无穷、志存高远、善借长风的形象特点；
以从鲲到鱼的变化，引导学生体悟鹏对自由的追求，进而引出庄子对于逍遥的极致追求。
教学重难点
重点：1.有感情地朗读课文，疏通文章大意；
分析大鹏硕大无比、力大无穷、志存高远、善借长风的形象特点；
难点：以鲲到鱼的变化，引导学生体悟鹏对自由的追求，进而引出庄子对于逍遥的极致追求。
三、教学过程
（一）教学导入
课前看《大鱼海棠》mv，听歌，引入课题：这条鱼有一个美丽的名字——鲲，其称呼最早来源于庄子的作品《逍遥游》。今天就让我们一起来学习《逍遥游》的前半部分内容——《北冥有鱼》。
初步感知
1.知人论世：了解庄子其人（学生介绍）
庄子（约前369-前286），名周，战国时宋国蒙人，我国古代的思想家（哲学家）文学家。道家学派的代表人物之一。庄子生活在一个社会矛盾极其尖锐的时代，做过漆园吏。他不满现实，不与统治阶级合作，据传楚王曾以千金相邀为相，被其拒绝。庄子的主要主张是绝对自由的人生观，就是要达到无己、无功、无名的境界。他与老子并称“老庄”。
2.朗读：（1）自由朗读文章，注意读准字音，读出停顿；
北冥（míng） 鲲鹏（kūn） 抟（tuán） 迁徙（xǐ）
齐谐（xié） 正色邪（yé）
北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知/其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知/其几千里也；怒而飞，其翼/若垂天之云。是鸟也，海运/则/将徙于南冥。南冥者，天池也。齐谐者，志怪者也。谐之言曰：“鹏/之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者/九万里，去/以六月息者也。”野马也，尘埃也，生物/之以息相吹也。天之苍苍，其正色邪？其远/而无所至极邪？其视下也，亦若是/则已矣。
（2）找学生来读（1位），其他同学注意梳理意思，画出疑难之处；
（3）小组合作，疏通文意，解决问题（3分钟）；
（4）教师强调关键字，学生做笔记。
重点字词
怒：振奋，这里指用力鼓动翅膀。
若：像，如同。
垂天之云：悬挂在天空的云。
抟：盘旋飞翔。扶摇：旋风。去：离开。以：凭借。
息：气息，这里指风。
通假字
北冥有鱼“冥”通“溟”，海。
其正色邪“邪”通“耶”，语气词，呢、吗。
重点句子
①怒而飞，其翼若垂天之云。
翻译：当它奋起而飞的时候，那展开的双翅就像悬挂在天空的云。
②是鸟也，海运则将徙于南冥。
翻译：这只鹏鸟呀，海动风起时就将迁徙到南方的大海。
③鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里。
翻译：鹏鸟迁徙到南方的大海，翅膀拍击水面激起水花，高达三千里，乘着旋风盘旋飞至九万里的高空。
④天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？
翻译：天色湛蓝，是它真正的颜色吗？还是因为天空高远而看不到尽头呢？
以读促教
1.教师配乐朗读，学生思考：这只大鹏鸟是一个怎样的形象呢？（从文中画出相关语句并展开想象，用自己的话描述）
明确：
（1）鹏之背，不知其几千里也。怒而飞，其翼若垂天之云。——硕大无比（重读“几千里”“怒”“垂天之云”）
（2）水击三千里，抟扶摇而上者九万里。——力大无穷、志存高远（重读“水击三千里”“九万里”）
（3）去以六月息者也。——善借长风（稍微拉长点，语气缓慢）
2.播放《鲲鹏展翅》视频，增强感染力，引导学生再次配乐朗读《北冥有鱼》。
（四）思辨感知
1.读完全文，你有哪些疑惑？
预设：（1）鲲为什么要变成一只鹏？
鹏为什么这么大？
鹏为什么要徙于南冥？
教师配乐朗诵文字，给学生提供思维路径：
“我是一条生活在北海的小鱼，在海里过着自由自在的生活。陪在我身边的，是一条叫做“鲲”的鱼。我们在北海里遨游，每天看见是碧蓝的海水和安然游动的鱼。几十年过去了，几百年过去了，几千年过去了。身边的鲲越长越大，已经有几十米那么长，不，是几百米，不，是几千里那么长。
闲暇之时，鲲常常仰望天空，它向往高飞的大雁，羡慕自在的飞鸟。又一个几十年，几百年，几千年过去了。鲲的鳍，慢慢变成了翅膀，终于有一天，海面刮起了大风。它顺着风势，奋力拍打翅膀，激起了三千米的水花。它向我挥手告别，转身越飞越高，一直飞向那九万里的苍茫星河。
2.追问1：这是一只怎样的大鹏鸟啊？
预设：追求自由、志存高远——逍遥。
追问2：这只大鹏鸟和谁很相似啊？
预设：庄子。
追问3：庄子为什么如此向往自由呢？
预设：庄子生活在社会矛盾极其复杂的战国乱世。诸侯征战不已，暴君佞臣杀人如麻。孟子说“争地以战，杀人盈野；争城以战，杀人盈城”。庄子的志向抱负在现实中不可能实现，无法获得生命的自由，于是，他便探求个人在黑暗沉重的社会中如何实现自我解脱和自我保全的方法，以追求精神上的自由来逃避纷乱的现实，从而达到物我两忘、超然物外的绝对自由之境。
3.通过本堂课的学习，你看到了一个怎样的庄子？（写一写）
示例：
我看到了一个心境旷达，有着高洁愉悦的生活情趣，充满想象力，追求精神自由的孔子。我看到一个缺少人间俗气,追逐灵魂自由的圣人。
4.让我们怀着对庄子的崇敬之情，再次领略庄子的自在逍遥。（配乐齐读）
（五）主旨总结
通过对鲲变为鹏，鹏展翅高飞去南海的神奇景象，表达了一切事物的存在都是依附于一定的条件，都要有所凭借才能活动的观点，阐述了作者追求精神自由的思想。
（六）拓展
在庄子的哲学体系中，大鹏是自由的象征，这也对后世产生了极其重要的影响，“大鹏”成为了一个极其重要的意象。如：
九万里风鹏正举，风休住，蓬舟吹取三山去！
自信人生二百年，会当击水三千里。
大鹏一日同风起，扶摇直上九万里
（七）板书
北冥有鱼
硕大无比
力大无穷 ｝鹏 庄子｛超然物外 自在逍遥
志存高远
善借长风
有感情地朗读课文，疏通文章大意；
分析大鹏硕大无比、力大无穷、志存高远、善借长风的形象特点；
以从鲲到鱼的变化，引导学生体悟鹏对自由的追求，进而引出庄子对于逍遥的极致追求。
教学重难点
重点：1.有感情地朗读课文，疏通文章大意；
分析大鹏硕大无比、力大无穷、志存高远、善借长风的形象特点；
难点：以鲲到鱼的变化，引导学生体悟鹏对自由的追求，进而引出庄子对于逍遥的极致追求。
三、教学过程
（一）教学导入
课前看《大鱼海棠》mv，听歌，引入课题：这条鱼有一个美丽的名字——鲲，其称呼最早来源于庄子的作品《逍遥游》。今天就让我们一起来学习《逍遥游》的前半部分内容——《北冥有鱼》。
初步感知
1.知人论世：了解庄子其人（学生介绍）
庄子（约前369-前286），名周，战国时宋国蒙人，我国古代的思想家（哲学家）文学家。道家学派的代表人物之一。庄子生活在一个社会矛盾极其尖锐的时代，做过漆园吏。他不满现实，不与统治阶级合作，据传楚王曾以千金相邀为相，被其拒绝。庄子的主要主张是绝对自由的人生观，就是要达到无己、无功、无名的境界。他与老子并称“老庄”。
2.朗读：（1）自由朗读文章，注意读准字音，读出停顿；
北冥（míng） 鲲鹏（kūn） 抟（tuán） 迁徙（xǐ）
齐谐（xié） 正色邪（yé）
北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知/其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知/其几千里也；怒而飞，其翼/若垂天之云。是鸟也，海运/则/将徙于南冥。南冥者，天池也。齐谐者，志怪者也。谐之言曰：“鹏/之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者/九万里，去/以六月息者也。”野马也，尘埃也，生物/之以息相吹也。天之苍苍，其正色邪？其远/而无所至极邪？其视下也，亦若是/则已矣。
（2）找学生来读（1位），其他同学注意梳理意思，画出疑难之处；
（3）小组合作，疏通文意，解决问题（3分钟）；
（4）教师强调关键字，学生做笔记。
重点字词
怒：振奋，这里指用力鼓动翅膀。
若：像，如同。
垂天之云：悬挂在天空的云。
抟：盘旋飞翔。扶摇：旋风。去：离开。以：凭借。
息：气息，这里指风。
通假字
北冥有鱼“冥”通“溟”，海。
其正色邪“邪”通“耶”，语气词，呢、吗。
重点句子
①怒而飞，其翼若垂天之云。
翻译：当它奋起而飞的时候，那展开的双翅就像悬挂在天空的云。
②是鸟也，海运则将徙于南冥。
翻译：这只鹏鸟呀，海动风起时就将迁徙到南方的大海。
③鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里。
翻译：鹏鸟迁徙到南方的大海，翅膀拍击水面激起水花，高达三千里，乘着旋风盘旋飞至九万里的高空。
④天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？
翻译：天色湛蓝，是它真正的颜色吗？还是因为天空高远而看不到尽头呢？
以读促教
1.教师配乐朗读，学生思考：这只大鹏鸟是一个怎样的形象呢？（从文中画出相关语句并展开想象，用自己的话描述）
明确：
（1）鹏之背，不知其几千里也。怒而飞，其翼若垂天之云。——硕大无比（重读“几千里”“怒”“垂天之云”）
（2）水击三千里，抟扶摇而上者九万里。——力大无穷、志存高远（重读“水击三千里”“九万里”）
（3）去以六月息者也。——善借长风（稍微拉长点，语气缓慢）
2.播放《鲲鹏展翅》视频，增强感染力，引导学生再次配乐朗读《北冥有鱼》。
（四）思辨感知
1.读完全文，你有哪些疑惑？
预设：（1）鲲为什么要变成一只鹏？
鹏为什么这么大？
鹏为什么要徙于南冥？
教师配乐朗诵文字，给学生提供思维路径：
“我是一条生活在北海的小鱼，在海里过着自由自在的生活。陪在我身边的，是一条叫做“鲲”的鱼。我们在北海里遨游，每天看见是碧蓝的海水和安然游动的鱼。几十年过去了，几百年过去了，几千年过去了。身边的鲲越长越大，已经有几十米那么长，不，是几百米，不，是几千里那么长。
闲暇之时，鲲常常仰望天空，它向往高飞的大雁，羡慕自在的飞鸟。又一个几十年，几百年，几千年过去了。鲲的鳍，慢慢变成了翅膀，终于有一天，海面刮起了大风。它顺着风势，奋力拍打翅膀，激起了三千米的水花。它向我挥手告别，转身越飞越高，一直飞向那九万里的苍茫星河。
2.追问1：这是一只怎样的大鹏鸟啊？
预设：追求自由、志存高远——逍遥。
追问2：这只大鹏鸟和谁很相似啊？
预设：庄子。
追问3：庄子为什么如此向往自由呢？
预设：庄子生活在社会矛盾极其复杂的战国乱世。诸侯征战不已，暴君佞臣杀人如麻。孟子说“争地以战，杀人盈野；争城以战，杀人盈城”。庄子的志向抱负在现实中不可能实现，无法获得生命的自由，于是，他便探求个人在黑暗沉重的社会中如何实现自我解脱和自我保全的方法，以追求精神上的自由来逃避纷乱的现实，从而达到物我两忘、超然物外的绝对自由之境。
3.通过本堂课的学习，你看到了一个怎样的庄子？（写一写）
示例：
我看到了一个心境旷达，有着高洁愉悦的生活情趣，充满想象力，追求精神自由的孔子。我看到一个缺少人间俗气,追逐灵魂自由的圣人。
4.让我们怀着对庄子的崇敬之情，再次领略庄子的自在逍遥。（配乐齐读）
（五）主旨总结
通过对鲲变为鹏，鹏展翅高飞去南海的神奇景象，表达了一切事物的存在都是依附于一定的条件，都要有所凭借才能活动的观点，阐述了作者追求精神自由的思想。
（六）拓展
在庄子的哲学体系中，大鹏是自由的象征，这也对后世产生了极其重要的影响，“大鹏”成为了一个极其重要的意象。如：
九万里风鹏正举，风休住，蓬舟吹取三山去！
自信人生二百年，会当击水三千里。
大鹏一日同风起，扶摇直上九万里
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硕大无比
力大无穷 ｝鹏 庄子｛超然物外 自在逍遥
志存高远
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