人教部编版三年级下册枣核教案设计

这是一份人教部编版三年级下册枣核教案设计，共7页。教案主要包含了激趣导入，初读课文整体感知，细读课文品读感悟，教学总结，教学反思等内容，欢迎下载使用。

（2）指名读词语，相机正音。
（3）理解词语：衙役、善罢甘休。
（4）齐读词语。
3. 学生交流：课文讲了一个什么故事？（枣核是一个像枣核一样大的孩子，他既勤快又聪明，天天干活，学了很多本领。有一年大旱，庄稼没收成，县衙门还把牛、驴都牵走了。枣核到县衙里把牛、驴牵了回来，还惩治了县官。）
4. 理清故事的起因、经过和结果。
（1）起因：枣核出生，枣核的爹娘很高兴，因为枣核能干活，所以枣核的爹娘很喜欢他。
（2）经过：枣核不光勤快，也很聪明。有一年大旱，庄稼没收成，县衙门还把牛、驴都牵走了。枣核到县衙里把牛、驴牵了回来，还惩治了县官。
（3）结果：枣核大摇大摆地走了。
设计意图：通过自由朗读，初步感知课文内容，了解故事的起因、经过和结果，为后面的学习做好铺垫。


三、细读课文品读感悟

1. 学习第一部分（第 1-3 自然段）：枣核出生，因为长得小，只有枣核那么大，但是很勤快。
（1）学生自由朗读第一部分，思考：枣核出生时是什么样子的？父母对他的态度是怎样的？
（2）出示相关语句：
①枣核出生时，只有枣核那么大。
②他的爹娘很担心：“枣核呀，你真叫我白欢喜了一场！”
（3）教师提问：从这两句话中，你可以看出什么？
预设：枣核长得很小，父母对他很不满意。
（4）教师引导学生体会枣核的感受，想一想：枣核会怎么想？
设计意图：通过朗读和思考，让学生初步了解枣核的形象和家庭背景，为后面的学习做铺垫。
2. 学习第二部分（第 4-7 自然段）：枣核发挥聪明才智，帮乡亲们从县衙赶回了牛、驴。
（1）学生默读第二部分，思考：枣核是怎么帮助乡亲们的？
（2）出示相关语句：
①牵走了牛、驴，大伙儿愁得很。枣核说：“大家都不用愁，我有办法！”
②到了晚上，枣核跑到县衙门拴牛、驴的院子外面，一蹦蹦进院子里。等衙役们睡着了，枣核解开缰绳，又一蹦蹦到驴耳朵里，“哦喝！哦喝！”大声吆喝着赶驴。
③衙役们从梦里跳了起来，惊慌地喊着：“有人进来牵驴啦！有人进来牵驴啦！”他们拿着大刀长枪到处搜人。
④闹腾了一阵，衙役们什么也没搜着，刚刚躺下，又听到了吆喝声：“哦喝！哦喝！”于是衙役们又跳了起来，还是没搜到人。
⑤可刚躺下，又听到吆喝声起来。折腾了大半夜，衙役们累得很，有一个衙役头子说：“不用管它，不知是个什么东西在作怪，咱们睡咱们的觉吧。”这时候枣核从驴耳朵里跳了出来，赶着驴回到了村子。
（3）教师提问：从这些语句中，你可以看出枣核是一个怎样的孩子？
预设：枣核是一个聪明、勇敢、机智的孩子。
（4）教师引导学生体会枣核的动作描写和语言描写，想一想：枣核是怎么赶驴的？
设计意图：通过默读和思考，让学生深入了解枣核的聪明才智和勇敢精神，体会枣核的动作描写和语言描写的生动性。
3. 学习第三部分（第 8-13 自然段）：枣核戏弄县官，帮助乡亲们。最后枣核成功逃脱，县官和衙役再也没找到他。
（1）学生自由朗读第三部分，思考：教师引导学生体会枣核的动作描写和语言描写，枣核是怎么戏弄县官的？
（2）出示相关语句：
①衙役们拿出铁链来绑枣核，噗的一声，枣核从铁链缝里蹦了出来，站在那里哈哈大笑。衙役们急得不知怎么办才好，县官说：“把他塞进钱褡里，背到大堂去！”
②县官坐了大堂，把惊堂木一拍，说：“给我打！”2衙役们打这面，枣核蹦到那面去，打那面，枣核蹦到这面来，怎么也打不着。县官鼻子都气歪了，脸涨得通红，嚷道：“多加几个人，多拿几条棍，给我狠狠地打！”
③枣核这次不往别处蹦，一蹦蹦到了县官的胡子上，抓着胡子荡秋千。县官直喊：“快打！快打！”衙役一棍子打下去，没打着枣核，却打着县官的下巴骨啦，把县官的牙都打了下来。满堂的人慌了起来，跑上前去照顾县官，枣核大摇大摆地走了。
（3）教师提问：从这些语句中，你可以看出枣核是一个怎样的孩子？
预设：枣核是一个机智、勇敢、敢于与邪恶作斗争的孩子。
（4）教师引导学生体会枣核的动作描写和语言描写，想一想：枣核是个怎样的孩子？
（5）学生齐读第四部分，思考：枣核最后去了哪里？
（6）教师提问：从这个故事中，你学到了什么？
预设：从这个故事中，我学到了要勇敢面对困难，要有智慧和勇气去解决问题。
设计意图：通过朗读和思考，让学生深入了解枣核的机智勇敢和敢于与邪恶作斗争的精神，体会枣核的动作描写和语言描写的生动性，让学生深入理解故事的寓意，培养学生的思维能力和道德品质。

四、教学总结

本文讲述了一个叫枣核的孩子，用自己的智慧帮助村民找回被官府抢走的牛、驴的故事，赞扬了枣核的聪明、勇敢和敢于与邪恶作斗争的精神。我们要学习枣核的这些优秀品质，做一个有正义感的人。

五、教学反思

在教学过程中，我注重培养学生的阅读能力和思维能力。通过引导学生自主阅读、思考问题、讨论交流等方式，让学生深入理解文本内容，体会作者的写作意图。同时，我也注重培养学生的语言表达能力和写作能力，通过让学生复述故事、续写故事等方式，提高学生的语言运用能力和创造力。
不足之处在于，由于时间限制，有些学生没有充分表达自己的想法和感受。在今后的教学中，我会更加注重时间的掌控，让每个学生都有机会充分表达自己的意见和看法。