初中语文人教部编版七年级上册再塑生命的人教学设计

这是一份初中语文人教部编版七年级上册再塑生命的人教学设计，共3页。

语文
主备人
节次
第 周第 节
课题
10.再塑生命的人
课时
1课时
课型
自读课
教学目标
1.了解海伦·凯勒的人生经历及其品质。
2.感悟莎莉文老师深沉的爱和独特的教育方式。
3.体味文章语言的清新朴实。
4.学习海伦·凯勒好学敏思、坚忍不拔、热爱生活的精神。
教学重点
1.感悟莎莉文老师深沉的爱和独特的教育方式。
2.体味文章语言的清新朴实。
教学难点
学习海伦·凯勒好学敏思、坚忍不拔、热爱生活的精神。
课 堂 教 学 设 计
教学环节
教学过程
二次备课
导入新课
第一步
交流感知
第二步
研读共品
第三步
互助释疑
第四步：巩固拓展
第五步：总结提高
盲人猜字，设置情境。
教师请两名同学做盲人猜字的游戏：一名同学按照卡片上所出示的字在蒙上眼睛的另一位同学手心上写字，另一名同学猜字。请猜字的同学说说感受。
师：同学们，世界是多姿多彩的，我们可以看到阳光的色彩斑斓，听到鸟鸣的婉转动人。但还有一种人，他们生活在没有色彩，没有声音的世界里，他们的生活方式就是“盲人猜字”。对于他们来说，能生存下来已需要足够的勇气，而要出类拔萃，那简直就是一个奇迹。今天，就让我们见证一个奇迹的诞生，一起走进海伦•凯勒的心灵世界。

环节1：师友检查
走进作者，了解写作背景
读准字音，注意字形；解释重点词语
环节2：教师点拨
1.明确：海伦·凯勒(1880—1968)，美国著名女作家、教育家、慈善家。
简单介绍引领海伦·凯勒走向光明，为她“再塑生命”的莎莉文老师。
2.明确字音，点拨易错字和字词释义
混为一谈：把不同的事物混在一起，说成是同样的事物。
恍然大悟：形容一下子明白过来。
环节1：师友研读
莎莉老师来到后，发生了那些事情？海伦的感受又是如何？
找出文中表示“我”的感情变化的词语。
“我”和莎莉文老师相识前后的区别
环节2：
明确：教师出示PPT 明确答案
明确：安静的等待、陌生、自豪、模仿、争执、发脾气、恍然大悟、求知的欲望油然而生。
明确：相识前.“我”的内心惶恐、绝望。
相识后.莎莉文老师教“我”拼写单词；莎莉文老师教“我”区别具体事物；井房散步，从自然中认识“水”
环节1：师友解惑
请师友互助解决疑惑，将师友解决不了的疑惑提出来，我们一起解决。
环节2：教师释疑
1.“再塑生命”过程中是一帆风顺的吗？
不是，有挫折——不能分清“杯”和“水”
2.读了本文，你认为莎莉文是怎样的一个老师？海伦是怎样的一个学生？
莎莉文老师是一个热爱自己的学生、讲究教育方法、循循善诱、善良和蔼充满智慧和耐心的出色的老师。
海伦是一个聪明、好学、坚毅而又感情丰富、热爱生活的女孩。
3.赏析以下句子。
①在未受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针也没有探测仪，无从知道海港已经临近。
②这些词使整个世界在我面前变得花团锦簇，美不胜收。
③水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。
环节1.师友练习
走向课外 联想拓展
海伦是世界上有名的残疾成功人士。请同学们联系自己的阅读体验，列举古今中外那些付出艰辛努力而成功的残疾人的事迹。
环节2：教师归纳
幻灯片展示
环节1.师友总结
温馨提示：请师友们从知识、学法、互助方面进行总结，师傅尽可能帮助学友总结全面。
这节课我学会（懂得）了
这节课我想对师傅（学友）说
环节2.教师提升
这篇课文真实地记叙了作者受教于莎莉文老师的几件事，表现了莎莉文老师对学生的一片爱心以及作者对老师的感激和敬爱之情，同时也表现了作者对求知的热切希望和那种艰辛却愉快的生活感受。
板书设计
10.再塑生命的人
海伦：聪明 好学 坚毅
莎莉文：热爱学生 和蔼善良 有耐心