初中语文人教部编版七年级上册再塑生命的人精品课件ppt

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让我们带着对生命的追问，走进课文，倾听海伦·凯勒的人生故事，看看她的生命又是如何被重新塑造的。
生命对于每个人都只有一次，那么，如何能再塑生命呢？要怎样做，才能将生命重新塑造呢？
新课导入
审美的鉴赏和创造
语言的建构和运用
文化的理解和传承
思维的发展和提升
核心素养
1.熟记“搓捻、惭愧”等词的读音,熟记“绽、慨”等字的字形;理解“奥秘、企盼、恍然大悟”等词语的含义。
3.品味、揣摩关键语句，体会作者作为盲聋哑人对生活的独特感悟。
2.理清文章思路,概括主要事件；理解作者对老师的敬爱和感激之情。
4. 学习海伦·凯勒好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神。
核心素养
再塑生命的人
海伦 · 凯勒

第一课时
“塑”是什么意思？ 塑造“再塑生命”是什么意思？“重新塑造生命、重新获得生命”。谁再塑生命？再塑生命的人是谁？课文主要写了什么？ 海伦·凯勒 安妮·莎莉文 海伦的生命希望和热诚在安妮老师的教育下被唤醒，使她从寂静又黑暗的孤独世界回到了光明和快乐之中。
【文题解读】
预习交流
★海伦·凯勒，19世纪 国盲聋女 家、 家、慈善家、社会活动家。她以自强不息的顽强毅力，在安妮·莎莉文老师的帮助下，掌握了英、法、德等五国语言。完成了她的一系列著作，并致力于为残疾人造福，建立慈善机构。
★她被美国《时代周刊》评为美国十大英雄偶像，荣获“总统自由勋章”等奖项。主要著作有《 》《 》《 》等。
美
作
教育
假如给我三天光明
我的老师
我的生活
【走近作者】
她19个月就失聪失明，生活在无声无语无光的世界里，连爸爸妈妈都不认识。但是她凭着自己的坚毅和努力，不但活了下来，甚至成为一个对整个世界都有影响的人。 她，精通英语、德语、法语！ 她，曾经就读哈佛大学！ 她，先后完成十四部具有世界影响的著作！ 她，被誉为“美国英雄”！
搓捻（ ） 企盼（ ） 繁衍（ ）迁徙（ ） 遐想（ ） 觅食（ ）绽放（ ） 花团锦簇（ ）疲倦不堪（ ） 截然（ ）
niǎn
qǐ
yǎn
xǐ
xiá
mì
zhàn
cù
kān
jié
【字词检测】
截然不同：界限分明，完全不同。感慨：有所感触而慨叹。疲倦不堪：非常疲乏，难以忍受。小心翼翼：形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。不求甚解：现在多指读书学习只求懂得大概，不求深刻了解。混为一谈：把不同的事物混在一起，说成是同样的事物。
◆词语集注
恍然大悟：形容忽然醒悟过来。油然而生：形容思想感情自然而然地产生。所作所为：所做的一切事情或全部行为。花团锦簇：形容五彩缤纷、十分华丽的形象。簇，丛集、聚集。美不胜收：美好的东西太多，一时接受不完。胜，完、尽。
1.默读课文，用一句话概括全文的内容。
莎莉文老师教“我”认识具体的事物，为“我” 开启了知识的大门，让“我”有了求知的欲望，心中充满喜悦。
整体感知
2.理清文章结构层次。第一部分（1～5自然段）：写莎莉文老师到来之前，“我”的心理变化。第二部分（6～13自然段）：莎莉文老师走入“我”的生活，“我”初步感受到人生的光明、希望、快乐和自由。
再塑生命的人
老师来前“我”的心理变化
老师走入“我”的生活
痛苦心情
渴望光明
认识理解“水”的含义
教“我”单词
送洋娃娃
教育有方
3.结构层次图
莎莉文老师到来之前
我不知道未来将有什么奇迹发生，当时的我，经过几个星期的愤怒、苦恼，已经疲倦不堪了。
内心苦恼，情绪愤怒，饱受煎熬。
再读课文，说说在莎莉文老师到来之前，海伦的生命的原貌是什么样的。
内容解析
朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过，在雾中神情紧张地驾驶着一条大船，小心翼翼地缓慢地向对岸驶去？你的心怦怦直跳，唯恐意外发生。在接受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针也没有探测仪，无从知道海港已经临近。我心里无声地呼喊着：“光明！光明！快给我光明！”恰恰在此时，爱的光明照到了我的身上。
小心翼翼，渴望光明。
莎莉文老师到来后发生了哪些事情？海伦的感受又是什么？
第5段
第一次亲密接触
陌生
第6、第8段
给“我”洋娃娃，教“我”拼写
自豪、高兴
第7段
教“我”学会简单的字
领悟
教“我”学会区分“杯”和“水”
不耐烦——恍然大悟，求知欲油然而生
第13段
教“我”比较复杂的字
喜悦、幸福
第9—12段
莎莉文老师到来之后
亲切，有爱心
我觉得有脚步向我走来，以为是母亲，立刻伸出双手。一个人握住了我的手，把我紧紧地抱在怀中。
一“握”一“抱”，形象地描写出莎莉文老师母亲般的爱心。
莎莉文老师是怎样为海伦“重塑生命”的？表现了她怎样的特点？在文中找一找。
莎莉文小姐拉起我的手，在手掌上慢慢地拼写“doll”这个词，这个举动让我对手指游戏产生了兴趣，并且模仿着在她手上画。
用心良苦
循循善诱
教育有方
莎莉文老师把我的一只手放在喷水口下，一股清凉的水在我手上流过。她在我的另一只手上拼写“water”——“水”，起先写得很慢，第二遍就写得快一些。
温柔，极强的耐心
循循善诱、有高超的教育艺术
莎莉文小姐把可怜的布娃娃的碎布扫到炉子边，然后把我的帽子递给我，我知道又可以到外面暖和的阳光里去了。
说一说：文中的莎莉文老师是一个怎样的人？
莎莉文是一个爱海伦，讲究教育方法艺术，因势利导、循循善诱、善于抓住教育时机的出色的教育艺术家。
人物形象
从母亲的手势以及家人的来去匆忙中，我猜想一定有什么不寻常的事要发生。
我心里无声地呼喊着：“光明！光明！快给我光明！”
敏感聪明
热爱生活、渴望光明
在“重塑生命”的过程中，海伦是怎样表现的？表现了她的什么特点？
强烈的好奇心
我并不知道这就是在写字，甚至也不知道世界上有文字这种东西。我不过是依样画葫芦模仿莎莉文老师的动作而已。
我对手指游戏产生了兴趣，并且模仿着在她手上画。
井房的经历使我求知的欲望油然而生。啊！原来宇宙万物都各有名称，每个名称都能启发我新的思想。我开始以好奇的眼光看待每一样东西。
执着的求知欲
说一说：海伦是一个怎样的孩子？
海伦是一个好学、聪明、坚毅、情感丰富、有强烈的求知欲的孩子。
本文叙述了莎莉文老师深沉博大的爱心及高超的教育艺术，同时也表现了作者海伦自强不息的精神，全文真诚地表达了海伦对莎莉文老师的感激之情。海伦在她的名作《假如给我三天光明》一文中深情地抒发她对莎莉文老师的爱：“假如给我三天光明，我第一眼想看的就是我亲爱的老师。”
本课小结
A.搓捻(cuō niǎn)　迁徙(xǐ)　　钥(yuè)匙B.绽(zàn)开　 譬(pì)如　 觅(mì)食C.截(jié)然　 繁衍(yán)　 喷(pēn)水D.涨(zhànɡ)红　 筑巢(cáo)　 遨(ào)游
D
【解析】A项中,“钥”应读yào；B项中,“绽”应读zhàn；C项中,“衍”应读yǎn；D项中,“巢”应读cháo,“遨”应读áo。
1.下列加点字的注音有两处错误的一项是(　　)
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随堂练习
2.下列词语书写完全正确的一项是(　 　)A.启示 缝制 模仿 浑为一谈B.驾驶 缓慢 脾气 花团锦簇C.探测 赠送 涨红 由然而生D.走廊 芬芳 浸满 悔恨寞及
B
3.词语积累。(1)“截然不同”指界限极为分明的样子。形容两种事物没有一点共同之处。你还能写出哪些表示此类含义的成语?(2)“花团锦簇”形容五彩缤纷、十分华丽的形象。你还能写出几个形容色彩丰富的词语吗?
迥然不同　天壤之别　云泥之别
色彩斑斓　五彩缤纷　姹紫嫣红
4.下面的片段选自作文《读<海伦·凯勒传>有感》，画线的三句话都有语病,请改正。
《海伦·凯勒传》的主人公海伦·凯勒在出生后第19个月时,一场突如其来的疾病,使她丧失了宝贵的听力和视力。①因为她的声带没有受损,却无法受其他感官的刺激,以至于她也不会说话了。读完这本书,我被海伦·凯勒的精神所感动,并深深地喜欢她。她是那么执着、坚毅、顽强,尽管什么也看不见、听不见,②但她拼命地摸读盲文,指头都摸出了血,甚至书写单词和句子。她经过不懈的努力,终于考上了哈佛大学。③从海伦·凯勒身上,使我看到了她对知识的渴求与对理想的坚持,实现了自己的人生追求。
(3)第③处成分残缺,应 
虽然……但是……
但她拼命地摸读盲文,书写单词和句子,甚至指头都摸出了血。
删去“使”
(1)第①处关联词使用不当,可以改为 
(2)第②处语序不当,可以改为
再塑生命的人
海伦 · 凯勒

第二课时
上节课，我们初步了解了课文内容，分析了莎莉文老师和海伦的形象特点，今天让我们再次走进课文，总结一下海伦再塑生命成功的原因及她对莎莉文老师的感情是怎样的。
新课导入
1.海伦成功再塑生命的因素有哪些？结合全文分析。
合作探究
1.了解儿童心理；2.讲究教育方式；3.教学循序渐进；4.善于启发引导；5.热爱教育对象。
毅 力：
小海伦没有放弃认识文字。
灵 感：
小海伦通过水受到了启发。
求 知 欲：
小海伦对新事物拥有极大的热情。
好 老 师：
老师安妮·莎莉文来到我家的这一天，是我一生中最重要的一天。
我心里无声地呼喊着：“光明！光明！快给我光明！”恰恰在此时，爱的光明照到了我的身上。
她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人。
作者运用细致的心理感受描写，表达出对莎莉文老师的感激、崇敬之情。
2.作者是怎样表达自己对莎莉文老师的感情的？
3.文中作者为什么说“水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由”？这说明了什么？
去井房之前，作者处在黑暗而沉寂的世界中，陷进了痛苦的深渊。去井房后，井房的经历不仅让海伦懂得了“水”这个词所表达的具体内容，也让她第一次获得了事物的概念，获得了生命的意识和感情，也拥有了求知的无比美好的感受。这是思维的一次飞跃。 说明老师教育艺术的成功。
记得那个美好的夜晚，我独自躺在床上，心中充满了喜悦，企盼着新的一天快些来到。啊！世界上还有比我更幸福的孩子吗？
这是一个反问句，强烈抒发了“我”在求知中获得的幸福体验。“我”对生活有了全新的认识，有了强烈的爱，对生活有了幸福的感受，从而对生活充满了信心。
4.如何理解这段话？
5. 莎莉文老师教给海伦的仅仅是知识吗？
“爱”的教育
莎莉文老师教给了海伦一种认识世界的方式：用自己的爱去感受世界最美好的一面，去善待每一个生命，水是有生命的，大自然是有生命的，爱让我们的生活变得美好。
字面：内容： 意义：
重新塑造生命、重新获得生命。
文中指在莎莉文老师的教育下，“我”的灵魂被唤醒，再次拥有了“光明、希望、快乐和自由”。
莎莉文老师是再塑生命的人，表达了作者对老师无比的敬爱和感激。
6. 请谈谈你对文章标题“再塑生命的人”的理解。
7.如果我们把课文题目改一改，与原题目比较一下，看那一个更好更符合题意。
（1）改为《复活》
（2）改为《种太阳的人》
8. 海伦是残疾的儿童，但在莎莉文的引领下创造出了生命的奇迹，从她身上，你得到了哪些启示？
示例： 海伦能够成为一个不平凡的人，与沙莉文老师的教育密不可分，但也是她主观努力的结果。我们要从老师身上学习她的爱心，从海伦身上学习她好学自强、不屈不挠的奋斗精神以及对生命的热爱，对生活的执着。
9.本文突破了“以写老师为主”的惯例，既写老师，也写自己，而且写自己的篇幅比写老师的还多。你认为作者这样做的目的是什么？
作者用大量的笔墨写自己对生活的态度，写自己的种种感受，写自己的思想感情的变化等等。都是为了从侧面写老师对自己的巨大影响，写老师的可敬可爱。
正面描写-----侧面描写 （直接描写）（间接描写）
海伦用自己的坚强不屈的精神昭示了残疾人的尊严,她是残疾人的榜样。请大家列举古今中外那些付出艰苦卓绝努力而成功的残疾人的事例。
拓展延伸
奥斯特洛夫斯基全身瘫痪,双目失明,但他以惊人的毅力,克服重重困难,在病榻上完成了长篇小说《钢铁是怎样炼成的》，鼓舞了几代热血青年。双耳失聪的音乐巨人贝多芬，扼住命运的咽喉,奏出了与命运抗争的最强音——《命运交响曲》,激励着世界各个角落的人们。失去光明的民间艺人阿炳的《二泉映月》为我们描绘了一个凄凉哀怨的世界,也让我们感受到命运的残酷和抗争的力量……
logo

——海伦·凯勒
我要把别人眼睛所看见的光明当作我的太阳，别人耳朵所听见的音乐当成我的乐曲，别人嘴角的微笑当作我的快乐。
微笑面对挫折
勇于开拓进取
顽强的毅力可以征服世界上的任何一座高峰。 — 荻更斯
苦难对于天才是一块垫脚石，对于能干的人是一笔财富，对于弱者是一个万丈深渊。 — 巴尔扎克
顺境中的美德是自制，逆境中的美德是不屈不挠。— 培根
（1）试用简洁的语言给所选的文字加一个小标题。(不超过10个字) 教“water”一词。 （2）你认为“我”不能理解“水”的原因是什么? 不能看见具体的水，平时所接触到的是一些容器，故而将两者混为一谈。
（3）通过这段文字，你认为莎莉文老师教育艺术高明在何处? 让受教育者亲临现场体验，在体验过程中理解概念。

1.阅读课文“这天上午，……我悔恨莫及，两眼浸满了泪水，这是生平第一次。”回答下列问题。
随堂练习
（4）文章中画线的句子照应了前文中什么话?请在原文用横线画出来。 莎莉文小姐把可怜的洋娃娃的碎布扫到炉子边。
（5）选文中的“水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由”一句有什么深刻含义?这句话在文章中紧承上文中莎莉文老师教“我”水这一个词，让“我”认识到了水和杯子并不是一回事，同时也唤醒了对世界万物认识的一种愿望，形象地说出了自己心情。所以作者说“水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由”，由此“我”的生命旅程充满了崭新的希望。
2.下列对本文主旨的理解，恰当的一项是（ ）A．莎莉文小姐是一位充满智慧的老师。B．一位好的老师能决定自己的成长道路，甚至影响自己的一生。C．莎莉文小姐把爱和欢乐带给了“我”，给“我”的生活增添了绚丽的色彩。D．由于莎莉文小姐的教育，“我”最终成功地掌握了学习语言的钥匙，也最终成为了一个作家。
B
1. 给海伦.凯勒写一封信。2. 课后阅读《假如给我三天光明》。
作业布置
热爱生活敏而好学坚韧不拔
教“我”认识事物
莎莉文老师
海伦•凯勒
主观努力
再塑生命的人
共创奇迹
爱心博大，教育有方
板书设计