高中物理人教版 (2019)必修 第一册1 重力与弹力精品课件ppt

这是一份高中物理人教版 (2019)必修 第一册1 重力与弹力精品课件ppt，共37页。PPT课件主要包含了第一节重力与弹力，讲课人时间，教学目标，重力矢量性，方向竖直向下，答案D，答案B等内容，欢迎下载使用。

定义：在力学中，物体间的相互作用抽象为一个概念——力。
力的作用效果：使物体发生形变或改变物体的运动状态。
力的三要素：大小、方向、作用点
同一性质的力可以有不同的作用效果.同一作用效果的力也可以是不同性质的。
定义：由于地球的吸引而使物体受到的力叫作重力（gravity）。单位是牛顿，简称牛，符号用N表示。
说明：地球上一切物体都受重力作用。物体所受的重力与物体所处的状态以及是否受其他力等因素无关。
重力的方向可理解为垂直于水平面向下,竖直方向可用铅垂线来确定.但是要注意“竖直向下” ≠“垂直接触面向下” 。万有引力的方向指向地心,重力不等同于万有引力,所以“竖直向下”≠“指向地心”.只有在赤道和两极时,重力的方向才“指向地心”。
一个物体的各部分都受到重力的作用，从效果上看，可以认为各部分受到的重力作用集中于一点，这一点叫作物体的重心（center f gravity）。
重心的位置可以是变化的，重心也不一定在物体上。重心的位置与物体所在的位置和运动状态无关。
物体的稳度与重心所在位置有关,重心越低稳度越大,例如生活中的“不例翁” 。
确定重心的位置——二次悬挂法
例如，要确定图3.1-3中薄板的重心位置，可以先在 A 点把物体悬挂起来，通过 A 点画一条竖 直线 AB，由于A点悬线的拉力跟薄板的重力平衡，薄板的 重心必定在AB连线上；然后，再选另一处D点把物体悬 挂起来，过D点画一条竖直线DE，薄板的重心必定在DE 连线上。因此，AB和DE的交点C，就是薄板的重心。
确定重心的位置——支撑法
力可以用有向线段表示。有向线段的长短表示力的大小，箭头表示力的方向，箭尾（或箭头）表示力的作用点。
在不需要准确标度力的大小时，通常只需画出力的作用点和方向，即只需画出力的示意图。
(1)选定合适的标度；
(2)从作用点开始沿力的方向画一线段，线段的长度由力的大小和所选标度确定。
(3)画上箭头（表示力的方向）
对点训练——画出力的图示
第一节重力与弹力（第二课时）
日常生活中的很多相互作用，无论是对物体推、拉、 提、举，还是牵引列车、锻打工件、击球、弯弓射箭等，都是在物体与物体接触时发生的，这种相互作用可以称为接触力。
接触力：弹力和摩擦力；例如我们常说的拉力、压力、支持力等
非接触力：重力、电场力、磁场力等
弹性形变：物体在发生形变后撤去作用力后能够恢复原状的形变,如弹簧、橡皮筋等发生的形变.
塑性形变：物体在发生形变后撤去作用力后不能完全恢复原状的形变,如铅丝、橡皮泥等发生的形变.
物体在力的作用下形状或体积会发生改变，这种变化叫作形变（defrmatin）
一切物体在力的作用下都会产生形变,有的物体形变较为明显;有的物体的形变极其微小。
如果形变过大，超过一定的限度，撤去作用力后物体不能完全恢复原来的形状，这个限度叫作弹性限度（elastic limit）。
观察微小形变——放大法
发生形变的物体，对使它发生形变的物体有什么作用效果呢？
发生形变的物体，要恢复原状，对与它接触的物体会产生力的作用，这种力叫作弹力（elastic frce）。
对点训练——弹力的方向
条件法（发生明显形变的物体）
以B为研究对象，B受力：
B不可能静止，所以A、B间没有弹力
如：光滑水平面并排放着静止的木块A、B，试分析A、B之间有无弹力？
假设法（适用于微小形变）
假设将与研究对象接触的物体“拿走”,即解除接触,判断物体的运动状态是否与实际相符,如果符合,则此处不存在弹力;如果不符合,则此处一定存在弹力.假设接触处存在(或不存在)弹力,判断物体的运动状态是否与实际相符,如果符合,则假设正确;如果不符合,则假设错误
状态法（适用于微小形变）
由运动状态分析弹力是否存在物体的受力情况必须与运动状态相对应,依据物体的运动状态,由二力平衡或牛顿运动定律(后面将学习)列方程,可以求解物体间弹力有无及大小。
分析球与斜面间有无弹力？
假设球与斜面间没有弹力,对球受力分析：
球仍然静止，所以球与斜面间没有弹力
对点训练——弹力有无的判断
结论：沿弹簧的轴线指向弹簧恢复原状的方向。
英国科学家胡克经过研究发现，在弹性限度内，弹簧发生弹性形变时，弹力F的大小跟弹簧伸长（或缩短）的长度 x成正比，这个规律叫胡克定律（Hke’s law）
F：弹力，单位：牛顿（N）
生活中说有的弹簧“硬”，有的弹簧“软”，指的就是 它们的劲度系数不同。
对点训练——弹力的计算