北师大版一年级数学下册第三单元《生活中的数》教学设计

这是一份北师大版一年级数学下册第三单元《生活中的数》教学设计，共40页。

北师大版一年级下册第三单元《生活中的数》
第1课时 数花生
课题
数花生
课型
新授课
教材分析
《数花生》一课是北师大版小学一年级数学下册第三单元生活中的数的第一课时。是在学生学习了20以内数的认识，且基本上已能数100以内数的基础上进行教学的。旨在让学生在掌握数序的同时，了解数数方法的多样化及如何按规律选择合适的方法数数，这也是以后进一步学习100以内写数、比大小的基础。
学情分析
学生在一年级前经过学前教育，很多学生已经可以熟练数出100以内的数。在生活中也经常接触到100以内的数，但学生的头脑中没有100以内数的概念，在数实物时不能一一对应，手口对应上有所欠缺。
教学策略
1.从学生的生活经验出发，从学生已有知识经验出发。
2.动手实践，让学生在动手、动脑、动口中学习新知。
教学内容
北师大版一年级下册 教科书第22页
教学目标
1.结合多种数数活动，会数100以内的数，初步认识100以内的数，感知100的意义。
2.在多样化的数数活动中，培养发散思维能力，感受数数的乐趣。
3.通过数数培养数感，感受位值理解生活中百分数的实际意义，体会百分数与现实生活的密切联系。
教学重点
会数100以内的数，初步认识100以内的数，感知100的意义。
教学难点
培养发散思维能力，感受数数的乐趣。
教学准备
多媒体课件、花生（可用绿豆等代替）
课时安排
1课时
教学环节
导学案
一、创设情境
复习导入
同学们，秋天到了，果实都陆续成熟了，今天老师给大家带来了一把花生，同学们能帮老师来数一数吗？生：1、2、3、4、5......17、18、19、20。师：同学们真棒！为了奖励我们这么优秀的小朋友，我们的好朋友淘气和笑笑为我们带来了更多的花生，我们一起来看看吧！
二、探究体验

经历过程
师:淘气对笑笑说我的花生比你的多。小朋友我们能样才能知道谁的花生比较多呢？
生:要数一数才知道。
师:对，笑笑也不服气的说，谁多谁少要数一数才知道，小朋友我们一起来学着一个一个数一数吧！
（一个一个数花生）
师:你会数了吗？请按下暂停键准备一小碗花生来自己数一数吧！没有花生可以用小棒、豆子、瓜子等代替。
师:我们刚刚数出来是100颗花生，数的对不对呢？一起用另一种数法来检查一下吧！
（两个两个数花生）
师：我们刚刚两个两个数也是100颗，屏幕前的你也按下暂停键来试一下。
师：我们发现当花生很多的时候一个一个数和两个两个数，数起来会比较费时间，可以数得更快一些吗？
生1:可以五个五个的数。5、10、15、20......80、85、90、95、100。
师：屏幕前的你也来试一试吧，注意数的时候五个一组要摆放整齐哟！
生2:可以10个10个的数。10、20、30......70、80、90、100。
师：点下暂停键，来试一试挑战一下吧！
师：原来数数也有这么多种不同的方法，可以一个一个数、两个两个数、五个五个数还可以十个十个数......还有很多其他方法，在数数时选择最适合你的方法就可以啦。
师：这就是我们今天学习的内容，相信大家一定掌握的很好，让我们来通过一组习题检测一下吧！
三、达标检测
1. （1）一个一个地数，数出三十六个花生。（出示视频）
（2）五个五个地数，数出八十个花生。（出示视频）
2、你能接着数下去吗？
师：九十、八十、七十、六十……我们发现是十个十个倒着数的，你来接着数下去吧！
生：五十、四十、三十、二十、十
师：二十二、三十二、四十二、五十二……这个
生：六十二、七十二、八十二、九十二
3、在下面各数的后面，连续数出五个数来。
二十三、二十四、二十五、二十六、二十七、二十八
五十六、五十七、五十八、五十九、六十、六十一
七十七、七十八、七十九、八十、八十一、八十二
八十九、九十、九十一、九十二、九十三、九十四
九十五、九十六、九十七、九十八、九十九、一百
4、 圈一圈，数一数。
师：大家可以用不同的方法来数，可以两个一圈两个两个的数，还可以五个一圈五个五个的数，在这里老师是十个十个来数的，这就是10、20、30、40,41、42、43个一共43个。
师：第二幅图一样可以用多种方法来数，这里老师是五个一圈，五个五个数的，5、10、15、20、25、30剩下的不够五个再一个个数，31、32、33。一共33个。
5、 晴天和多云各有多少个？说说你是怎么数的？
生1:我是一个一个数的，晴天有35个，多云也有35个。
生2：我是五个五个数的。晴天有5、10、15、20、25、30、35个（每五个圈起来）；多云有5、10、15、20、25、30、35个（用不同颜色的线，每5个圈起来）
生3：我还可以十个十个的数，一行是1、2、3、4......9、10个，第三行的3个晴天可以移到第四行去和多云换一下，第四行也是10个晴天了，把第五行的4个太阳移到第六行去，第六行也是10个晴天了，这就是10、20、30，剩下的一个一个数31、32、33、34、35个，用同样的方法数多云也是35个、

四、课堂小结
通过本节课的学习，你有什么收获呢？
1、我会数100以内的数
2、我知道了99后面是100
3、我知道了数数可以1个1个数、2个2个数、5个5个数还可以10个10个数，有好多数数的方法。
五、教学板书
数花生
一个一个数
两个两个数
五个五个数
十个十个数
......
六、教学反思
优点：创设问题情景时联系学生的生活实际，激发学生学习数学的兴趣。在教材提供素材的基础上，从学生的生活实际出发，让学生猜测谁的花生多使学生自觉产生更想知道有多少颗花生的问题，激发学生的学习兴趣，从而引出课题。在教学时，创设了动手实践的情境，通过各种形式让学生数100以内的数，让学生在动手操作中不知不觉掌握知识。
不足：学生在数数时，容易出现手口不一的情况，数的比摆的快或数的比摆的慢；以及两个两个数、五个五个数、十个十个数时摆放混乱等情况给学生数数造成困难。
改进措施：一个一个数时应在课上示范时进行提示，数一个拿一个。在多个多个数时，指导学生一堆、一堆，一排一排地按顺序摆好，方便计数。

北师大版一年级下册第三单元《生活中的数》
第2课时 数一数
课题
数一数
课型
新授课
教材分析
《数一数》是位于北师版教材一年级下册第三单元的第二课时，主要内容是在上一课时数花生活动认识100以内数的基础上，使学生进一步感知100以内的数的结构。学生通过对小棒和方块数一数、圈一圈、摆一摆进一步感知数的结构、进一步体会计数单位“一”“十”“百”之间的关系。

学情分析
一年级学生活泼好动，在教学活动中应多以具体的实际操作为主，采取不同形式的活动，让学生把手、口、脑都运用起来。让学生在实际操作中进一步体会计数单位“一”“十”“百”之间的关系。
教学策略
1.利用学生已有的知识经验，开展本课教学。
2.通过圈一圈、摆一摆等方法让学生在实际操作中感知数的结构。
教学内容
北师大版一年级下册 教科书第24页
教学目标
1.借助小棒和小方块等模型展开数数活动,进一步认识100以内的数,感知100的意义。
  2.通过数小棒和小方块的操作活动,认识计数单位 “百”,进一步体会计数单位“一”“十”“百”的意义和他们之间的关系,发展数感。
教学重点
进一步认识100以内的数,感知100的意义。
教学难点
体会计数单位“一”“十”“百”的意义和他们之间的关系,发展数感。
教学准备
多媒体课件
课时安排
1课时
教学环节
导学案
一、创设情境

复习导入
师：同学们上节课我们经学一起数了花生，你还记得有哪些数法吗？
生：可以一个一个数、两个两个数、五个五个数、十个十个数……
师：记得真清楚，今天我们就来继续数一数。
二、探究体验

经历过程
师:哇，同学们这里有这么多小棒，怎样数出一共是多少根呢？一捆小棒是10根。
生：可以先数整捆的，是1个十、2个十、3个十......7个十、8个十、9个十。9个10就是90根，单个的再一根一根数，九十一、九十二……九十八、九十九
师：九十九再数一根是一百根。
师：还有其他的方法吗？
生:还可以把零散的10根捆成一捆再数。
师：10根一捆，有1个十、2个十......有10个十，我们十个十个数也就是10、20、30、40、50、60、70、80、90、100。哦，10个十是一百。
师：那我们知道了一共有100根小棒！
师：那我们再继续看，这里有这么多零散的小方块，一共是多少个？你有什么好方法？来数一数吧！
生：可以把这些小方块每10个摆成一条，数的更快一些！
师：那就是1个十、2个十、3个十......7个十、8个十、9个十，继续数下去，九十一、九十二……九十八、九十九，九十九个再数一个是一百个！我们一共摆了10条，也就是10个十。10个十是100。一共有100个小方块！
师：接下来拿起你手边的铅笔和老师一起动手圈一圈，数一数吧！
师：我们知道了每10根是一捆，我们把零散的小棒每十根圈成一捆。1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。把这10根圈起来是一捆。那一共有多少根小棒呢？1个十、2个十、3个十、4个十，还有1、2、3、4、5，一共是45根。
师：一共有多少个小方块呢？先点下暂停键自己试着圈一圈、数一数吧！
师：我们还是先把零散的小方块每10个圈在一起，1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。再来数一下，1个十、2个十、3个十是30，继续数31、32、33、34、35、36、37，一共是37个小方块，你数对了吗？
师：通过刚刚的数数，我们发现，数数时可以每十个为一组，先数有几个十，再数零散的。
师：数数越来越熟练的你，请接收下面的挑战吧！
三、达标检测
1、 圈一圈、数一数，有多少根小棒?
师：来数一数，1个十、2个十、3个十、4个十、5个十、6个十，这是60根小棒。61、62、63、64、65、66、67、68，所以左边这幅图一共是68根小棒。
师：右边呢，看右边的图你发现什么？
生：我发现右边图里零散的小棒比较多。
师：所以我们可以先数一数零散的小棒，每满10根圈一圈，1、2、3、4、5、6、7、8、9、10，1、2、3、4、5、6、7、8、9、10，还有1、2、3、4、5、6。所以一共是1个十、2个十、3个十、4个十、5个十还有6根零散小棒，右边图里一共是56根小棒。
2、 圈一圈、数一数，有多少个小方块?
师：一起来数一数吧！每10个小方块是一条，这是1个十、2个十、3个十、4个十、5个十、6个十、7个十、8个十，这是80，继续数81、82、83、84、85、86，左图一共是86个小方块。
师：右图呢？我们发现右图零散的小方块比较多，我们还是先每满10个小方块圈一圈，1、2、3、4、5、6、7、8、9、10，1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。
那就是1个十、2个十、3个十、4个十、5个十、6个十、7个十，是70，还有一个，一共是71个小方块。
3、 圈一圈、数一数，有多少个鸡蛋？
师：先观察一下，每个托盘上是多少个鸡蛋？
生：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10，每个托盘上是10个鸡蛋。
师：还有很多零散的鸡蛋，我们先把零散的鸡蛋每10个圈一圈，然后先数有几个十，1个十、2个十、3个十、4个十、5个十，是50，继续数51、52、53、54、55、56、57、58、59，一共是59个鸡蛋。
4、 数一数，再添多少就变成一百了？
师:我们先看一下一共有多少根小棒？每一捆是10根，1个十、2个十、3个十、4个十、5个十、6个十、7个十、8个十、9个十，91根小棒，一边画一边继续数下去还有几根就是一百了呢？92、93、94、95、96、97、98、99、100。数一、数自己画的小棒，要填多少根呢？1、2、3、4、5、6、7、8、9。所以再添9根就是100啦！
师：再来数小方块，每十个是一条，1个十、2个十、3个十、4个十、5个十、6个十、7个十、8个十、是80,81、82、83、84、85、86、87、88。我们知道10个十是一百，现在我们有8个十还有8个小方块，那还需要1个十和2个小方块就是一百了，所以还需要添12个小方块。

四、课堂小结
通过本节课的学习，你有什么收获呢？
1、 九十九再数一个数是一百；
2、 十个一是十，十个十是一百
3、 数数时可以每十个是一组先十个十个数再数零散的。

五、教学板书
数一数
1、 九十九再数一个数是一百；
2、 十个一是十，十个十是一百
3、 数数时可以每十个是一组先十个十个数再数零散的。
六、教学反思
优点：在学生认识计数单位“一”“十”“百”的关系时，层层递进，让学生先一根一根数到十根捆成一捆，明确一捆就是一个十，然后引导学生数一个十,两个十、三个十、四个十……十个十,让学生理解有几个十就是几十，这样再顺理成章的引导学生去总结10个十是一百的教学，学生就会很容易接受。并且一定要让学生亲手经历摆一摆、画一画的过程，更直观的认识100以内的数，培养学生的数感。
缺点：学生在数零散的小棒和小方块时，如果零散个数较多需要每10个圈成一圈时，学生需要一边数一边圈，对于一年级学生来说难度较大，容易漏圈或多圈。
改进措施：在学生圈零散的小棒或小方块时，画圈和数数一定要同时进行，数到哪里圈到哪里，数数时提醒学生按照一定的顺序来数。

北师大一下第三单元《生活中的数》
第3课时 数豆子
课题
数豆子
课型
新授课
教材分析
《数豆子》是位于北师版教材一年级下册第三单元的第三课时，主要内容是100以内数的读写和组成。本课是在学生认识了20以内的数，会数100以内数的基础上进行学习的。它是后面要学的数的大小比较、百以内数的计算的重要基础、因此、这一内容是本单元教学的重点。本课重在让学生经历“估数－数数－拨数－写数（抽象出数）、读数”的过程，让学生在多样化的活动中，进一步体会各数位上数字的意义，学会读数写数，初步发展学生的数感。教科书中问题的设计就是按照这样的思路展开的。
学情分析
由于一年级的孩子年龄偏小，所以在教学中要注意培养孩子对学习的兴趣，孩子的思维还是处于具体形象思维阶段，因此在教学过程中应该多以具体的实际操作为基础，让学生在游戏中学习新的知识，还要特别注意培养孩子良好的学习习惯。
教学策略
1.利用学生已有的知识经验，开展本课教学。
2.具体实物直观对比培养学生估数能力及数感。
教学内容
北师大版一年级下册 教科书第26页
教学目标
1.经历用计数器表示数的过程，会用拨数、画图、写数等不同的方式表示数。
2.进一步体会各数位上数字的意义，感受100以内数的组成，会读、写100以
内的数。
3.进一步积累数数和估数的经验，初步发展数感。
教学重点
进一步理解计数单位“一”和“十”，个位和十位的意义。
教学难点
进一步理解计数单位“一”和“十”，个位和十位的意义。
教学准备
多媒体课件、计数器
课时安排
1课时
教学环节
导学案
一、创设情境

复习导入
师：同学们之前我们数过了花生、数过了小棒、小方块，今天我们要一起来数豆子，但今天我们的数法可不太一样。同学们看着眼前这一碗豆子，我们先不急着数，用你的小手抓起一把，估计一下大概有多少粒呢？
师：我们来看看淘气和笑笑是怎么说的
淘气：我手里大概是50粒。
笑笑：我抓的也就20粒吧。
师：屏幕前的你估计好了吗？和淘气笑笑一起来比一比吧，看看谁估计的更准确一点呢？
淘气：十、二十、二十八，原来只有二十八粒呀。
笑笑：十、二十、二十二，我估计的差不多。
师：看来是笑笑赢了，她一定有小妙招，大家一起向她请教一下吧！
笑笑：我是先数出10粒豆子，依此为标准。再把手里的豆子和10粒豆子作比较，手里的豆子大约有两个10粒那么多，差不多就是20粒！
师：嗯，真是一个好方法，屏幕前的你也来用笑笑的妙招试着估一估，数一数吧！
（学生估算视频）
二、探究体验

经历过程
显示计数器
师：同学们还记得这是什么吗？
生：计数器
师：那淘气抓的28粒和笑笑抓的22粒，在计数器上应该怎样表示呢？请你按下暂停键，在你自己的计数器上拨出28和22这两个数吧！并把你拨出的数写在纸上。
生：在十位上1个珠子表示1个十，28有2个十，在十位上拨2个珠子，8在个位上表示8个一，在个位上拨8个珠子，合在一起就是28.
师：那怎么写呢？
生：十位上是2个珠子十位上写2，个位上是8个珠子，个位上写8.
师：同学们，你看清他是怎么写的吗？
生：从高位写起，十位上是几个珠子就在十位上写几，个位上有几个珠子就在个位上写几。
师：那22呢？
生：22里有2个十，我在十位上拨下2个珠子，个位上是2个一，我在个位上也拨下两个珠子。写数时，十位上是2，就写2，个位上是2也写2。
师：同学们想一想，这两个2表示的意思一样吗？
（出示22个小棒、22个方块）
生：不一样，十位上的2表示2个十，个位上的2表示2个一。
师：看来啊相同的数字在不同的数位上表示的意义就不同。
师：我们继续看，观察这个计数器上的数字，你能读出来吗？并把这个数写在纸上。
生：我看到十位上有1、2、3、4、5、6、7、8、9个珠子，表示9个十，个位上有1、2、3、4、5、6、7个珠子，是7个一，这个数是97。写作：97
师：我们给这个数再加一个数，个位由7个珠子变成了8个珠子。这个数十位上有9个珠子是9个十，个位上变成了8个珠子是8个一，我们把他写下来是98。那再增加一个珠子呢，就是99。那如果比99再多一个珠子呢？
师：个位上就变成了10个珠子，10个一是1个十，我们把个位上的10个珠子拿掉，在十位上放一个珠子，十位上也变成了10个珠子，我们学了10个十是一百，把十位上的十个珠子拿掉，在百位上放1个珠子。
师：同学们，看一下计数器，找一找百位在哪里？
师：右边起第三位是百位。
师：我们把珠子放在百位上，十位和个位上一个珠子都没有，又该怎么写怎么读呢？
生：百位上有1个珠子，表示一个百，在百位上写1，十位和个位上一个珠子也没有，写0来占位。写作100。
师：同学们，我们一起来读一读我们写下的这几个数吧！九十七、九十八、九十九、一百。大家看，像上面这样用阿拉伯数字写的数我们叫写作，而像下面这样用汉字写的我们就叫读作，无论是读作还是写作，我们都是从高位开始。
师：看下面这幅图，同学们想一想，除了用计数器，还有别的办法来表示数吗？
生：可以用小方块来表示，2条小方块表示28中的2个十，8个零散的小方块用来表示28中的8个一，合起来是28。
生：可以用圆圈来表示，1个大圆圈表示1个十，2个大圆圈表示28中的2个十，8个小圆圈用来表示28中的8个一，合起来也是28。
师：还可以用其他方法来表示34吗？
生：可以用小棒来表示，3捆小棒表示34中的3个十，4根小棒表示34中的4个一，合起来就是34。
师：一个两位数都是由几个十和几个一组成的。
师：看来同学们都掌握的很棒！接下来让我们来做一下课堂练习吧！
三、达标检测
1. 做一做，填一填。
师：这里有一个数字26，我们来看看淘气和笑笑怎么来表示26吧！淘气用小棒来表示，每捆10根，摆2捆，再摆6根。笑笑是用计数器来表示，十位上拨2个珠子，个位上拨6个珠子。
（ 2 ）个十和（ 6 ）个一是26。
2. 来看图填一填吧
师：左边的图是（ 1 ）个十和（ 6 ）个一是（ 16 ）；右边的图是（ 2 ）个十和（ 4 ）个一是（ 24 ）。
3. 写数
师：观察计数器，把计数器上的数写下来。
同学们还记怎么写数吗？从高位写起，十位上是几就在十位上写几，个位是几就在个位上写几，哪位上一个也没有时就用0占位。
第一个计数器十位上是2就写2，个位上是3就写3，这个数是23。第二个计数器十位上是5就写5，个位也是5，这个数是55。第三个计数器十位上是7就写7，个位上是1就写1，这个数是71。最后一个计数器十位上是8就写8，个位上一个也没有用0来占位，这个数是80。
师：我们在写数时都是用阿拉伯数字，你能读出刚刚写出的几个数吗？
生：23读作二十三、55读作五十五、71读作七十一、80读作八十。
师：同学们你在读数时也要注意读作都是用汉字来写。
4. 想一想，试一试
师：数字51是用什么来表示的？
师：我们可以在计数器十位上拨5个珠子，个位上拨1个珠子表示51。还有其他方式吗？
生：我们可以用小棒来表示，5捆小棒表示5个十，1根表示1个一，合起来就是51。
师：那27呢？我们用两捆小棒表示两个十，7根表示7个一，合起来就是27。还可以在计数器上表示，27中有两个十在十位上拨两个珠子，个位上有7个一在个位上拨7个珠子。
5. 找找生活中的100.
师：这一罐糖是100块、淘气说我看到第100页、笑笑家住在人民路100号，同学们你身边有哪些100呢？
生：我数学考试考了100分。
生：我可以跳绳跳100下。
师：只要我们留心生活注意观察，会发现生活中还有很多100。
四、课堂小结
今天这节课你有什么收获？
五、教学板书
数豆子
百位 十位 个位
2 8
2 2
1 0 0
六、教学反思
优点：刚开始，通过猜一猜谁估得更准确来引起学生的学习兴趣，让学生自己动手抓一抓、估一估发展学生的估计意识。使学生对数形成感性的体验，在具体活动中发展数感。整节课设计了许多有趣的活动：抓一把，估一估，数一数，拨一拨，认一认，写一写，想一想，试一试，让大量的感性经验形成表象，使学生学中有乐、乐中有学，真正地感受到学习的乐趣，达到了本节课的预期目标。
缺点：在一开让学生估数时，没有让学生进行深入的思考，而是让学生凭感觉估数，在介绍了笑笑的方法后，让学生再练习估数时一，应强调有方法的估数的优点。再有数豆子时豆子不好摆放，不易数清楚。
改进措施：可以开始将问题抛给学生，怎么可以估得更准确，数豆子时可以复习前面的知识，十粒十粒的数，渗透接下来要学的数的组成相关知识。

北师大版一年级下册第三单元《生活中的数》
第4课时 谁的红果多
课题
谁的红果多
课型
新授课
教材分析
《谁的红果多》是位于北师版教材一年级下册第三单元的第四课时，主要内容是100以内数的大小比较。本课内容是在学生学习了数数、读数、写数的基础上进行教学的。学生通过学习20以内数的比较大小，已经积累了一些数的大小的比较的经验，但抽象地比较数的大小比较困难。
学情分析
学生已经会比较20以内数的大小并会用符号表示，理解100以内数的意义，会读写100以内的数。但只是初步认识了100以内的数，抽象的比较100以内的数的大小还比较困难，所以要根据学生的年龄特点，通过学生熟悉的生活经验出发，创设具体情境，让学生从具体事物数量的多少的比较过渡到通过借助计数器从数位角度进行比较。
教学策略
让学生经历情境、借助模型、计数器到抽象比较三个层次，探索100以内数的大小比较的方法。
教学内容
北师大版一年级下册 教科书第28页
教学目标
1.结合具体情境进一步体会数位的意义，以及100以内的顺序，会比较100以内数的大小。
2.进一步积累比较数的大小经验，发展数感。
3.通过学生参与数学活动获得积极的情感体验，体会学习数学的乐趣。
教学重点
学习比较100以内数的大小。
教学难点
掌握比较数的大小方法。
教学准备
多媒体课件
课时安排
1课时
教学环节
导学案
一、创设情境


师：同学们看小熊和小猴子蹦蹦跳跳唱着歌向我们走过来了，观察图片，你发现了哪些数学信息？
生：我发现小熊有21个红果，小猴子有18个红果。
师：小朋友们你们知道谁的红果多吗？可以用你自己的方法来比一比。
师：我们看淘气是这样想的。
淘气：18、19、20、21，后数到的数比先数到的数大，所以21比18大，可以用大于号表示21>18,小熊的红果多。
师：嗯，从前往后数，越往后数数越大。是个好方法。还有其他方法吗？
笑笑：我发现小熊和小猴子都是把10个红果穿成一串，小熊的21个红果比2串多1个21大于20。小猴子的18个红果是不到2整串红果18比20小。所以21>18，小熊的红果多。
师：笑笑给21和18找到了一个好朋友20，有了20这个整十数就好比较多了。还有其他方法吗？
二、探究体验

经历过程
生：还可以用小方块来比较，21是由两个十和1个一组成的，摆2条小方块多1个.18是由1个十和8个一组成的，摆1条小方块，再摆8个。2个十比1个十要多，所以21>18。
生：还可以在计数器上拨一拨，小熊的21个红果，十位上拨2个珠子表示2个十，个位上拨1个珠子表示1个一。小猴子的18个红果，十位上拨1个珠子表示1个十，个位上拨8个珠子表示8个一。看计数器上，21的十位上有2个十，18的十位上有1个十，2个十比1个十多，所以21大于18。
师：看来计数器真是个好工具，小朋友，你会用计数器拨出其他的数字来比较大小吗？来试一试吧
师：观察计数器，并把计数器上的数写下来。
师：第一组左边的计数器上的数是10，右边的计数器个位上有9个珠子是9。10＞9。第二组左边的计数器百位上有一个珠子，十位和个位一个珠子也没有，这个数是100，右边的计数器十位上是9个位上也是9，这个数是99，100＞99。通过这两组计数器上数的比较我们知道了两个数比较大小，位数多数就大，位数少数就小。
师：那位数相同时呢？同学们我们回头看之前我们比较的21和18。我们说21的十位上有两个珠子，是2个十，18的十位上有一个珠子是1个十，2个十比1个十大，所以21＞18。
师：我们可以从中得到什么规律呢？都是两位数时，先比较十位上的数，十位上的数大，这个数就大，十位上的数小，这个数就小。
师：同学们看一看这一组数字呢？怎样比较？
生：第一个计数器上十位上有3个珠子表示3个十，个位上有2个珠子表示2个一，这个数是32。第二个计数器十位上也是3个珠子表示3个十，个位上有4个珠子表示4个一，这个数是34。这两个数字他们的十位上都是三个珠子，十位上相同，个位上的2比4小，所以32＜34。
师：从这一组数的比较中我们知道当都是两位数时，先比较十位上的数，如果十位上的数相同，就看个位，个位上的数大，这个数就大，个位上的数小，这个数就小。
师：看一看，填一填，先观察这条数线，你发现了什么？
生：这条数线向左数越来越大，向右数越来越小。
师：观察的很仔细，我们来看问题，45＜□
生：因为数线向右数越来越大，所以45小于它右边的数，有50、55、60、65、70、75、80、85、90、95、100
师：90＞□呢？
生：数线向左数越来越小，所以90大于它左边的数，有85、80、75.....35。
三、达标检测
师：今天我们学习了如何比较数的大小，同学们让我们带着学到的知识来迎接挑战吧！
1. 比大小
师：（1）两个数都是两位数，数位相同比较十位上的数，4小于5，所以45小于54.
（2） 让我们先写出计数器上的数字，第一个计数器十位上是7个珠子，表示7个十，十位上写7，个位上是9个珠子，个位上写9，这个数是79.再看第二个计数器十位上是8个珠子，表示8个十，十位上写8，个位上一个珠子也没有个位上写0，这个数是80.两个两位数相比，我们比较十位上的数，7小于8，所以79小于80.
（3） 第一个计数器百位上有1个珠子，十位和个位上一个珠子也没有，这个数是100，第二个计数器十位上有8个珠子，十位上写8，个位上有9个珠子个位上写9，这个数是89.100是三位数，89是两位数，所以100＞89.
2. 填一填
师：15＜16，比15大的数很多，对照数线图，15右边的数都比15要大。
90＞89，对照数线图，89右边的数比89要大，有无数个。
29＜30，从数线图中我们知道，比30小的数在30的左边。
80＞79,看数线图80大于它左边的数，我们从这些数里选择一个填入空里。
3. 连一连
师：先观察图片，我们发现两个蘑菇房旁边都有要求，小于60的数要与红色的蘑菇房连在一起，大于60的数要与蓝色的蘑菇房连在一起。
师：我们一起来比一比连一连吧：
100是三位数，60是两位数，100大于60，和蓝色的蘑菇房连起来。
8是一位数60是两位数，8小于60，和红色的蘑菇房连起来。
29十位上是2，60的十位上是6,2小于6，所以29和红色的蘑菇房连起来。
73十位上是7，60的十位上是6,7大于6，所以73和蓝色的蘑菇房连起来。
62十位上是6，60的十位上也是6,十位相同比个位，2大于0，所以62和蓝色的蘑菇房连起来。
59十位上是5，60的十位上是6,5小于6，所以59和红色的蘑菇房连起来。
86十位上是8，60的十位上是6,8大于6，所以86和蓝色的蘑菇房连起来。
55十位上是5，60的十位上是6,5小于6，所以55和红色的蘑菇房连起来。
17十位上是1，60的十位上是6,1小于6，所以17和红色的蘑菇房连起来。
最后剩下数字60没有可以进的房间。
4. 用圆石头表示10，木头表示1，把比30大的画√
师：要比30大，我们就要先看十位，就要有比3多的石头，或者是3块石头还要有木头。第一幅图里有4块石头，表示4个十，十位上4大于3，这个数比30大。在第一幅下画√。第二幅图里有2块石头，表示2个十，十位上2小于3，比30要小不画√。第三幅图里有5块石头表示5个十，十位上5大于3，这个数比30大，在第三幅图下画√。
师：同学们经过几轮闯关，你是不是对本节课的知识掌握的更熟练了呢？
四、课堂小结
来回顾一下吧：
我学会了比较数的大小
1. 数位多的数大于数位少的数；
2. 都是两位数时先比较十位，十位上数字大的数就大；十位相同就比较个位，个位上数字大的数就大。
五、教学板书
谁的红果多
21＞18
100＞99 数位多的数大于数位少的数；
32＜34 都是两位数时先比较十位，十位上数字大的数就大；
十位相同就比较个位，个位上数字大的数就大。
六、教学反思
优点：本节课我倡导在学习知识的同时注意思想方法的渗透使抽像的概念直观化、形象化、简单化，从新课的教学过程和做一做中都反映出转化思想的渗透，让学生在潜移默化中受到数学的熏陶。同时注重培养学生的表达能力，提高学生的语言表达水平。一年级学生的语言表达能力不成熟、不完整，在教学过程中应有意识地指导学生把话说完整，注重培养学生的表达能力，从而使学生的语言表达能力有所提高。
缺点：练习太枯燥，没有接近生活。练习环节的设计较枯燥，要是在练习设计方面能使练习接近生活或设计成游戏，或者故事，这样就更激起学生的好奇心和学习兴趣。
改进措施：练习设计方面进行改进，可以让练习更贴近生活，或是设计成闯关模式，让学生在练习时增加成就感。

北师大版一年级下册第三单元《小小养殖场》
第5课时 小小养殖场
课题
小小养殖场
课型
新授课
教材分析
《小小养殖场》是位于北师版教材一年级下册第三单元的第5课时，主要内容是数的相对大小关系的问题。教材借助“小小养殖场”这一生活情境呈现几种不同动物的数量，通过三个问题帮助学生体会数的大小的相对关系，培养学生数感，让学生对客观事物不仅能够进行定量刻画还能进行定性描述。
学情分析
在学习本课之前，学生已经学习了100以内数的认识及大小比较，同时也掌握了比较两个数的基本方法。通过本节课的学习，目的是让学生理解并掌握谁比谁多得多，谁比谁多一些和“差不多”等词语对数量之间关系的准确描述。
教学策略
创设情境，直观形象法。创设去小明家的养殖场这一情境，引导学生观察主题画，让学生在具体情境中把握数的相对大小关系，发展学生的数感，强化画图辅助问题分析的意识。
教学内容
北师大版一年级下册 教科书第30页
教学目标
1.　结合生活实际，理解多一些、多得多、少一些、少得多的含义。
2．使学生能在具体情境中把握数的相对大小关系，发展学生的数感。
教学重点
理解多一些、多得多、少一些、少得多和差不多这些概念的含义。
教学难点
能正确把握数的相对大小关系。
教学准备
多媒体课件
课时安排
1课时
教学环节
导学案
一、创设情境
复习导入
师:同学们,我们的好朋友淘气听说大家已经学会了比较100以内数的大小，要奖励一下我们聪明认真的同学们，邀请大家一起去小小养殖场去参观。让我们跟着他一起去看看吧！
二、探究体验

经历过程
师：到了我们的小小养殖场，同学们你们都发现了哪些数学信息?
生：我发现养殖场里有鸡100只、鹅22只、鸭92只。
师：那谁多？谁少呢？
师：我们之前学习过用小棒来表示数，现在我们也可以用小棒把鸡、鸭、鹅的数量表示出来。
师：鸡是100只我们用10捆小棒代替，鸭是92只我们用9捆小棒和两个单独的小棒代替，鹅是22只，我们摆2捆小棒和两个单个的小棒。为了更清楚我们可以不同颜色的彩条把小棒的多少标记出来。
生：我能看到鸡最多，鹅最少。
鸡比鸭多，鸭比鸡少；
鸡比鹅多，鹅比鸡少。
师：诶，鸡比鸭多，鸡也比鹅多，但是多的一样吗？在图中我们能清晰的看出，鸡的只数比鸭的只数只多出了一点，而鸡的只数却比鹅的只数多了很大一部分。虽然都是多，但是多的程度却不一样。你发现鸡和鸭的数量和鸡和鹅的数量相比有什么不同？
生：鸡和鸭的只数相比只差一点，鸡和鹅的数量相比差很大一截。
师：同学观察的非常仔细，像这种鸡和鸭这种数量只差一点的，可以说鸡比鸭多一些，或者反过来说鸭比鸡少一些，也就是当两个数相差很少时我们可以用“多一些”“少一些”来表示；而像鸡和鹅这样数量相差很多的，我们可以说鸡比鹅多得多，还可以反过来说鹅比鸡少得多，也就是两个数相差很多，我们可以用“多得多”“少得多”来表示。
师：看过鸡鸭鹅，养殖场里还有许多可爱的小兔子，淘气要和我们玩一个猜数游戏来告诉我们一共有多少只小兔子。18、26、90、97这四个数中有一个是小兔子的只数，我们一起来猜猜看吧？
生：是18吗？
师：淘气说这个数比18多得多。
生：比18多得多的数有90、97。是90。
师：不是。
生：是97.
师：同学们下课也可以和朋友一起玩猜数的游戏。告别可爱的小兔子，养殖场还有很多只小羊在等着我们！
师：小羊们告诉我们，他们的只数和鹅差不多，差不多是什么意思呢？
师：当两个数的大小很接近时，可以用“差不多”来描述两个数之间的关系。我们知道鹅有22只，那在70、26、3这几个数中和22接近的数是26，所以养殖场里有26只小羊。
师：今天我们和养殖场的小动物们一起学习了这么多新知识，你都学会了吗？来挑战一下自己吧！
三、达标检测
1. 跑步的有86人，跳远的比跑步的少得多，跳绳的比跑步的少一些，我们要知道跳远的有多少人，在合适的数字下画○，跳远的比跑步的少得多，也就是比86少得多，88、12、76三个数中88和86差不多，12比86少得多，76比86少一些。所以跳远的是12人，在12下面画○。
跳绳的有多少人？在合适数字下面画√，跳绳的比跑步的少一些，也就是比86少一些，在剩下的88和76中，比86少一些的数是76，所以跳绳的有76人。
2. 笑笑说：“我爸爸今年37岁。”淘气说：“我爸爸的年龄和你爸爸差不多”淘气爸爸今年可能多少岁？在合适的年龄下面画√。同学们注意一定要认真的读题目要求，看清题目让我们画的是什么。
淘气爸爸年龄和笑笑爸爸差不多，也就是和37差不多。当两个数的大小很接近时，我们说两个数差不多，在39、50、28三个数字中和37比较接近的是39，所以淘气爸爸年龄是39岁，我们在39下面画√。
3.这罐松果有28个，这罐松果大约有多少个?30、55、90你认为那个数合适？
师：我们可以看到第一罐大约是30个，第二罐差不多是两个第一罐那么多，也就是大约60个这几个数中，55和60差不多，所以在55下面画√。
四、课堂小结
通过本节课的学习，你有什么收获呢？同学请完成练习册本课时的习题哦！
1. 两个数相差很少，我们可以用“多一些”“少一些”来表示。
2. 两个数相差很多，我们可以用“多得多”“少得多”来表示。
3. 当两个数的大小很接近时，可以用“差不多”来描述两个数之间的关系。
五、教学板书
小小养殖场
鸡100只 鸭92只 鹅22只
100＞92 “多一些”“少一些”
100＞22 “多得多”“少得多”
当两个数的大小很接近时，可以用“差不多”来描述两个数之间的关系。
六、教学反思
优点：我先通过教材创设的“小小养殖场”这一情境，引导学生认真观察、独立思考，从而实现学生“自主探究”的学习。学生提供表现、展示的机会。 通过以前学过的摆小棒来表示数的方法，让学生对数字之前大小的差距有一个清晰的认识，可以更好的理解本节课 “多一些”“少一些” “多得多”“少得多”“差不多”的含义。
缺点：一年级学生对抽象词语的理解比较困难，本节课虽然用学过的方法，用小棒来表示数字，但是只展示了一组示例，并且在讲解时没有尽可能多的让学生进行表达上的练习，这些在今后的课堂中应尽量改善。
改进措施：在讲解抽象知识时可以用多种具体的示例来直观的给学生进行演示，加深学生的理解。提醒学生注意“多得多”“少得多”中“得”字，在低年级的数学教学中也要注意学生们对词语书写准确性的要求。

北师大版一年级下册第三单元《生活中的数》
第6课时 做个百数表
课题
做个百数表
课型
新授课
教材分析
《做个百数表》是位于北师版教材一年级下册第三单元的第6课时，主要内容是100以内数的顺序规律和数与数之间的关系。这是教材中第一次把100以内的数全部展示在学生面前。主要是引导学生按照“10行”“10列”做一个百数表，帮助学生构建数与数之间的关系。让学生通过直观探究的方式探索百数表中数的排列规律，行和列与数位上表示的数之间的对应关系。
学情分析
学生在本单元之前已经认识了100以内的数。会读、写100以内的数。知道一个数的前面是谁，后面是谁。横着的一行叫横行，竖着的一行叫竖行。可以根据数字前后的数字填出百数表中空白位置的数字。本节课要在学生有一定知识经验的情况下引导学生发现百数表横行和竖行中数字的规律。
教学策略
1. 利用学生已有的知识经验，开展本课教学。
2. 培养学生从多角度观察百数表，寻找规律
教学内容
北师大版一年级下册 教科书第32页
教学目标
1. 通过填写百数表，进一步体会100以内数的数的顺序，以及100以内数的大小。
2. 探究百数表中隐含的规律，提高探究的乐趣，发展推理能力。
教学重点
通过填写百数表，进一步体会100以内数的数的顺序，以及100以内数的大小。
教学难点
探究百数表中隐含的规律
教学准备
多媒体课件
课时安排
1课时
教学环节
导学案
一、创设情境

复习导入
同学们，今天数学王国开运动会啦！快看，数宝宝们都赶来啦，他们排成了整齐的方队，可有的淘气的数宝宝藏了起来，和大家玩起了捉迷藏，我们一起来根据他们排队的顺序把这些不见的数宝宝找出来吧！
师：我们先按照顺序把1-100的数字按照顺序填进数字表中。横着看每一行都有10个格子，第一行填1、2、3、4、5、6、7、8、9、10个数字。横着看第一行从数字1开始，到数字10结束，竖着有1、2、3、4、5、6、7、8、9、10行，10个十是一百。
师：同学们你们发现这些数宝宝排队的规律了吗？大家来试着填一填吧！
师：和老师一起数出下面的数字11、12、13、14......99、100。一共是100个数字我们叫它百数表。
师：现在观察百数表，说一说，你发现了什么？
男生：可以先横着观察。
男生：我发现每行的数，后一个数都比前一个数多1.每一行的前9个数，十位相同，最后一个数变成十位上加1的整十数。
二、探究体验

经历过程
女生：还可以竖着看。
女生：从上往下看，每列中，个位上的数是相同的，下面一个数比上面的数多10。
女生：我是斜着看的。
女生：从左上角到右下角的对角线上，后面的数个位上和十位上的数字都比前面的数多1。
师：斜着看，我们发现这些数字的排列也很特别，它们个位上的数和十位上的数相同。
师：根据同学们刚刚的发言我们知道了：
1.横着看，发现每行的数，后一个数都比前一个数多1。最后一格，最后一个数变成十位上加1的整十数。
2.竖着看，每列中，个位上的数是相同的，下面一个数比上面的数多10。
3.从左上角到右下角的对角线上，后面的数个位上和十位上的数字都比前面的数多1。
师：百数表中还有许多奥秘等待我们去发现，下课可以多看多想和大家一起交流你的发现。现在让我们带着我们已经发现的规律去解决问题吧！
1、 想一想，填一填
师：第一个图，竖着数，下面的数比上面的多10，所以12下面是22，22下面是32，横着数后面的数比前面的多1，32后面是33.
师：按照这个规律我们可以填出后面的图，58后面一个数是59，竖着数58下面一个数是68，横着看68后面跟着69、70，78后面一个数是79.

三、达标检测
师：最后一个副图，我们先填出67周围的数，横着数，67前面是66，后面是68.竖着数，67上面是57，下面是77.再填其他的数字。
2、 在填好的百数表上涂一涂，看一看。和同伴说一说，你发现了什么。
1） 把个位上的数是“0”的涂上绿色。
2） 把个位上的数是“7”的涂上蓝色。
3） 把个位和十位上的数相同的涂上黄色。
4） 把个位上的数比十位上的数少1的涂上红色。
3、 小熊写门牌号
1）这些门牌号后面都比前一个多1。28、29、30、31、32、33
2)这一组是从82开始倒着一个一个数。82、81、80、79、78、77
4、看一看，填一填
1）后面的数比前面多2，34后面是36、38、40
2）从70、80两个数看出是后面的数比前面多10。50、60、70、80、90、100
5、想一想，填一填
观察百数表我们已经知道，横着相邻两个数相差1，竖着相邻两个数相差10。根据这些规律我们来填下面的图表
1）27下面是37、47，28后面是29，38后面是39，49前面是48。
2）31前后是30、32，40的后面是41，51的前后是50、52
3） 先把85前后上下四个数填出来，再填其他的数字。



四、课堂小结
通过本节课的学习，你有什么收获呢？同学请完成练习册本课时的习题哦！
五、教学板书
做个百数表
横着看：相邻两个数相差1
竖着看：相邻两个数相差10

六、教学反思
优点：这节课我放手让学生自己仔细观察，自己去寻找规律，让学生根据已有的数据观察。让他们去看、去想、去讨论后，充分发表自己的见解，从而发现这些已知数的规律和排列的顺序，让学生感受到这张小小的表格里包含了很多数学知识。
缺点：一年级学生语言表达能力还有待提高，对于规律的表述不能表达清楚，教师在引导时有些着急了，没有对学生的表达进行点评与指导，就直接帮助学生进行总结。
改进措施：在学生独立回答的基础上，鼓励并指导学生用简单的语言说清楚自己的发现，与学生共同总结规律，有助于学生语言表达能力的提升，也帮助学生对学习的知识加深印象。

北师大版一年级下册第三单元《生活中的数》
练习二
课题
练习二
课型
练习课
教材分析
《练习二》是位于北师版教材一年级下册第三单元的第7课时，主要内容是通过练习使学生熟练的掌握100以内数的数法，100以内数的读、写，比较数的大小，数的相对大小关系，100以内数的顺序。在练习中使学生回顾本单元知识，查漏补缺，进一步巩固所学。
学情分析
通过前面的学习，大部分的学生已经认识了 100以内的数，对数位的意义有一定的了解，基本掌握了比较数的大小的方法。但是因为学生层次不同，要让每一个学生都能比较好的掌握这些知识，还需通过本课的练习进一步巩固加强。
教学策略
通过练习回顾知识，加强理解，学会运用。
教学内容
北师大版一年级下册 教科书第34页
教学目标
1、 熟练掌握百以内数的顺序、大小；
2、 能在具体情境中描述数得相对大小关系;
3、 能正确读写百以内的数，并了解数位的意义；
4、 掌握100以内数的认识与比较。
教学重点
熟练掌握百以内数的顺序、大小
教学难点
能在具体情境中描述数得相对大小关系
教学准备
多媒体课件
课时安排
1课时
教学环节
导学案
一、
回顾知识

师：这节课我们先来回顾一下本单元学习过的知识。
1.100以内数的数法
方法：数数时，可以一个一个地数，也可以两个两个、五个五个或十个十个地数……
注意：数数时要做到手口一致，按规律依次接着往下数。
2.100以内数的读、写
读数的方法:从最高位读起，百位上是几就读几百，十位上是几就读几十，个位上是几就读几。例如，39读作三十九;70读作七十。
写数的方法：从最高位写起，有几个十就在十位上写几，有几个一就在个位上写几，除最高位外，哪一位上一个计数单位也没有就写0占位。例如，六十二写作62;—百写作100。
注意：从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。个位上的数表示几个一； 十位上的数表示几个十；百位上的数表示几个百。
3.比较数的大小
比较两位数的大小时，先看十位上的数，十位上的数大，这个两位数就大;如果十位上的数相同，就看个位上的数,个位上的数大，这个两位数就大。例如,97 > 79,75 > 72。
注意：比较两个数的大小时，先比较数位，再从高位比起。
4.数的相对大小关系
用语言描述两个数的大小关系时，如果两个数相差很大，可以用“多得多”“少得多”来描述；如果两个数相差较小时,可以用“多一些”“少 一些”来描述。例如,63比27多得多,27比63 少得多;52比44多一些,44比52少一些。
注意：“多得多”指多很多，“多一些”指多一点点,“少得多”指少很多，“少一些”指少一点点。
5.100以内数的顺序
在百数表中，无论是竖着、横着还是斜着观察都有许多排列规律。
百数表中，左右相邻的两个数之间相差1,上下相邻的两个数之间相差10。
二、探究体验

经历过程
师：同学们都回忆起我们学得知识了吗？接下来我们一起来练习！
1、 填一填
师：我们看第一幅图，1、2、3、4、5、6、7、8、9、10.每一行有10个碗。有4行所有有4个十，还有3个一，是43.
师：看第二幅图，一捆小棒是10根，有3捆.单根的小棒有1、2、3、4、5、6、7、8.我们可以知道这些小棒表示的数是3个十和8个一是38.
师：第三幅图，计数器上十位上有2个珠子表示2个十，个位上有5个珠子表示5个一，2个十和5个一是25.
师：最后一幅图，一条小方块是10个，两条就是2个十，剩下的是1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、13、14、15.我们可以把其中的10个组成一条，所以是3个十和5个一是35.
2、 我拨你写
师：笑笑在十位上拨了3个珠子，在个位上拨了4个珠子。在计数器上十位上有几个珠子就在十位上写几，个位上有几个珠子就在个位上写几。根据我们学的知识，淘气马上就写出了这个数字是34.
3、 谁吃的虫子最多？（画“⭕”）谁吃的虫子最少（画“√”）
师：第一只啄木鸟说我吃了80条，第二只啄木鸟吃了64条，第三条啄木鸟吃了48条。我们在比较80、64、48三个数字大小时，先比较数位，这三个数都是两位数，看最高位十位，十位大的数就大。8＞6＞4，所以80是最大的数字，48是最小的数。我们在80下面的框里画⚪，在48下面的框里画√。一定要看清要求来答题。
4、 按规律填一填
找一找每一列小火车上的数字都有什么规律？
看黄色的小火车，26、28，是每次增加2，所以22后面填24、26、28、30、32、34、36.
看下一个绿色的小火车，15、20、25每次增加5，继续填30、35、40、45、50、55.
蓝色小火车上的数字呢？
女生：10、20、30每次增加10，往下填是40、50、60、70。
师：最后一列小火车，100、95、90、85......
男生：这列火车是倒着数的，每次减少5，后面是80、75、70、65。
5、 小鸟回家
师：这些小鸟有两个房子，小鸟叼着的数大于50要与第一个房子相连，小于50的数要与第二个房子相连。为了防止有丢数的情况我们按顺序一个一个看，43小于50、57大于50、32小于50、15小于50、51大于50、67大于50、100大于50、44小于50.
6、 在你认为合适的答案下面画“⭕”
（1）小猴子摘了38个桃子，大猴子比小猴子摘得多一些。
96、42、35三个数字中，96比38多得多，42比38多一些，35比38少一些。所以我们在42下面画⭕。
（2） 图画书有36本，故事书比图画书多得多。比90本少一些。
85、99、40三个数字中，85、99都比36多得多，但是99比90要多。所以故事书应该有85本，画上⭕。
7、 在计数器上拨四个珠子，可以表示什么数？画一画，写一写
淘气在十位上拨了1个珠子，个位上拨了3个珠子，这个数是13.
我们从个位上拿一个珠子放到十位上，就是22；再从个位上拿一个珠子到十位，是31；继续从个位上取珠子增加到十位，这时十位上有4个珠子，十位上写4，个位上一个珠子也没有写0，这个数是40.还可以十位上一个珠子也没有，个位上有4个珠子，这个数字是4.
8、用2、5、8三张卡片中的两张组成两位数，最大的数是多少？最小的数是多少？（视频）
三、课堂小结
通过本节课的学习，你有什么收获呢？同学请完成练习册本课时的习题哦！
这节课我们一起复习了第三单元知识点，做了相关的练习题，相信同学们对知识的掌握更加牢固了。
四、教学板书
练习二
1、100以内数的数法
2、100以内数的读、写
3、比较数的大小
4、数的相对大小关系
5、100以内数的顺序
五、教学反思
优点：对本单元知识点进行了系统的复习、整理，学生对本单元知识有了更深刻的理解。更通过具体的练习锻炼了学生对知识的运用能力，使学生能够举一反三、融会贯通。
缺点：在练习时只注意到学生对知识的掌握，没有想到学生的年龄特点，一年级学生注意力不集中，枯燥的练习和知识点的讲解不能吸引学生的注意。
改进措施：在练习时应当注意对教学情景的创设，让学生在玩中学。并在练习过程中及时鼓励学生，使学生对数学学习充满热情。