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北师大版一年级下册三 生活中的数综合与测试教案设计
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这是一份北师大版一年级下册三 生活中的数综合与测试教案设计，共4页。
练习二。(教材第34、第35页的内容)
1.理解十位上的数和个位上的数表示的意义,强化数的组成与分解。
2.强化比较数的大小的方法,培养学生的估算能力和小组合作的能力,培养学生的判断和推理能力。
3.培养学生学习数学的兴趣,增强学生学好数学的自信心。
重点:掌握数的组成与分解及比较大小的方法。
难点:培养学生的估算能力和推理能力。
课件。
师:同学们,现在我们已经认识了100以内的数,想一想,你有哪些收获?还有哪些疑问呢?
学生可能回答:
•我学会了读写100以内的数,还能用小棒或者计数器表示100以内的数。
•我知道了十位上的数就表示几个十,个位上的数就表示几个一。
•我会用“多得多”“少得多”“多一些”“少一些”来描述数据之间相差多少。
•我能比较出100以内数的大小。
•我还想知道正确描述数据之间相差多少的窍门。
•比较数的大小有哪些方法?
师:同学们既有收获又意识到了自己的不足,这很好。知道自己的不足才知道学习,知道学习才会有进步。今天我们一起来解决一些问题,相信只要你好好学就会有收获的。
【设计意图:让学生自己总结收获和不足,为练习课层次的提升做准备。让学生有点压力努力学习,慢慢进步。】
1.怎样正确描述数据相差多少。〔出示教材第35页第6题第(1)题课件〕
师:请同学们仔细观察这幅图,说说你了解到了哪些信息。
生:小猴子摘了38个桃子,大猴子摘的比小猴子多一些。
师:那么96、42、35哪个数比38多呢?
生:96和42都比38多。
师:既然都是比38多,我能不能认为这两个数据都对呢?为什么?
生1:96比38多得多,42才是比38多一些。
生2:是啊,96和42比38多的部分不一样,96比38多很多呢,而42比38多一些,所以应该是大猴子摘了42个桃子。
师:同学们讲得很具体,我们通过数据的比较,就发现“多得多”和“多一些”是在具体环境中说的,是相比较而言的,不是绝对的,固定不变的。此类问题的解决,要具体问题具体分析。
【设计意图:针对学生的疑问有选择的讲解,突出重点。让学生观察分析、归纳总结,本身就是学生梳理知识使之构建系统化知识结构的过程,不但能促使学生能力有所提高,还能调动学生的积极主动性。】
2.比较数大小的方法。(出示教材第35页第8题课件)
师:请同学们先仔细读读这道题的要求,想想我们首先应该做什么。
生1:我觉得我们应该先把所有的两位数都写出来,然后再找最大的数和最小的数。
生2:我觉得不用都写出这些组成的两位数。因为找最大的数时,我们可以根据“十位上是几就表示几个十”判断,十位上的数越大这个数就越大,所以十位上应该是8组成的数比较大,这样82和85比最大的数就是85;同样道理十位上的数最小是2,可以组成的数有25和28,相比之下25最小。
……
师:同学们觉得哪种方法更好,为什么?
生1:第二种方法好。比较十位上的数,再比较个位上的数,这样只要依次挑选大数就能组成最大的数,同样依次挑选小数就能组成最小的数。
生2:这也是比较数的大小的小窍门。先比较十位上的数,如果十位上的数相同再比较个位上的数,这样就很容易比较出数的大小了。
……
师:同学们总结的真好!现在会比较数的大小了吗?
【设计意图:结合具体例题,引导学生自己分析总结比较数的大小的方法,教会学生自主学习的方法。】
师:同学们,经过今天的练习,相信你们掌握了一些技巧,判断数据的大小,知道数的组成等等,表现得非常棒,今后要更加努力哟!
【设计意图:肯定学生的成绩和进步,调动学生学习数学的积极主动性,鼓励学生继续努力,为今后教学打基础。】
练 习 二
数的大小比较:先比较十位上的数,(十位上的数大的那个数就大)
十位上的数相同,再比较个位上的数,
个位上的数哪个大,那个数就大。
A类
把下面的数按从大到小的顺序排列。
41 56 78 23 89
(考查知识点:比较数的大小;能力要求:能正确地比较100以内数的大小。)
B类
你能在下面的数中选一个数和45比一比,说一说吗?
10 42 50 85 40 48 45 92
(考查知识点:用“多得多”“少得多”“多一些”“少一些”等词语描述数据相差多少;能力要求:能正确运用这些词语描述数据相差多少。)
课堂作业新设计
A类:89>78>56>41>23
B类:(答案不唯一)
42比45少一些; 40比45少一些。85比45多得多。
50比45多一些;48 比45多一些。
教材习题
第34页练习二
1.4个十和3个一是43。3个十和8个一是38。
2个十和5个一是25。2个十和15个一是35。
2.略
3.略
4. 30 40 50 55
24 30 34 36
40 50 60 70
80 75 70 65
5.大于50的:57 51 67 100
小于50的:43 32 15 44
6. (1)42个 (2)85本
7.
(22) (31) (4) (40)
8.最大的数是85,最小的数是25。
练习二。(教材第34、第35页的内容)
1.理解十位上的数和个位上的数表示的意义,强化数的组成与分解。
2.强化比较数的大小的方法,培养学生的估算能力和小组合作的能力,培养学生的判断和推理能力。
3.培养学生学习数学的兴趣,增强学生学好数学的自信心。
重点:掌握数的组成与分解及比较大小的方法。
难点:培养学生的估算能力和推理能力。
课件。
师:同学们,现在我们已经认识了100以内的数,想一想,你有哪些收获?还有哪些疑问呢?
学生可能回答:
•我学会了读写100以内的数,还能用小棒或者计数器表示100以内的数。
•我知道了十位上的数就表示几个十,个位上的数就表示几个一。
•我会用“多得多”“少得多”“多一些”“少一些”来描述数据之间相差多少。
•我能比较出100以内数的大小。
•我还想知道正确描述数据之间相差多少的窍门。
•比较数的大小有哪些方法?
师:同学们既有收获又意识到了自己的不足,这很好。知道自己的不足才知道学习,知道学习才会有进步。今天我们一起来解决一些问题,相信只要你好好学就会有收获的。
【设计意图:让学生自己总结收获和不足,为练习课层次的提升做准备。让学生有点压力努力学习,慢慢进步。】
1.怎样正确描述数据相差多少。〔出示教材第35页第6题第(1)题课件〕
师:请同学们仔细观察这幅图,说说你了解到了哪些信息。
生:小猴子摘了38个桃子,大猴子摘的比小猴子多一些。
师:那么96、42、35哪个数比38多呢?
生:96和42都比38多。
师:既然都是比38多,我能不能认为这两个数据都对呢?为什么?
生1:96比38多得多,42才是比38多一些。
生2:是啊,96和42比38多的部分不一样,96比38多很多呢,而42比38多一些,所以应该是大猴子摘了42个桃子。
师:同学们讲得很具体,我们通过数据的比较,就发现“多得多”和“多一些”是在具体环境中说的,是相比较而言的,不是绝对的,固定不变的。此类问题的解决,要具体问题具体分析。
【设计意图:针对学生的疑问有选择的讲解,突出重点。让学生观察分析、归纳总结,本身就是学生梳理知识使之构建系统化知识结构的过程,不但能促使学生能力有所提高,还能调动学生的积极主动性。】
2.比较数大小的方法。(出示教材第35页第8题课件)
师:请同学们先仔细读读这道题的要求,想想我们首先应该做什么。
生1:我觉得我们应该先把所有的两位数都写出来,然后再找最大的数和最小的数。
生2:我觉得不用都写出这些组成的两位数。因为找最大的数时,我们可以根据“十位上是几就表示几个十”判断,十位上的数越大这个数就越大,所以十位上应该是8组成的数比较大,这样82和85比最大的数就是85;同样道理十位上的数最小是2,可以组成的数有25和28,相比之下25最小。
……
师:同学们觉得哪种方法更好,为什么?
生1:第二种方法好。比较十位上的数,再比较个位上的数,这样只要依次挑选大数就能组成最大的数,同样依次挑选小数就能组成最小的数。
生2:这也是比较数的大小的小窍门。先比较十位上的数,如果十位上的数相同再比较个位上的数,这样就很容易比较出数的大小了。
……
师:同学们总结的真好!现在会比较数的大小了吗?
【设计意图:结合具体例题,引导学生自己分析总结比较数的大小的方法,教会学生自主学习的方法。】
师:同学们,经过今天的练习,相信你们掌握了一些技巧,判断数据的大小,知道数的组成等等,表现得非常棒,今后要更加努力哟!
【设计意图:肯定学生的成绩和进步,调动学生学习数学的积极主动性,鼓励学生继续努力,为今后教学打基础。】
练 习 二
数的大小比较:先比较十位上的数,(十位上的数大的那个数就大)
十位上的数相同,再比较个位上的数,
个位上的数哪个大,那个数就大。
A类
把下面的数按从大到小的顺序排列。
41 56 78 23 89
(考查知识点:比较数的大小;能力要求:能正确地比较100以内数的大小。)
B类
你能在下面的数中选一个数和45比一比,说一说吗?
10 42 50 85 40 48 45 92
(考查知识点:用“多得多”“少得多”“多一些”“少一些”等词语描述数据相差多少;能力要求:能正确运用这些词语描述数据相差多少。)
课堂作业新设计
A类:89>78>56>41>23
B类:(答案不唯一)
42比45少一些; 40比45少一些。85比45多得多。
50比45多一些;48 比45多一些。
教材习题
第34页练习二
1.4个十和3个一是43。3个十和8个一是38。
2个十和5个一是25。2个十和15个一是35。
2.略
3.略
4. 30 40 50 55
24 30 34 36
40 50 60 70
80 75 70 65
5.大于50的:57 51 67 100
小于50的:43 32 15 44
6. (1)42个 (2)85本
7.
(22) (31) (4) (40)
8.最大的数是85,最小的数是25。
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