统编版语文七年级上册 第7课《散文诗二首》教学设计（表格式）

学科

语文

主备人

节次

第  周第 节

课题

7.散文诗二首

课时

1课时

课型

自读课

教学目标

1.正确、流利、有感情地朗读诗歌，以培养语感。

2.揣摩、品味精彩语句和段落。

3.认识母爱的伟大，体验人间至爱亲情，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。

教学重点

1.正确、流利有节奏有感情地朗读诗歌，以培养语感。

2.揣摩、品味精彩段落和语句。

教学难点

品味优美语句，积累语言。

课   堂  教  学  设  计

教学环节

教学过程

二次备课

导入新课

游子吟

[唐]孟郊

慈母手中线，游子身上衣。

临行密密缝，意恐迟迟归。

谁言寸草心，报得三春晖。

第一步

交流感知

【环节1:师友检查】

1.有感情地朗读诗歌，读准字音，注意字形；解释文中重点词语。

2.了解作者生平，积累作品知识。

【环节2:教师指导】

学友回答，师傅补充，其他师友完善，教师最后点拨指导。

第二步 研读共品

【环节1:师友研读】

1. 散文诗中孩子想到了用一种什么方式来表达自己对母亲的爱？

2. 为什么“我”想变成一朵金色花呢？请在文中找出“我” 变成金色花为妈妈所做的事？               

【环节2:教师点拨】

指导明确

1. 孩子想变成一朵金色花来表达对母亲的爱

2.为了能给妈妈做点事：可以看着妈妈工作，可以让妈妈嗅到花香，可以让妈妈看书不伤眼睛。

【环节1:师友解惑】

1. 文章写莲，先作平平淡淡的叙述，“有并蒂的，还有三蒂的，四蒂的”，这样写有什么作用？

2.如何理解“除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽”？

【环节2：教师释疑】

1.红莲是全文着力用墨的重点。文章从自家院子里的莲花写起，重点写雨中的莲花。作者先作平平淡淡的铺垫。把花放在人的背景中认识，花瑞人祥，三蒂莲的开放展示出吉祥的征兆，把花与人紧密联系在一起，为下文埋下伏笔。

2.只有母亲是保护自己度过人生路上坎坷与磨难的人。母亲是伟大的，可以使“我”在痛苦时得到安慰，在孤独时得到快乐，在失望中得到希望，在冷落中得到幸福。

第三步  互助释疑

【环节1:师友解惑】

1.在孩子跟妈妈嬉戏的场景中，孩子和妈妈的话中，选出你最喜欢的几句，说出喜欢的理由，然后有感情地朗读出来。

2.作者将自己比作红莲，从文中看，她们之间的相似点在哪里?

【环节2:教师释疑】

指导明确：

1.假如我变成了一朵金色花，只是为了好玩，长在那棵树的高枝上，笑嘻嘻地在风中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗？读出孩子的调皮、得意、骄傲和快乐。

2.莲花会被风吹雨打，我也有“心中的雨点”。

第四步  巩固拓展

【环节1:师友练习】

1.请大家讨论：诗中写的是怎样的一个孩子？怎样的一个母亲？从哪些地方可以看出？

2.如果哈里•波特送你一次魔法，你可以变成任何一样东西，去感恩母爱，那么，你会变成——

3.这首《荷叶 母亲》散文诗是借助一种具体的形象来抒发对母亲的爱，你也可以用这种手法写一句话表达对母亲的爱。

【环节2:教师归纳】

这两首诗都是表达母爱的，但在表达手法上又有所不同。

第五步  总结提高

【环节1:师友总结】

《金色花》的篇幅短小，意蕴丰富。诗人借助想象，设计了一个假想，“假如我变成了一朵金色花”，由此生发想象——一个神奇的儿童与他母亲“嬉戏”，以儿童特有的方式表达对母亲的爱，构成一幅儿童嬉戏的画面，表现了家庭之爱和人类天性的美好与圣洁。

《荷叶 母亲》是一篇借景写人、托荷赞母的散文，写荷花是为了写“我” ，写荷叶是为了写母亲 ，文中将“我” 比作 “风吹雨打的荷花” ；将母亲比作“替荷花抵挡风雨的荷叶” ，歌颂了母亲对子女无私奉献的爱。

【环节2:教师提升】

本课小结

   本课的两篇作品，情思隽永，语言精美，都表现母爱，表现出崇高的人性美。

板书设计

荷叶  母亲

荷叶 ————————母亲

护                  爱            托物抒情

红莲————————儿女

作业设计

学习文中作者刻画鲁迅先生形象的写法，试着写一个片段，展现你记忆中印象深刻的一个人物形象。

教学后记