初中英语Section A公开课第1课时教案及反思

展开

这是一份初中英语Section A公开课第1课时教案及反思，共5页。教案主要包含了教学目标，教学重点及难点，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。

Unit 7 How much are the socks?

Section A (1a—2d)

一、教学目标

1. 能够熟练掌握本课重点词汇和短语：much, sock, T-shirt, sweater, trousers, shoe, shirt, dollar, pair, big, small, short, long, how much, a pair of

2. 熟练掌握本课重点句型：

(1) —How much is this T-shirt?

—It’s seven dollars.

(2) —How much are these socks?

—They’re two dollars.

3. 能够听懂谈论衣物价格、颜色和大小的对话内容，并从中获取关键信息。

4. 能够运用How much …? 句型谈论物品的价格。

5. 能够了解常见的货币单位和移动支付模式。

二、教学重点及难点

重点：

1. 能够听懂有关谈论衣物价格、颜色和大小的对话内容，并从中获取关键信息。

2. 能够运用How much …? 句型谈论物品的价格。

难点：

能够运用How much …? 句型谈论物品的价格。

三、教学过程

教学环节	教师活动	学生活动	设计意图
Warming-up	老师与学生打招呼，引导学生观看视频回答问题。	学生观看视频回答问题。	通过观看和服装有关的视频并回答问题的活动，活跃课堂气氛，调动学生的学习兴趣，从而进入新课学习。
Pre-listening	1. 教师出示问题，引导学生自由问答。	学生回答问题。	通过自由问答，引导学生关注本课话题和日常生活的关系，为后续的活动做场景铺垫。
	2. 教师创设情境，Cindy的妈妈明天生日，她想给妈妈买衣服，于是来到一家服装店。之后询问：What can she buy in the store? 之后教授本课新词。并引导学生关注trousers, socks, shorts, shoes的数量表达。	学生学习新词。	通过创设情境，让学生在情境中学习新词，加深对词汇的理解和记忆。
	3. 教师创设情境，让学生帮助Cindy想一想哪一件衣服是最好的礼物。可以让学生站起来回答。	学生选择一件衣服，并用英语表达。	通过帮助Cindy选礼物的活动，让学生在情境中运用所学词汇，以达到帮助学生巩固所学词汇的目的。
	4. 教师创设情境：Cindy来到另一家服装店，引导学生看图并完成单词与物品匹配的练习。	学生完成1a的练习。	通过词图匹配，加深学生对词义的认知。
	5. 教师引导学生思考：Cindy想要买礼物，她需要什么？教授人民币和美元等的英文表达和符号。之后可以让学生思考更多的支付方式。	学生学习货币的表达以及思考常见的移动支付方式。	通过情境教学，帮助学生了解常见的货币单位和移动支付方式。
While-listening	1. 教师创设情境，Cindy所在的商店有些顾客和售货员在谈论衣服，然后播放1b录音，引导学生完成听力练习。	学生听录音完成1b的听力练习。	通过听录音圈出听到的服装，进一步巩固目标语言。同时从对话中感知目标句型。
	2. 教师再次播放1b录音，引导学生完成填空，之后朗读对话。	学生听录音完成填空，之后朗读对话。	通过听录音完成填空的活动，进一步加强语料的输入。
	3. 教师呈现衣服的图片和价格，引导学生运用句型两人一组进行对话。	学生两人一组进行对话。	通过对话活动，帮助学生巩固对目标语言的理解和运用。
	4. 教师创设情境，Cindy想要一个她妈妈喜欢的颜色，让学生帮忙描述衣物的颜色。教师呈现图片，引导学生依次说出其颜色。	学生看图说出衣物颜色。	通过看图说颜色的活动，帮助学生复习颜色词汇，为后续的听力活动做准备，降低听力难度，缓解听力焦虑。
	5. 教师创设情境，Cindy给妈妈选了一顶帽子，然后呈现一顶大的紫色帽子和一顶小的紫色帽子，让学生猜测Cindy选的是哪一顶，之后用同样的方式呈现长短两件T恤。教授新词。	学生比较之后做选择。	通过对比选择的活动学词新词，加深学生对新词的理解和记忆。
	6. 教师呈现图片，引导学生用颜色和大小等特征来谈论图片中的服饰。	学生两人一组进行对话。	通过两人问答活动，巩固对新词的理解和掌握。
	7. 引导学生完成2a的听力练习。并在核对答案环节呈现重点词组。	学生完成2a的听力练习。	通过听录音画圈的活动，了解对话内容，加强语料的输入，巩固对目标语言的掌握。
	8. 教师引导学生完成2b的练习。	学生完成2b的听力练习。	通过听录音填空的活动，帮助提高学生获取细节信息的能力。
Post-listening	1. 教师呈现录音文本，引导学生跟读文本。可以分角色跟读。	学生听录音完成表格。	通过听录音跟读的活动，加深对目标语言的感知，纠正语音语调。
	2. 教师呈现图片和价格标签，引导学生两人一组进行问答。	学生看图进行问答。	通过对话活动，帮助学生巩固目标词汇和句型，锻炼学生的口语输出能力。
	3. 教师创设情境，Cindy买完衣服之后，还想给妈妈买点水果，于是来到了水果摊，引导学生观察图片，之后一人扮演卖水果的人，另一个扮演Cindy，将对话表演出来。	学生观察图片并进行问答。	通过问答的活动，帮助学生在情境中感知目标语言的应用，并通过对话活动帮助学生进行口语输出，增强口语表达能力，同时巩固对目标语言的掌握。
	4. 教师呈现文具主题、蔬菜主题、衣服主题和水果主题图，引导学生分组活动，选取一个主题，之后列出相应主题的物品名称并问答其价格并记录。出示文具类表格作为范例。	学生选取一个类别的物品，分组进行口语输出练习。	通过分组询问价格的口语练习活动，复习前面所学，并巩固本课目标语言，锻炼学生的口语输出能力，同时引导学生关注自己身边的物品价格。
	5. 教师请学生们把自己的调查结果进行总结汇报。请几个同学到台前进行展示。	学生进行结果展示。	通过展示汇报的活动，帮助学生培养语言组织能力，为学生运用目标语言提供机会，锻炼学生的口语输出能力。
Summary	老师呈现本节课学习内容的思维导图。	学生根据思维导图回顾总结本节课的学习内容。	总结回顾本节课所学内容。
Homework	教师布置课后作业，要求学生按要求完成作业。	学生按要求完成作业。	训练学生在生活实际中运用目标语言的能力。