部编版语文二上第七单元 任务一 活动一：诗中藏着画（课件PPT+教案+导读单）
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任务一 读读想想诗词里的高山 活动一 诗中藏着画
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【学习目标】
1.通过情景阅读古诗，会认“宿、寺、危、辰、恐、惊”6个生字，会写“危、敢、惊”3个生字。
2.通过正确、流利、有感情地朗读古诗，感受古诗的韵律并背诵古诗。
3.通过朗读，想象画面，理解古诗的意思，感受山寺高耸入云的特点。
【评价任务】
初步感受古代的诗歌之美，体会想象带来的美。
【学习重难点】
学习古诗，想象画面，理解古诗的意思，感受山寺高耸入云的特点。
【学习准备】多媒体
【学习流程】
活动一 初读导入
活动目标 | 活动内容 | 活动时间 | 评价任务 |
通过朗读古诗，认识生字，有节奏的朗读 | 《夜宿山寺》 | 10分钟 | 朗读古诗，能够想象画面，理解古诗意思 |
1. 你对李白有哪些了解呢？谁来说一说？
相机出示：李白，字太白。人称“诗仙”，是我国唐代最伟大的诗人之一，他写的诗充满着奇妙的想象。看，这就是大诗人李白。这个单元，我们就是来学习想象，这节课，就让我们跟着李白去学习想象。【板书：想象】
2. 我们今天要学习的这首《夜宿山寺》，也是李白写的。跟老师一起写题目。
3. 题目中有两个今天我们要识记的生字，“宿”“寺”，这两个字都是平舌音，跟老师读。那我们怎么来记住它们呢？
4. 孩子们，这是宿字，古时候的人是这样写的。上面部分表示房子，就是“宝盖”，下面左边是个人，右边是个“百”，表示一条席子。也就是一个人躺在屋子里睡觉呢，所以宿的本义就是住宿。谁能用“宿”字组个词语？预设：宿舍
5. 那“寺”呢？对，“寺”是个上下结构的字，上面是个“土”，下面是个“寸”，我们可以用加一加的方法，记住这个生字。看着这个生字，脑海中仿佛就出现了古代建在高山之上的寺庙的样子。
6. 大诗人李白在诗题中告诉了我们写这首诗的地点——山寺，我们也知道了他在这儿做的事情——住宿，还说清楚了写诗的时间——夜晚。那谁能连起来说说“夜宿山寺”的意思。
7. 是呀，抓住了关键字，诗歌题目的意思我们一下就明白了。
8.读准了字音，读懂了意思，再来一起读读题目。真好听，今天这节课，就让我们一起走进李白的《夜宿山寺》，跟着李白去想象吧。
活动二：韵律朗读我最行
活动目标 | 活动内容 | 活动时间 | 评价任务 |
感受诗歌的韵律 | 讨论朗读理解诗歌含义 | 10分钟 | 通过朗读，理解诗歌的含义 |
1. 孩子们，这首古诗老师还没教，哪些孩子已经会读了？请起立。其他孩子仔细听，听听他们哪里读得好。
2. 预设：他们读得挺好的，字音都读准了。是的，我们读诗，就要把诗句中的每一字都读准了，做到字字读准。
3. 诗句中，有几个字的读音容易读错，我们一起来读一读。“辰”“恐”“惊”。
（1）“辰”是翘舌音，也是前鼻音，它和我们学过的“晨”不仅读音相同，字形也很相近，你有什么好方法来区分它们吗？
（2）再来读读这两个生字，你又有什么发现？这两个都是后鼻音，这真是有一双会发现的眼睛。
4. 现在，把生字送回到诗句中，你能读正确了吗？谁来试试？刚才不会读的孩子，现在会了吗？
5. 看来，读准了生字，就能把古诗读好，你们肯定也能做到，一起来试试。
6. 真好，字音都读准了。那读古诗，还要注意节奏。这首诗四行，每行五个字，是一首五言绝句。课件出示：五言绝句。我们之前已经学过不少五言了，比如《寻隐者不遇》《静夜思》《梅花》，看我们最近学的《梅花》，这一行诗，根据你的经验，该怎样来读呢？朗读时，在第二个字后面稍作停顿，你们同意吗？听老师读。朗读时，要做到声断气不断，听起来就更有韵味了。
学着老师的样子，用上刚才的方法，自己练一练，再读给你的同桌听听，读出古诗的节奏和韵味来。
- 想读给大家听的？一起来试试。是啊，这样读诗，就更好听了。
- 活动三：感受画面我能行
活动目标 | 活动内容 | 活动时间 | 评价任务 |
理解古诗意思，感受想象带来的美 | 连一连 | 15分钟 | 通过连线，朗读，感受作者的想象力。 |
1. 刚才我们一起读了这么多遍诗，那诗中的这座寺庙你觉得怎样？【板书：高】
2. 你是从哪里感受到的呢？
3. 我们先来看第一行，谁来读读。
4. 高百尺 【板书：高百尺】那李白住的这座楼到底有多高呢？
孩子们，看，这是古时候的尺，这么长就是一尺，李白说高百尺，你们来想象一下，到底有多高？是的，就是把许许多多把这样的尺子，一把、两把、三把竖着连起来，高不高？孩子们，李白生活在唐朝，那时候百姓们住的都是茅草屋，（出示茅檐低小的图片）而李白登上的这座楼，不仅有两层，还建在了山上，更高了。楼的确很好，但真的正好就高一百尺吗？
5. 孩子们，这就是想象，李白把这座楼想成了许许多多把尺子连起来那么高，让我们一下子就感受到楼的高耸入云。
6. 【出示“危”的篆书写法】孩子们，再看看这张图，猜猜这是这行诗中的哪个字？说说你的理由。看，这上面一个小人，像“危”字中的哪个部件？下面呢？一个人站在山顶上，身处险境，同时也说明这座山——很高。是的，古时候，这个“危”字，不仅有危险的意思，还有高的意思。所以这里的“危楼”就是高楼。
“危”是我们今天要学习的生字，这是一个上下结构的字。
斜刀头居中，下面的“厄“是半包围结构，横要写在横中线上面，横折钩在横中线起笔，最后竖弯钩要写的舒展一些。
伸出小手，跟老师一起把它送进田字格。7. 通过抓住关键字词，我们读懂了诗句的意思，让我们边读边想象，通过朗读把楼的高表现出来。（不喊，可以师范读。老师把哪个字读成了重音？读“高”字的时候，可以稍微加一点力，边读还要边想象，这样才能把楼读得更高。）
8. 第二句诗，谁来读一读？这句诗中，你读懂了吗？这里没有一个高字，你又是从哪里感受到楼很高的呢？9. “手可摘星辰”：“摘”是个怎样的动作？一起来做做。孩子们，想象一下，我们此时一抬头就能看见这满天的星星，伸出手，你能摘到星星吗？而此时大诗人李白正站在高楼上，他却感觉仿佛只要自己一伸手，就可以摘到天上的星星了。孩子们，这座楼得多高哪！
10. 摘星星，本是件难事，甚至是件不可能完成的事情，但是李白此时却觉得很容易。哪个字让你感受到轻松的感觉？
11. 对，可！一伸手就可以摘到天上的星星，特别容易。李白的想象多么丰富啊！
指导朗读：读好诗句，摘星星轻而易举。
12. 孩子们，如果此时你站在这样高的楼上，你好像看到什么，又听到了什么？还可能会摸到什么呢？看看图，展开想象，和你的同桌说一说。
楼可真高啊，我一抬脚，好像 。
楼可真高啊，我一呼气，好像 。
楼可真高啊，我好像能听到 。
13. 你能通过朗读让我们感受到这座楼的高耸入云吗？指导朗读。
14. 连起来读读第一句诗。试着背一背。
15. 这首诗还有一句吗，这句诗的意思，谁读懂了？你又可以从哪儿感受到楼很高？
“不敢高声语，恐惊天上人”。
16. 孩子们，在神话古诗中，天上住着神仙，通过课外阅读，你知道天上都住着哪些神仙吗？
17. 孩子们，想象一下，李白登上的楼很高很高，让他觉得仿佛天就在眼前，而现在夜已经很深了，天上的神仙肯定都已经进入了梦乡，那我们该怎样读这句诗呢？
18. 来，小声读读这两句诗——“不敢高声语，恐惊天上人”。
19. 是呀，大诗人李白和我们都不敢大声说话了如果声音太大，恐怕就会惊动天上的神仙了呢。
20. 孩子们，天上真的有神仙吗？我们高声说话，真的会惊扰到天上的神仙吗？
21. 这些都是李白的想象啊，李白奇妙的想象真是无处不在啊22. 李白写诗，非常有特点，当他要把和朋友之间的情谊表现得很深很深，他这样写：“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”，当他要把庐山的瀑布表现得很长很长，他这样写：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”。
23. 李白在这首诗中，为了把楼表现得很高很高，他写“楼高百尺”“可摘星辰”，甚至他觉得如果站在楼上大声说话，都会惊扰到天上的神仙。
24. 孩子们，这样把事物的特点夸大，让这些事物表现得更高、更深，更长，我们就把这样的手法叫做夸张，
25. 我们跟着诗人李白一步步登上高山，登上高山上的寺庙，此时正站在寺庙的楼上，旁边是飘动的云，一伸手仿佛就能摘到星星，此情此景，我们不禁都想来吟诵这首《夜宿山寺》了。孩子们， 起立，让我们一边读诗，一边想象，加上动作，准备。
26. 读了这么多遍，老师相信你们一定能把这首诗背诵出来了，谁愿意来试试？
27. 你们真了不起！
四、反思悟学
活动目标 | 活动内容 | 活动时间 | 评价任务 |
在学习中所学收获 | 反思悟学 | 5分钟 | 与生活实际相结合，反思自己的学习效果及方法 |
同学们，通过本节课的学习，你学习到了哪些学习方法，或者懂得的哪些道理？
