初中第1节 生物与非生物课堂教学课件ppt

这是一份初中第1节 生物与非生物课堂教学课件ppt，共21页。PPT课件主要包含了学习目标，2生物的共同特征，观察蜗牛的外形，蜗牛的身体，观察蜗牛的感觉等内容，欢迎下载使用。

1.能识别生物与非生物，能说出生物的基本特征。2.学会用放大镜观察蜗牛，并描述蜗牛的形态和生活习性。
知识点1 生物的基本特征
1.生物与非生物
2.生物的基本特征（1）教材第34页读图：生物的基本特征①生物生长到一定程度时会产生新一代，说明生物能繁殖后代。②种子萌发会长成植株，说明生物能生长。③生物体会产生代谢废物（如水、尿素和二氧化碳等）并排出体外，说明生物能排出体内产生的废物。即生物能进行新陈代谢，这是生物的最基本特征④含羞草的小叶接受刺激后会合拢，说明生物对外界刺激有反应。由此可知，生物的共同特征有：能繁殖后代、能生长、能排出体内产生的代谢废物、对外界刺激有反应等。
典例1 下列关于生物特征的说法，正确的是( )A.“蜻蜓点水”体现的是生物能排出体内产生的废物B.“红豆生南国，春来发几枝”体现的是生物能生长C.“种瓜得瓜，种豆得豆”体现的是生物能变异D.“螳螂捕蝉，黄雀在后”体现的是生物能进行呼吸
[解析] “蜻蜓点水”是蜻蜓在产卵，体现的是生物能繁殖后代，A错；“种瓜得瓜，种豆得豆”体现的是生物具有遗传的特征，C错；“螳螂捕蝉，黄雀在后”表现了生物的捕食关系，体现的是生物的生活需要营养,D错。
知识点2 观察蜗牛的生物特征
（1）蜗牛的整个身体包括眼、口、足、壳、触角等部分。蜗牛身背贝壳，其形态不一，大小不一。
（2）触角：两对，一对比较短，另一对比较长，顶端有眼。
（3）口中有牙齿，主食植物的茎和叶等。
2.观察蜗牛的爬行把蜗牛放在玻璃板上，蜗牛会爬行，爬行时会在玻璃板上留下痕迹。蜗牛腹部有足，足是它的运动器官。蜗牛的足扁平、肌肉发达，能分泌黏液，蜗牛经过的地方会留下痕迹。
注意 观察结束后，请将蜗牛放回适合它生存的自然环境中。
观察生物的顺序第一步：先用眼睛直接观察，再借助放大镜等仪器观察。第二步：先整体后局部，从外到内，从左到右。
4.蜗牛的生物特征通过活动，我们发现蜗牛有下列基本特征：
（1）蜗牛具有严整的结构；
（2）蜗牛能对外界刺激作出反应；
（3）蜗牛的生活需要营养等。
典例2 观察蜗牛时，在蜗牛前方3厘米处放蘸有米醋的棉花，发现蜗牛会向远离米醋的方向爬行。这说明蜗牛具有( )A.视觉B.触觉C.听觉D.嗅觉
[解析] 当在蜗牛前方3厘米处放蘸有米醋的棉花时，蜗牛会向远离米醋的方向爬行，这是因为米醋散发出的气味刺激了蜗牛的嗅觉，说明蜗牛具有嗅觉。
典例3 下列各组物体，都属于生物的一组是( )A.向日葵、霉菌、岩石B.珊瑚礁、新型冠状病毒、小草C.狗、木耳、肺炎链球菌D.蜂鸟、蝗虫、水
[解析] A项中岩石不是生物；B项中珊瑚礁是珊瑚虫的分泌物，没有生物特征，不是生物；D项中水不是生物。C项中狗、木耳、肺炎链球菌都具有生物特征，都属于生物。
珊瑚礁≠珊瑚虫珊瑚礁是由珊瑚虫的分泌物形成的，珊瑚礁不是生物，珊瑚虫是生物。
典例4 生物能够表现出非生物所不具有的生命现象，下列古诗描述的现象中不包含生命现象的是( )A.落红不是无情物，化作春泥更护花B.离离原上草，一岁一枯荣C.穿花蛱蝶深深见，点水蜻蜓款款飞D.床前明月光，疑是地上霜
[解析] 落红化作春泥，是微生物的分解现象，更护花是植物从土壤中吸收营养物质；草的一岁一枯荣，是植物的生长现象；蛱蝶穿花是摄食行为，蜻蜓点水是繁殖现象，故选项A、B、C描述的现象中均包含生命现象。选项D描述的现象中没有涉及生物，不包含生命现象。
题型3 判断生物的特征
典例5 某活动小组调查校园里的生物，发现有蜻蜓、蝴蝶、小鸟、蘑菇及各种花草树木。下面是同学们对这些生物共同特征的概述，其中错误的是( )A.都能进行呼吸B.都能生长C.都能繁殖后代D.都能运动
[解析] 能进行呼吸、能生长、能繁殖后代都是题中所述生物的共同特征。生物并非都能运动，如小鸟能运动，蘑菇不能运动。
典例6 下列现象中，与“朵朵葵花向太阳”这一现象体现的生物特征相同的是( )A.雏鸡破壳而出B.同一株碧桃上开出不同颜色的花C.蜀犬吠日D.桂实生桂，桐实生桐
[解析] “朵朵葵花向太阳”与“蜀犬吠日”都体现了生物对外界刺激有反应的特征；“雏鸡破壳而出”体现了生物能繁殖的特征；“同一株碧桃上开出不同颜色的花”体现了生物能变异的特征；“桂实生桂，桐实生桐”体现了生物能遗传的特征。
方法点拨判断是不是生物对外界刺激作出的反应，需要看有没有引起生物体作出反应的刺激。