2020-2021学年第1节 生物与非生物教课课件ppt

课题名

生物与非生物

教学目标

1、掌握生物的基本特征，能够区分生物与非生物；

2、理解生物的各种现象对应的基本特征；

3、基于学生的原有认识，激发学习兴趣，培养学生对科学的发散性思维。

教学重点

掌握生物的基本特征

教学难点

能够区分现象对应的生物特征

教学准备

多媒体技术

教学过程

一、情景引入：

【借助多媒体技术】ppt展示8张图片，包括长颈鹿、机器狗、花、狗、时钟等生物和非生物。

教师提问：你们能将图片中的物体分为哪两类？说明你的分类依据。

同学回答：①是否会动；②是否有毛发；③是否会繁殖；④是否会叫等

归纳总结：教师通过学生的回答总结上述图片中物体存在的特点（借助思维导图）；

提出科学家将这些物质分成了生物与非生物。

教师提问：那么生物还有哪些特征呢？

二、课程讲解

（一）探究1：生物能够生长发育

当学生提到图片中的某些物体能够长大时，顺势讲出生物的第一个基本特征——能够生长发育。

【ppt】举例：幼苗长成参天大树、幼儿在第一年的动作发育、小狗长大；

（二）探究2：生物能够繁殖后代

通过胎儿发育的图片，提出生物具有繁殖的特点。

举例：妈妈分娩等

教师提问：钟乳石的形成符合生物的特征吗？水宝宝呢？

【播放钟乳石形成的视频】

学生回答：不属于，钟乳石的形成只是一种物质积累的过程。

（三）探究3：生物具有遗传与变异

【图片】同样是狗生小狗，但是一条与母狗长相相同，另一条与母狗长相不同，为什么？

学生回答：生物具有遗传与变异的特征。

教师提问：你能举出哪些遗传和变异的例子？

介绍太空蔬菜，强调导致变异的因素不仅有遗传，还有环境。

举例：“世界上找不到两片相同的树叶”、“龙生龙、凤生凤，老鼠的儿子会打洞”、镰刀型细胞贫血症

（四）探究4：生物有新陈代谢

学生在自由讨论时会提出“新陈代谢”一词，提问：何为新陈代谢？（学生会有自己的理解，让学生表达地越激烈，越能理解这一概念）

举例：流汗、如厕（排出体内的废物）

教师归纳：新陈代谢的含义

教师提问：“现在的你和前一秒的你一样吗？”、“落叶”，这些属于生物的什么特征？

学生回答：新陈代谢

教师强调：新陈代谢是生物最基本的特征

（五）探究5：生物有应激性

教师提问：含羞草收缩、植物的向光性，说明生物具有什么特征？

学生回答：应激性

教师归纳：应激性的含义

教师提问：狗和机器狗遇到墙壁刺激都会转弯，有什么区别？

（六）探究6：生物能进化

举例：马属动物的祖先——始新马，介绍其进化体现的特点

（七）探究7：生物有严整的细胞结构（除病毒之外）

布置作业

完成作业本2.1生物与非生物课后作业

板书设计

2.1生物与非生物

1、分类依据

2、生物的基本特征：

新陈代谢、遗传与变异、生长发育、应激性、繁殖、进化、生物有严整的细胞结构（除病毒之外）

教学反思

整节课完成度较高，学生的反馈也较好。但在新课导入环节耗费时间较长，导致课堂练习时间较短，课堂的时间分配还需多加注意。