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2021学年27* 我的伯父鲁迅先生教学设计及反思
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这是一份2021学年27* 我的伯父鲁迅先生教学设计及反思，共5页。教案主要包含了导入，初读课文，整体感知，自学探究，初步感知，深入探究，品析人物等内容，欢迎下载使用。
课题
27*.我的伯父鲁迅先生
主备人
执教人
教学
目标
1．用较快的速度默读课文。
2．用小标题的形式概括文中所写的关于鲁迅的几件事。
3．借助课文及相关资料，感受鲁迅先生的人物形象。
教学重点、难点
1．用小标题的形式概括文中所写的关于鲁迅的几件事。
2．借助课文及相关资料，感受鲁迅的人物形象。
教学
准备
多媒体课件、研学单
课时
安排
1课时
自主
学习
学生借助研学单自主预习课文。
搜集鲁迅的相关资料。
学生活动
教师导学
调整
第一课时
学生观看鲁迅先生葬礼视频片段或者浏览鲁迅先生葬礼文字片段，初步体会鲁迅受人爱戴。
齐读课题。
结合研学单完成检测。
快速默读课文
结合研学单汇报：课文写了关于鲁迅的哪几件事，给每件事加个小标题。
默读第一自然段，了解大致内容，了解倒叙的写法。
浏览研学单上资料巴金《悼鲁迅先生》，再次体会鲁迅先生受人爱戴。
小组合作完成问题2：课文中的鲁迅给你留下了怎样的印象？默读课文，圈画描写鲁迅先生的词句，并作简单批注。结合研学单，再选择你最感兴趣的一两件事进行小组交流。
小组结合研学单上的表格，圈画描写鲁迅先生的词句，抓住人物描写方法，体会鲁迅的人物形象。
结合资料，重点理解“笑谈‘碰壁’”部分的含义。
简要交流“救助车夫”和“关心女佣”，抓住人物动作、神态以及侧面描写体会人物形象。
结合研学单表格，再次总结五件事及对鲁迅的评价。
齐读对伯父的整体评价。
齐读单元导读中的诗句。
齐读鲁迅名言。
一、导入
1.观看鲁迅先生葬礼视频片段或者浏览鲁迅先生葬礼文字片段。
2.鲁迅先生为什么受到这么多人的爱戴？揭题板书，齐读课题。
3.了解作者周晔。（周晔，周建人的女儿。鲁迅兄弟三人，二弟周作人，三弟周建人。）
二、初读课文，整体感知
1.检测词语朗读，相机正音。
2.核对研学单上题目：根据意思在文中找出对应的四字词语。
比喻读书等不加分析地笼统接受。（囫囵吞枣 ）
比喻弄错了对象或弄错了事实。 （ 张冠李戴 ）
形容经历过很多艰难困苦。 （饱经风霜 ）
三、自学探究，初步感知
1.出示阅读提示：用较快的速度默读课文，想想课文写了关于鲁迅的哪几件事，给每件事加个小标题。再结合资料和同学交流：课文中的鲁迅给你留下了怎样的印象？
2.提醒学生关注文中的五处空行：五处空行的使用，便于学生概括小标题。
3.学生汇报：课文写了关于鲁迅的哪几件事，给每件事加个小标题。
4.师明确并相机板书作者回忆伯父鲁迅的五件事：谈《水浒传》、笑谈“碰壁”、燃放花筒、救助车夫、关心女佣。
5.快速浏览课文第1自然段，了解这段话所写的内容发生的时间，引导学生明白本文采用的是倒叙的写法。
6.补充资料：巴金《悼鲁迅先生》，说明鲁迅先生深受人们爱戴。
四、深入探究，品析人物
1.鲁迅为什么深受人们爱戴呢？小组合作完成任务二：课文中的鲁迅给你留下了怎样的印象？默读课文，圈画描写鲁迅先生的词句，并作简单批注。结合研学单，再选择你最感兴趣的一两件事进行小组交流。
2．学生交流，教师相机指导。
(1)事件一：谈《水浒传》
伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。”
①鲁迅的话是什么意思？(这句话表面看是在夸自己记性好，实际上是在用幽默的语言、委婉的语气批评“我”读书太马虎。抓住语言、动作描写体会鲁迅先生风趣幽默的性格特点。
②补充资料介绍伯父送“我”的两本书，体会鲁迅先生关心晚辈的特点。
(2)事件二：笑谈“碰壁”。
①自由读课文第三部分，画出鲁迅语言描写的句子，小组合作分角色朗读，体会鲁迅的亲切与幽默风趣。
②课件出示鲁迅的话，结合研学单上的资料，谈一谈对对话中含义深刻的句子的理解。
课件标红 “你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”
社会背景资料：当时的社会非常黑暗，革命者根本没有言论自由，鲁迅先生写了许多文章，抨击国民党反动派的黑暗统治，揭露旧社会的罪恶，号召人民奋起抗争，引起反动派的极度恐慌，他们千方百计地查禁鲁迅的作品，不允许发表，而且对他本人进行了残酷的迫害。
鲁迅作品资料：中国各处是壁，然而无形，像“鬼打墙”一般，使你随时能“碰”，能打这墙的，能碰而不感到痛苦的，是胜利者。
——鲁迅《碰壁之后》
③明确：“碰壁”是指与反动势力作斗争时受到的挫折与迫害。
“四周黑洞洞的”运用了比喻的修辞手法，指当时社会的黑暗，看不到一点儿光明，人民连一点儿自主和自由都没有；实际上是鲁迅对当时社会的讽刺与抨击。
④说说你对鲁迅先生的印象。(鲁迅对黑暗现实的不满以及乐观斗争的精神。)
(3)事件三：燃放花筒。
①引导学生聚焦神态描写，体会伯父的慈祥。让学生一边读一边画出鲁迅看烟花时的神态。
②学生交流，谈谈感受。
③说说你对鲁迅先生的印象。(和蔼、慈祥、率真。)
(4)事件四：救助车夫。
①自由读爸爸和伯父给车夫处理伤口的句子，抓住动词体会伯父对贫苦人民的关心。
②抓住第25段对伯父的动作和神态描写，体会他对劳动人民的关切和同情，以及他忧国忧民。
(5)事件五：关心女佣。
结合女佣的话体会鲁迅“为自己想得少，为别人想得多”的品质。
3.结合表格，总结五件事及对鲁迅的印象。
4.伯父得到这么多人的爱戴，是什么原因呢？请用文中的一句话概括。
齐读“的确，伯父就是这样的一个人，他为自己想得少，为别人想得多。”
梳理五件事和受爱戴之间的关系：因果关系。
总结拓展
1.引用单元导读中的诗句“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。”进行总结，体会鲁迅先生的高尚品格。
2.补充鲁迅名言“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”。（横眉面对那些丧失良知、千夫所指之人，低下身子甘愿为平民百姓做孺子牛。）
3.在周晔笔下，鲁迅是一个“为自己想得少，为别人想得多”的人，而在别人的笔下，鲁迅又是怎样的人呢？推荐阅读巴金的《永远不能忘记的事情》以及萧红的《回忆鲁迅先生》。
板书
设计
27*. 我的伯父鲁迅先生
谈《水浒传》
因果关系
笑谈“碰壁”
深受爱戴 燃放花筒 为自己想得少
救助车夫 为别人想得多
关心女佣
教学
反思
课题
27*.我的伯父鲁迅先生
主备人
执教人
教学
目标
1．用较快的速度默读课文。
2．用小标题的形式概括文中所写的关于鲁迅的几件事。
3．借助课文及相关资料，感受鲁迅先生的人物形象。
教学重点、难点
1．用小标题的形式概括文中所写的关于鲁迅的几件事。
2．借助课文及相关资料，感受鲁迅的人物形象。
教学
准备
多媒体课件、研学单
课时
安排
1课时
自主
学习
学生借助研学单自主预习课文。
搜集鲁迅的相关资料。
学生活动
教师导学
调整
第一课时
学生观看鲁迅先生葬礼视频片段或者浏览鲁迅先生葬礼文字片段，初步体会鲁迅受人爱戴。
齐读课题。
结合研学单完成检测。
快速默读课文
结合研学单汇报：课文写了关于鲁迅的哪几件事，给每件事加个小标题。
默读第一自然段，了解大致内容，了解倒叙的写法。
浏览研学单上资料巴金《悼鲁迅先生》，再次体会鲁迅先生受人爱戴。
小组合作完成问题2：课文中的鲁迅给你留下了怎样的印象？默读课文，圈画描写鲁迅先生的词句，并作简单批注。结合研学单，再选择你最感兴趣的一两件事进行小组交流。
小组结合研学单上的表格，圈画描写鲁迅先生的词句，抓住人物描写方法，体会鲁迅的人物形象。
结合资料，重点理解“笑谈‘碰壁’”部分的含义。
简要交流“救助车夫”和“关心女佣”，抓住人物动作、神态以及侧面描写体会人物形象。
结合研学单表格，再次总结五件事及对鲁迅的评价。
齐读对伯父的整体评价。
齐读单元导读中的诗句。
齐读鲁迅名言。
一、导入
1.观看鲁迅先生葬礼视频片段或者浏览鲁迅先生葬礼文字片段。
2.鲁迅先生为什么受到这么多人的爱戴？揭题板书，齐读课题。
3.了解作者周晔。（周晔，周建人的女儿。鲁迅兄弟三人，二弟周作人，三弟周建人。）
二、初读课文，整体感知
1.检测词语朗读，相机正音。
2.核对研学单上题目：根据意思在文中找出对应的四字词语。
比喻读书等不加分析地笼统接受。（囫囵吞枣 ）
比喻弄错了对象或弄错了事实。 （ 张冠李戴 ）
形容经历过很多艰难困苦。 （饱经风霜 ）
三、自学探究，初步感知
1.出示阅读提示：用较快的速度默读课文，想想课文写了关于鲁迅的哪几件事，给每件事加个小标题。再结合资料和同学交流：课文中的鲁迅给你留下了怎样的印象？
2.提醒学生关注文中的五处空行：五处空行的使用，便于学生概括小标题。
3.学生汇报：课文写了关于鲁迅的哪几件事，给每件事加个小标题。
4.师明确并相机板书作者回忆伯父鲁迅的五件事：谈《水浒传》、笑谈“碰壁”、燃放花筒、救助车夫、关心女佣。
5.快速浏览课文第1自然段，了解这段话所写的内容发生的时间，引导学生明白本文采用的是倒叙的写法。
6.补充资料：巴金《悼鲁迅先生》，说明鲁迅先生深受人们爱戴。
四、深入探究，品析人物
1.鲁迅为什么深受人们爱戴呢？小组合作完成任务二：课文中的鲁迅给你留下了怎样的印象？默读课文，圈画描写鲁迅先生的词句，并作简单批注。结合研学单，再选择你最感兴趣的一两件事进行小组交流。
2．学生交流，教师相机指导。
(1)事件一：谈《水浒传》
伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。”
①鲁迅的话是什么意思？(这句话表面看是在夸自己记性好，实际上是在用幽默的语言、委婉的语气批评“我”读书太马虎。抓住语言、动作描写体会鲁迅先生风趣幽默的性格特点。
②补充资料介绍伯父送“我”的两本书，体会鲁迅先生关心晚辈的特点。
(2)事件二：笑谈“碰壁”。
①自由读课文第三部分，画出鲁迅语言描写的句子，小组合作分角色朗读，体会鲁迅的亲切与幽默风趣。
②课件出示鲁迅的话，结合研学单上的资料，谈一谈对对话中含义深刻的句子的理解。
课件标红 “你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”
社会背景资料：当时的社会非常黑暗，革命者根本没有言论自由，鲁迅先生写了许多文章，抨击国民党反动派的黑暗统治，揭露旧社会的罪恶，号召人民奋起抗争，引起反动派的极度恐慌，他们千方百计地查禁鲁迅的作品，不允许发表，而且对他本人进行了残酷的迫害。
鲁迅作品资料：中国各处是壁，然而无形，像“鬼打墙”一般，使你随时能“碰”，能打这墙的，能碰而不感到痛苦的，是胜利者。
——鲁迅《碰壁之后》
③明确：“碰壁”是指与反动势力作斗争时受到的挫折与迫害。
“四周黑洞洞的”运用了比喻的修辞手法，指当时社会的黑暗，看不到一点儿光明，人民连一点儿自主和自由都没有；实际上是鲁迅对当时社会的讽刺与抨击。
④说说你对鲁迅先生的印象。(鲁迅对黑暗现实的不满以及乐观斗争的精神。)
(3)事件三：燃放花筒。
①引导学生聚焦神态描写，体会伯父的慈祥。让学生一边读一边画出鲁迅看烟花时的神态。
②学生交流，谈谈感受。
③说说你对鲁迅先生的印象。(和蔼、慈祥、率真。)
(4)事件四：救助车夫。
①自由读爸爸和伯父给车夫处理伤口的句子，抓住动词体会伯父对贫苦人民的关心。
②抓住第25段对伯父的动作和神态描写，体会他对劳动人民的关切和同情，以及他忧国忧民。
(5)事件五：关心女佣。
结合女佣的话体会鲁迅“为自己想得少，为别人想得多”的品质。
3.结合表格，总结五件事及对鲁迅的印象。
4.伯父得到这么多人的爱戴，是什么原因呢？请用文中的一句话概括。
齐读“的确，伯父就是这样的一个人，他为自己想得少，为别人想得多。”
梳理五件事和受爱戴之间的关系：因果关系。
总结拓展
1.引用单元导读中的诗句“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。”进行总结，体会鲁迅先生的高尚品格。
2.补充鲁迅名言“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”。（横眉面对那些丧失良知、千夫所指之人，低下身子甘愿为平民百姓做孺子牛。）
3.在周晔笔下，鲁迅是一个“为自己想得少，为别人想得多”的人，而在别人的笔下，鲁迅又是怎样的人呢？推荐阅读巴金的《永远不能忘记的事情》以及萧红的《回忆鲁迅先生》。
板书
设计
27*. 我的伯父鲁迅先生
谈《水浒传》
因果关系
笑谈“碰壁”
深受爱戴 燃放花筒 为自己想得少
救助车夫 为别人想得多
关心女佣
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