这是一份初中英语人教新目标 (Go for it) 版七年级上册Section A第1课时教学设计，共5页。教案主要包含了教学目标，教学重点及难点，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。

一、教学目标
1. 能够熟练掌握本课重点词汇：where, table, bed, bkcase, sfa, chair, desk, n, under
2. 熟练掌握本课重点句型：
(1) —Where’s the schlbag?
—It’s under the table.
(2) —Where’re the bks?
—They’re n the sfa.
3. 能够听懂有关询问和描述物品所在位置的对话内容，培养学生提取关键信息的能力。
4. 初步感知并运用方位介词in/n/under和where句型谈论物品所在的位置。
5. 学生能养成爱整洁、合理摆放物品的好习惯。
二、教学重点及难点
重点：
1. 能够听懂有关询问和描述物品所在位置的对话内容，培养学生提取关键信息的能力。
2. 初步感知并运用方位介词in，n，under和where句型谈论物品所在的位置。
难点：
初步感知并运用方位介词in/n/under和where句型谈论物品所在的位置。
三、教学过程
四、板书设计
Unit 4 Where’s my schlbag?
Sectin A (1a—2b)
1. Key wrds: where, table, bed, bkcase, sfa, chair, desk, n, under
2. Key sentences:
(1) —Where’s the schlbag?
—It’s under the table.
(2) —Where’re the bks?
—They’re n the sfa.
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
Warming-up
老师与学生打招呼，展示动画片《猫和老鼠》中的Tm和Jerry。然后以Tm和Jerry为背景，带领学生来看看Tm的家。
学生通过老师提供的
语言描述，进入新课
学习。
以学生熟悉的动画片
《猫和老鼠》中的Tm
和Jerry为线索，活跃
课堂气氛，调动学生的
学习兴趣，从而进入新
课学习。
Pre-listening
1. 教师以Tm为背景，展示Tm的家居环境，引导学生在语境中看图片学习房间物品的相关词汇。然后通过游戏的形式，巩固所学新词。
学生在情境中，看图片，学习相关词汇。然后通过游戏，巩固所学词汇。
以导入活动为背景，通过看图片学习新词汇，为后面的听力活动扫清词汇障碍。
2. 教师继续以Tm为背景，创设故事情景：Jerry拿了一块奶酪爬上了屋顶，引导学生关注介词n。然后继续介绍故事，Tm要来抓Jerry，通过Jerry在Tm家的不同地点，以及最后Jerry被Tm抓住。在此过程中引导学生学习用Where引导的特殊疑问句来询问位置，以及用介词n/in/under来描述所在位置。
学生在情境中，看图片，学习目标句型。
通过动画故事看图片学习目标句型，再通过归纳总结的方式，引导学生进一步巩固掌握目标语言。
3. 教师引导学生归纳总结如何询问和回答物品位置。
归纳总结如何询问和回答物品位置。
4. 教师创设情境：这是Tm主人的家，引导学生看图并完成单词与家里物品匹配的练习。
学生完成1a的练习。
通过词图匹配，加深学生对词义的认知。
While-listening
1. 教师展示Tm主人家的部分物品图片，并鼓励学生说出单词。然后播放2a录音，引导学生完成听力练习。
学生看图说出单词，然后听录音完成2a的听力练习。
通过听录音完成物品编号，进一步巩固目标语言。
2. 教师再次播放录音，引导学生在图中找出物品并编号。
学生听录音完成编号。
通过听录音完成编号的活动，进一步检测学生对目标语言的掌握情况，同时培养学生提取关键信息的能力。
Pst-listening
1. 教师展示Tm主人家的图片，引导学生回答家里有什么。此活动可以通过老师点名学生回答，也可以学生抢答。
学生看图回答。
通过看图回答的活动，帮助学生巩固目标词汇。
2. 教师引导学生两两合作，看Tm主人家的图片，根据目标句型的提示，谈论图中物品位置。
学生两两合作，进行口语输出练习。
通过两两合作的口语练习活动，巩固目标语言的同时，锻炼学生的口语输出能力。
3. 教师同时展示Tm主人家和Tm家的图片，引导学生思考并懂得养成爱整洁、合理摆放物品这一好习惯的重要性。
学生观察图片，然后懂得养成爱整洁、合理摆放物品这一好习惯的重要性。
引导学生养成爱整洁、合理摆放物品的好习惯。
4. 教师让学生画出自己理想的房间，然后两两合作，提问并回答房间里面物品的位置。
学生画自己理想的房间，然后与同伴进行提问与回答。
分别通过两两合作与小组合作的口语练习活动，引导学生在实际生活中运用目标语言的能力，同时锻炼学生的口语输出能力。
5. 教师让学生3-4人小组合作，询问小组成员家里物品的摆放位置，然后每小组选出一个房间并派一名代表在班级内进行汇报。
学生小组合作，进行口语输出练习。
Summary
老师呈现本节课学习内容的思维导图。
学生根据思维导图回顾总结本节课的学习内容。
总结回顾本节课所学内容。
Hmewrk
教师布置课后作业，要求学生运用所学介词描述自己家庭的物品并至少写5个句子，以及预习下节课的内容。
学生运用目标语言写句子，并预习下节课内容。
训练学生在生活实际中运用目标语言的能力。