人教部编版七年级上册再塑生命的人教学设计及反思

新人教部编版语文七年级上册

《再塑生命的人》教学设计

【教学目标】

1、了解作者的成长旅程；理解文章思路，整体把握全文的结构。

2、运用阅读加深品味重点词句的方法，注意词语积累。

3、体会作者热爱生活，对待生命的积极态度。

【教学重点】

1、整体感知，梳理重塑生命的历程。

2、结合海伦战胜挫折的经历谈谈海伦重塑生命成功的因素。

【教学难点】

 结合海伦·凯勒的生平事迹，体会残疾人生活的艰辛和“爱”之伟大，陶冶情操，使学生情感得到升华。

【教学时数】二课时

【教学方案】

第一课时

一、导入新课

播放《千手观音》有关视频。由《千手观音》导入新课。  

要求学生认真观看看后谈感受。21世纪教育网

这是震撼全世界的舞蹈，可是你们知道吗，跳舞的这一群人，在他们的世界里是没有声音的，所以他们为自己的社团取了个名字叫“花开社”，意思花开是没有声音的，却很美丽。

 过渡：不仅在中国，在全世界有许多残疾人，他们身残志不残，顽强的与不公平的命运抗争，他们以其坚强的意志，使他们的生命在人类历史的长河之中永远放射着璀璨的光芒。比如我们今天要学习的课文《再塑生命的人》的作者海伦·凯勒。

    二、结识海伦，触摸文本

屏显：海伦•凯勒的照片

美国著名作家马克·吐温说：19世纪有两个奇人，一个是拿破仑，一个是被誉为“美国英雄”的——海伦·凯勒！对于海伦•凯勒，同学们了解多少？

1、她是一位残疾人，一岁半时失去了视觉和听觉，从此，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深渊。

2、她把自己的一生献给了盲人福利和教育事业，成为了爱的天使，不断地传播爱，联合国还曾为她发起过一场“海伦·凯勒”运动。

3、她学会了5门外语，在繁忙的工作中先后完成了14部具有世界影响的著作，最著名的是其自传《假如给我三天光明》，这真是一个奇迹。

屏显：《假如给我三天光明》封面及文字：

海伦•凯勒，一位谱写出人类文明史上辉煌生命赞歌的盲聋哑人，被马克•吐温赞誉为与拿破仑并提的19世纪的了不起的人物。她的传奇人生，照亮了人类精神的殿堂，向世人昭示着残疾人的尊严和伟大。

《假如给我三天光明》，假如给海伦•凯勒三天光明，她第一天最想看到的人是谁？（莎莉文老师）

为何海伦•凯勒第一天最想看到莎莉文老师？（因为莎莉文老师是再塑她生命的人。）

屏显：“第一天，我将长久的注视我的老师。”——海伦•凯勒 选自《假如给我三天光明》

今天，让我们一起走进《再塑生命的人》，去结识海伦•凯勒这位奇女子和创造这个奇迹的莎莉文老师。

三、诵读标题，走进文本

1、读准字音：

感慨(kǎi)      搓捻(cuō niǎn)    疲倦(pí)       怦怦(pēng)

惭愧(kuì)      碎片(suì)         拼凑(còu)      浸满(jìn)、

花团锦簇(cù) 冥思遐想míng

2.解释下列词语的意思。

感慨：有所感触而慨叹。         搓捻：用手指搓。

企盼(qǐ pàn): 盼望。            繁衍(fán yǎn):逐渐增多或增广。

迁徙(qiān xǐ): 迁移。

疲惫不堪：形容非常疲乏。堪，忍受。

小心翼翼：形容谨慎小心，一点儿也不敢疏忽。

混为一谈：把不同的事物混在一起，说成是同样的事物。

截然不同：形容两者毫无共同之处。

不求甚解：多指学习只求懂得大概，不求深刻了解。解，了解，理解。

恍然大悟：形容一下子明白过来。恍然，猛然清醒的样子。

花团锦簇(jǐn ): 形容五彩缤纷、十分华丽的形象。

油然而生:形容思想感情自然而然地产生。

美不胜收:美好的东西太多,一时接受不完   (看不过来)。

繁花似锦:各种各样的花颜色鲜明华丽。

标题是文章的眼睛，是读者接触文章的第一步。好的标题，对文章的思想内容起到画龙点睛的作用，能吸引读者对作品的关注与思考，诱发读者阅读作品的兴趣。

2.请结合文章内容思考，怎样理解标题“再塑生命的人”，你认为重读哪个词更能体现作者之意？

应该重读“生命”，因为人的生命只有一次，这里强调了莎莉文老师给与海伦•凯勒是“生命”这样宝贵的东西，表达了作者的无限感激之情。

应该重读“再”，“再”是又一次的意思，而生命本身是爸爸妈妈给予，与生俱来的。我认为标题想表述的是在莎莉文老师的教育下，仿佛给了绝望的海伦又一次“生命”，也能表现出莎莉文老师教育的成功。

本文的标题震撼人心，能突出莎莉文老师对于海伦的影响之重大和深远，也充分表达出了作者在回忆中的无限感激之情。

我觉得标题应该重读“塑”，“塑”是塑造的意思，海伦•凯勒的生命就像一尊雕塑，一开始只是一团泥，只是原材料，后来通过莎莉文老师加工，让它变得丰盈了，就像是赋予了第二次生命，所以应该重读“塑”。（师生有感情地齐读标题。）

四、初读课文，感知文本

1、听读课文，用简洁的语言归纳课文内容。

莎莉文老师教会海伦•凯勒认识具体事物。

2、理一理文章的写作思路。

第一部分(第1—3段)：莎利文老师到来之前“我”的心情。

第二部分(第4—13段)：莎利文老师利用实物来教导“我”认识具体事物。

3、在莎莉文老师到来之前，海伦的生命的原貌是什么样子的？（不幸）

4、莎莉文老师到来后，发生了哪些事情？海伦她的感受又是如何？

5、找出文中表示“我”的感情变化的词语

安静的等待、陌生、自豪、模仿、争执、发脾气、恍然大悟、求知的欲望油然而生。

6、分析《再塑生命的人》一文的写作思路。

相识前：“我”的内心惶恐、绝望。（1-5）

莎莉文老师教“我”拼写词（6-7）

相识： 莎莉文老师教“我”区别具体事物（8-9）

井房散步，从自然中认识“水”(10-13)

五、布置作业：

1、朗读课文；

2、抄写字词