四年级【专项训练】课外阅读：三顾茅庐（上）课件PPT

这是一份四年级【专项训练】课外阅读：三顾茅庐（上）课件PPT，共26页。PPT课件主要包含了内容预告，概括主要内容，短文理解与问题思考，阅读短文，字词积累，拜访蜿蜒悠然，吩咐嘱咐，主要内容，内容结构，背景资料等内容，欢迎下载使用。

教师指导学生读书，必须有目的，有要求，有层次。 在阅读中提高学生的阅读素养，教给学生一些读书的方法，这一点是至关重要的。 课外阅读是相对于课文阅读教学而言的,是指拓展学生在课内学习之外的阅读活动。它是课堂阅读的延伸和扩展,是阅读能力训练的重要方面，也是提高学生语文素养的重要途径。
学习短文中的字、词，加强基础知识的学习与积累。
学习短文内容的把握，锻炼学生的信息提取能力和概括能力。
学会发现文中的中心句和暗示主题的提示语、关键词语，认真揣摩上下文意，深入理解文章，分析综合，归纳出答案。
三顾茅庐　　刘备两次前往隆中拜访诸葛亮，诚心诚意地邀请他出山，辅助自己实现统一中国的大业，但都没有见着。　　冬去春来，刘备决定第三次到隆中去，可是他的结拜兄弟关羽和张飞都不同意。张飞嚷道：“这次用不着大哥亲自去。他如果不来，我只要用一根麻绳就把他捆来了!”刘备生气地说：“你一点儿也不懂尊重人才，这次你就不要去了!”张飞答应不再无礼，兄弟三人才一起上路。　　他们来到隆中，只见那里的山冈蜿蜒起伏，好像一条等待时机腾飞的卧龙。冈前几片松林疏疏朗朗，潺潺的溪流清澈见底，茂密的竹林青翠欲滴，景色秀丽宜人。离诸葛亮的住处还有半里多路，刘备就下马步行。到了诸葛亮的家，刘备上前轻轻敲门。出来开门的童子告诉刘备，诸葛先生正在草堂午睡。刘备让童子不要惊醒先生，吩咐关羽、张飞在门口休息，自己轻轻地走进去，恭恭敬敬地站在草堂的台阶下等候。等了半晌工夫，诸葛亮翻了一个身，又朝里睡着了。又等了一个时辰，诸葛亮才悠然醒来。刘备快步走进草堂，同诸葛亮见面。
诸葛亮分析了群雄纷争的.形势，提出了三分天下、最后取胜的策略。刘备听了茅塞顿开，像拨开云雾见到了青天。　　诸葛亮出山后，刘备把他当做自己的老师，两人同桌吃饭，同榻睡觉，一起讨论天下大事。刘备高兴地对关羽、张飞说：“我得到诸葛先生，就像鱼儿得到水一样啊!”
尊( )重　　　　　 晌( )午堵塞( ) 诸( )位
zhá（着急）zhe（悬着）
sè（茅塞顿开）sài（塞外）
jiē（结实）jié（结果）
敬辞，访问。本课指刘备两次前往隆中访问诸葛亮。造句:若宾馆没有床位,可以拜访当地村民,请求借宿一晚。(山脉、河流、道路等)弯弯曲曲地延伸的样子。本课指隆中的山冈连绵起伏，向远处延伸。造句:长城宛如一条蜿蜒盘旋的长龙。悠闲的样子。本课指诸葛亮午睡醒来时悠闲自在的样子。造句:画上的老者手捻胡须，目视江对岸，一副悠然自得的样子。
三顾茅庐：诚心诚意：疏疏朗朗：
顾，拜访。文中指刘备三次到隆中拜访隐居在茅庐中的诸葛亮。比喻诚心诚意地再三邀请。造句：董事长以三顾茅庐的诚心，到处延揽人才。心意很真诚。造句：诚心诚意是接人待物的全部，没有诚信就不能处世。本课指松林稀疏而清晰。造句：山坡上的竹林疏疏朗朗的。
青翠欲滴：群雄纷争：茅塞顿开：
形容草木茂盛润泽，颜色浓郁得好像要滴下来一样。造句：山在大雨中显出青翠欲滴的可爱的清新。纷，纷乱。混乱战局中各路称霸一方的人物都纷纷起来争霸称雄。造句：在群雄纷争的年代，各路英雄并起。原来心里好像有茅草堵塞着，现在忽然被打开了。形容忽然理解、领会。造句：听了妈妈的话，我觉得茅塞顿开。
都有把个人的主张、意图告诉别人，并要求别人照做的意思。“嘱咐”一般用于善意的提醒和关怀，语气不带强制性；而“吩咐”指长辈对晚辈，或上级对下级口头上的指派或命令，带有强制性。1.妈妈嘱咐我，过马路要小心。2.上校吩咐士兵坚守阵地。
学习对短文内容的把握，锻炼学生的信息提取能力和概括能力。
本文写了刘备三次亲自到隆中拜访诸葛亮，邀请他出山，辅助自己实现统一大业的故事，表现了刘备对贤才的尊重和渴求，反映了诸葛亮的雄才大略。
第一部分(第1自然段)写刘备两次去隆中拜访诸葛亮，但都没有见着。第二部分(第2－4自然段)详细写刘备第三次拜访诸葛亮的经过。第三部分(第5自然段)写刘备与诸葛亮的亲密友情。
三国演义中国第一部章回体历史演义小说，作者是元末明初的小说家罗贯中。书中呈现的是东汉末年至西晋初年近一百年的历史，反映了三国时代的政治军事斗争以及各类社会矛盾的渗透与转化。作品以描写战争为主，大概分为黄巾之乱、董卓之乱、群雄逐鹿、三国鼎立、三国归晋五大部分，对后世产生了极其深远的影响。
诸葛亮　诸葛亮(181～234)，字孔明，号卧龙，徐州琅琊(今山东临沂市沂南县)人，三国时期蜀汉丞相，杰出的政治家、军事家、散文家、发明家。其散文代表作有《出师表》《诫子书》等。曾发明木牛流马、孔明灯等，并改造连弩，叫做诸葛连弩，可一弩十矢俱发。诸葛亮一生“鞠躬尽瘁、死而后已”，是中国传统文化中忠臣与智者的代表人物。
从哪些地方可以看出刘备对诸葛亮的敬重？文章的字里行间，处处可见刘备对诸葛亮的敬重。(1)刘备决定第三次拜访诸葛亮时，关羽和张飞都不同意，张飞还要把他捆来，刘备斥责张飞的无礼，体现了刘备对诸葛亮的敬重、虔诚；(2)在他们离诸葛亮的住处还有半里多路时，刘备就下马步行。见面前刘备 “轻轻敲门”“轻轻地走”“恭恭敬敬”“等了半晌”“又等了一个时辰”“快步走进”等描写反映出刘备对诸葛亮的敬重、虔诚。(3)诸葛亮出山后，刘备和诸葛亮同桌吃饭、同榻睡觉等也可看出刘备对诸葛亮的敬重。
1.刘备为什么去拜访诸葛亮？他想邀请诸葛亮出山，辅助自己实现统一中国的大业。
2.刘备几次拜访诸葛亮？结果如何？刘备三次拜访诸葛亮，前两次没见到，又决定第三次拜访，最后诸葛亮同意出山，辅助刘备实现统一中国的大业。诸葛亮出山后，刘备把他当做老师，二人关系非常好。
3.从文中看，刘备和诸葛亮是什么样的人？刘备是个胸怀大志、求才若渴、尊重人才、虚怀若谷的人。诸葛亮是个旷世奇才，他胸怀抱负、有勇有谋、聪明机智。
4.课文有哪些写作特点？具体地说一说。本课采用多种写作方法表现了人物的特点。(1)详略得当。作者写刘备三顾茅庐，略写了前两次，详细地介绍了第三次拜访的过程；(2)细节描写。作者刻画了刘备的动作、神态、语言等，如“下马步行”“轻轻敲门”“轻轻地走进去”“恭恭敬敬”地等候，“快步走进” 等细节描写，表现了刘备对人才的敬重与虔诚。(3)环境烘托。文中有一段秀丽的环境描写，如“冈前几片松林疏疏朗朗，潺潺的溪流清澈见底，茂密的竹林青翠欲滴，景色秀丽宜人”烘托了诸葛亮的性格特点。(4)对比。文中写张飞和刘备对待诸葛亮的两种截然不同的态度。刘备决定第三次去隆中，张飞嚷着要用绳子把诸葛亮捆来，刘备生气责备。这一对比表现了刘备对诸葛亮的敬重。