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小学数学1-5的认识教案设计
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这是一份小学数学1-5的认识教案设计，共4页。教案主要包含了铺垫孕伏，探究新知，全课小结等内容，欢迎下载使用。
学习目标
1．使学生会数出数量是5的物体个数，会读、写数字5．
2．使学生知道5以内的顺序，会比较5以内数的大小，掌握5的组成．
3．使学生会区分5和第5的含义．
4．引导学生通过看到一种5的组成，想出另一种5的组成．
教学重点
1．会数数量是5的物体，会读、写5．
2．知道5以内数的顺序、大小比较及5的组成．
3．会区分5和第5．
教学难点
5的组成及写5．
教具学具准备
1．主题画、小朋友赛跑图的投影片、磁力扳、小棒、计数器、点子图、方木块．
2．学生准备：超过数量5的圆片、三角形、小棒、小计数器、数字卡．
教学步骤
一、铺垫孕伏
1．从1数到4，再从4数到1
2．□里应填几？
二、探究新知
1．数数5，引出5
（1）出示图片“5的主题图”，引导学生观察图．
这幅图画的是什么？（解放军叔叔骑着马，背着枪保卫边疆）
（2）指图数一数，图上有几位解放军叔叔？再数一数，一共有几匹马？最后数一数，解放军叔叔一共背着几支枪？
（3）教师小结
像这样，有5位解放军叔叔，5匹马，5支枪，这些人和物的数量都是5．可以用数字“5”来表示．今天我们就来学习“5”，
2．认数“5”
（1）教师举出“5”，说明，这是印刷体“5”，平时我们写的手写体“5”是这样的．（板书：5）．同时说明5是两笔写成，第一笔写坚和右半圆，第二笔是一小横．
（2）领读数字“5”．
（3）动手摆数量是5的物体．
请同学们边摆边数，5个○，接着再摆5个△，5根小棒．
（4）请同学们用小棒摆成这样一个五边形，（指磁力板上摆好的五边形，摆好后，请数一数这个图形有几条边？
（5）指物数出数量是5的物体．
3．“5”的产生．
（1）请同学们和老师一齐先在计数器上拨上4颗珠子，可以用数字几来表示？再拨1颗，数一数现在计数器上有几颗珠子？想一想，5是怎样得到的？（4再添上1就得到5．）
（2）摆学具，先摆4个○，再摆上一个○，数一数现在一共有几个○？
4．5以内数的顺序．
（1）请同学们像老师这样用圆片摆点子图，教师在磁力板上摆，并对着1个点子下面摆数字卡片1．想一想在2、3、4个点子下面摆数字几？而且分别摆上数字卡片2、3、4
（2）接下去应该摆几个点子？摆一摆，并摆上相应的数字卡片“5”．
（3）指5以内数的顺序．问，4的后面是几？5的前面是几？
5．5以内数的大小比较．
（1）出示方木块．（左边摆4个，右边摆5个）左边的方木块用数字几来表示？右边的方木块用数字几表示？（板书：4，5）
（2）4和5比较，谁大？谁小？
中间用什么符号连接？请用手势示意（伸出左手的食指和中指，并且分开，掌心向内）而后教师在4和5之间填写小于号．（板书：＜）齐读 4小于 5．
（3）将上面的方木块调换位置．方木块个数各用几表示？
（4）5和4比较谁大？谁小？请用手势示意．（伸出右手的食指和中指并且分开，掌心向内）教师此时在5和4之间．（板书：＞）学生齐读5大于4．
（5）师：不论“＞”还是“＜”，开口总是对着较大的数．
（6）我们知道5＞4，那么，5和3、2、1相比，怎么样？议论后回答．5＞3、5＞2、5＞1又知4＜5，那么，3、2、1和5相比怎么样？3＜5、2＜5、1＜5
6．5的组成．
（1）请同学们把5根小棒摆成两堆，看有几种不同的摆法．（指一名同学在投影仪上摆）
／ ／／／／ ／／ ／／／ ／／／ ／／ ／／／／ ／
（1） （2） （3） （4）
（2）引导观察比较，这四种不同的摆法有什么相同点，有什么不同点？（1、4种摆法调换了位置，2、3种摆法也调换了位置）
（3）如果现在看到你还能想到什么？看到了又想到了什么？
（4）练习5的组成．
对口令 我说1，我说4，（合说）1和4组成5
我说3，我说2，（合说）3和2组成5
我说4，我说1，（合说）4和1组成5
我说2，我说3，（合说）2和3组成5
教师 3和2组成5，学生 2和3组成5
教师 1和4组成5，学生 4和1组成5
7．5表示第几．
（1）出示图片：比赛图．
提问 ①这是几个小朋友在赛跑？谁跑第1？谁跑第3？谁跑第5？
②穿红短裤的小姑娘跑第几？穿绿短裤的小男孩跑第几？
（2）请把□所缺的数字填好．
（3）说明：“5”既表示数量是5的物体个数，也表示第5．
（4）请数出前5个同学，请数出第5个同学．请在一叠作业中找到第5本．请拿出5本作业．
8．指导写数字“5”
（1）教师边讲边演示动画“5的写法”，5是两笔写成的，第一笔，起笔，从上线中间靠左一点写斜竖，到中线开始写半圆，注意拐弯要写圆，拐到右边挨上右线，拐到下边挨上下线，拐到左边挨上左线止．第二笔，在斜竖靠上边的地方写横，横要平，写到右线停止．
（2）引导学生按笔顺书空写“5”．
（3）练习在教科书上描练习格的虚线“5”．
三、全课小结
通过今天的学习，你都学会了什么？
随堂练习
1．请同学们用5个○代表5朵花，先分一分，再把□里所缺的数填上．最后把5的组成读一读．
2．先填□，再读一读．
3．每两个同学一组，用对口令的形式练习5的组成．
布置作业
1．在下面的练习格里练习写数字．
2．从1数到5，再从5数到1．
3．数一数5大于哪几个数？哪些数小于5？
板书设计
5的认识
学习目标
1．使学生会数出数量是5的物体个数，会读、写数字5．
2．使学生知道5以内的顺序，会比较5以内数的大小，掌握5的组成．
3．使学生会区分5和第5的含义．
4．引导学生通过看到一种5的组成，想出另一种5的组成．
教学重点
1．会数数量是5的物体，会读、写5．
2．知道5以内数的顺序、大小比较及5的组成．
3．会区分5和第5．
教学难点
5的组成及写5．
教具学具准备
1．主题画、小朋友赛跑图的投影片、磁力扳、小棒、计数器、点子图、方木块．
2．学生准备：超过数量5的圆片、三角形、小棒、小计数器、数字卡．
教学步骤
一、铺垫孕伏
1．从1数到4，再从4数到1
2．□里应填几？
二、探究新知
1．数数5，引出5
（1）出示图片“5的主题图”，引导学生观察图．
这幅图画的是什么？（解放军叔叔骑着马，背着枪保卫边疆）
（2）指图数一数，图上有几位解放军叔叔？再数一数，一共有几匹马？最后数一数，解放军叔叔一共背着几支枪？
（3）教师小结
像这样，有5位解放军叔叔，5匹马，5支枪，这些人和物的数量都是5．可以用数字“5”来表示．今天我们就来学习“5”，
2．认数“5”
（1）教师举出“5”，说明，这是印刷体“5”，平时我们写的手写体“5”是这样的．（板书：5）．同时说明5是两笔写成，第一笔写坚和右半圆，第二笔是一小横．
（2）领读数字“5”．
（3）动手摆数量是5的物体．
请同学们边摆边数，5个○，接着再摆5个△，5根小棒．
（4）请同学们用小棒摆成这样一个五边形，（指磁力板上摆好的五边形，摆好后，请数一数这个图形有几条边？
（5）指物数出数量是5的物体．
3．“5”的产生．
（1）请同学们和老师一齐先在计数器上拨上4颗珠子，可以用数字几来表示？再拨1颗，数一数现在计数器上有几颗珠子？想一想，5是怎样得到的？（4再添上1就得到5．）
（2）摆学具，先摆4个○，再摆上一个○，数一数现在一共有几个○？
4．5以内数的顺序．
（1）请同学们像老师这样用圆片摆点子图，教师在磁力板上摆，并对着1个点子下面摆数字卡片1．想一想在2、3、4个点子下面摆数字几？而且分别摆上数字卡片2、3、4
（2）接下去应该摆几个点子？摆一摆，并摆上相应的数字卡片“5”．
（3）指5以内数的顺序．问，4的后面是几？5的前面是几？
5．5以内数的大小比较．
（1）出示方木块．（左边摆4个，右边摆5个）左边的方木块用数字几来表示？右边的方木块用数字几表示？（板书：4，5）
（2）4和5比较，谁大？谁小？
中间用什么符号连接？请用手势示意（伸出左手的食指和中指，并且分开，掌心向内）而后教师在4和5之间填写小于号．（板书：＜）齐读 4小于 5．
（3）将上面的方木块调换位置．方木块个数各用几表示？
（4）5和4比较谁大？谁小？请用手势示意．（伸出右手的食指和中指并且分开，掌心向内）教师此时在5和4之间．（板书：＞）学生齐读5大于4．
（5）师：不论“＞”还是“＜”，开口总是对着较大的数．
（6）我们知道5＞4，那么，5和3、2、1相比，怎么样？议论后回答．5＞3、5＞2、5＞1又知4＜5，那么，3、2、1和5相比怎么样？3＜5、2＜5、1＜5
6．5的组成．
（1）请同学们把5根小棒摆成两堆，看有几种不同的摆法．（指一名同学在投影仪上摆）
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（1） （2） （3） （4）
（2）引导观察比较，这四种不同的摆法有什么相同点，有什么不同点？（1、4种摆法调换了位置，2、3种摆法也调换了位置）
（3）如果现在看到你还能想到什么？看到了又想到了什么？
（4）练习5的组成．
对口令 我说1，我说4，（合说）1和4组成5
我说3，我说2，（合说）3和2组成5
我说4，我说1，（合说）4和1组成5
我说2，我说3，（合说）2和3组成5
教师 3和2组成5，学生 2和3组成5
教师 1和4组成5，学生 4和1组成5
7．5表示第几．
（1）出示图片：比赛图．
提问 ①这是几个小朋友在赛跑？谁跑第1？谁跑第3？谁跑第5？
②穿红短裤的小姑娘跑第几？穿绿短裤的小男孩跑第几？
（2）请把□所缺的数字填好．
（3）说明：“5”既表示数量是5的物体个数，也表示第5．
（4）请数出前5个同学，请数出第5个同学．请在一叠作业中找到第5本．请拿出5本作业．
8．指导写数字“5”
（1）教师边讲边演示动画“5的写法”，5是两笔写成的，第一笔，起笔，从上线中间靠左一点写斜竖，到中线开始写半圆，注意拐弯要写圆，拐到右边挨上右线，拐到下边挨上下线，拐到左边挨上左线止．第二笔，在斜竖靠上边的地方写横，横要平，写到右线停止．
（2）引导学生按笔顺书空写“5”．
（3）练习在教科书上描练习格的虚线“5”．
三、全课小结
通过今天的学习，你都学会了什么？
随堂练习
1．请同学们用5个○代表5朵花，先分一分，再把□里所缺的数填上．最后把5的组成读一读．
2．先填□，再读一读．
3．每两个同学一组，用对口令的形式练习5的组成．
布置作业
1．在下面的练习格里练习写数字．
2．从1数到5，再从5数到1．
3．数一数5大于哪几个数？哪些数小于5？
板书设计
5的认识
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