人教部编版七年级上册第八课 百家争鸣学案设计

这是一份人教部编版七年级上册第八课 百家争鸣学案设计，共3页。学案主要包含了预习导学，学习目标，重难点，精讲释疑，引导点拨，反馈矫正，知识拓展与随堂过关检测等内容，欢迎下载使用。

1、儒家、道家、法家、墨家代表人物，观点
二、学习目标：
1．说出诸子百家的代表人物及主要观点。
2．归纳孔子、孟子和荀子的主要观点，概括其共同点，理解儒家思想的形成。
3．初步认识孔子的历史地位，感受百家争鸣对当时及后世的重要意义。
三、重难点：
重点：各家学派的主要思想及其主张。
难点：百家争鸣产生的原因和法家思想受到重视的原因。
四、精讲释疑：
（一）老子：1.简介：老子是春秋后期楚国人， 学派的创始人。
2.思想：老子认为，万物运行有其自然的法则，人们应顺应自然；世间的事物都有其对立面，对立的双方是可以相互转化的。老子在政治上主张“ ”人们与世无争，天下就能太平。
3．学说：《 》，道家的经典。
（二）孔子和儒家学说
1.孔子简介：春秋后期鲁国人，出身下层贵族，大思想家，儒家学派的创始人，他的思想被其弟子整理成《 》被全世界奉为古代文化名人之一。
2.成就：(1)提出“ ”的学说，主张要有爱心和同情心，要求统治者爱惜民力，体贴民意，反对苛政。
(2)创办私学，打破了贵族和王室垄断教育的局面，主张“ ”，促进了教育在民间的发展。注重道德教育和文化知识教育，发现和总结出许多教育规律，提出了一系列教学原则和方法。
(3)在晚年精心整理古代重要的文献资料，对传承中国古代文化经典和学术思想作出巨大贡献。
（三）百家争鸣
1.背景:战国时期，旧的社会制度进一步崩溃，新的社会制度逐步确立。 此时的学术思想领域非常活跃，形成了不同的学派，各陈其说，史称“ ”
2.内容
3、含义：战国时期，各家学派的代表人物聚众讲学，研讨学术著书立说。他们提出各种政治主张和治国方略，以图用自己的学说解决社会问题。各学派在思想上、政治上的观点不同，学派之间展开激烈的辩论，相互抨击；同时又相互影响，取长补短。这一思想文化的繁荣局面，历史上称为“ ”。
4.作用:促进了思想和学术的繁荣，成为中国古代第一次思想、文化发展的高峰，为中国古代文化的发展奠定了基础，对后世有十分重要而深远的影响。
五、引导点拨
学习历史有一个基本的结论就是“思想文化是一定现实的反映”。“百家争鸣”学术局面反映的社会现实是
A.孔子“有教无类”，使社会上有学问的人增多 B.夏桀暴政，人民怨声四起
C.西周灭掉商朝，实行分封制 D.春秋战国时期社会急剧变化
六、反馈矫正：
13、“知之为知之，不知为不知，是知也”。阅读后，请回答：
这句话出自哪一部书？这部书记在了谁的言论？
这句话的意思是什么?
这句话使你从中得到了什么启示？
七、知识拓展与随堂过关检测
1、故宫里有一块牌匾上写着“中正仁和”，其中“仁”的思想来自于（ ）
A.道家 B.儒家 C.法家 D.墨家
2、春秋战国时期的思想家中，具有环保意识的思想家是（ ）
A.孔子 B.荀子 C.墨子 D.孟子
3、战国末期，主张“君主应凭借权力和威势，保证法令的贯彻执行，以巩固君主地位”的思想家是
A．孔子 B．老子 C．韩非子 D．孙子
4、主张不过分捕捞鱼鳖、要按时令进山伐树的战国时期的思想家是
A.老子 B.墨子 C.孟子 D.庄子
5、战国时期，墨子提出的思想主张是
A．“为政以德” B．“兼爱”“非攻” C．“无为而治” D．“法治”
6、400多年前，意大利传教士翻译了记录孔子言行的著作并带到欧洲，孔子学说开始西传。到目前，全球已建成的孔子学院有140所。当年传教士翻译的这部著作应是
A.《离骚》 B.《论语》 C.《道德经》 D.《孙子兵法》
7、以下是小丽同学对七年级上册第二单元学习内容进行的整理，其中错误的是：
A．夏朝出现甲骨文 B．西周实行分封制
C．孔子创立儒家学派 D．商鞅在秦国主持变法
8、阅读材料，结合所学知识回答问题。
材料：由分立趋向统一的春秋战国时期，造就了孔子、老子等一大批杰出的思想家，形成了“百家争鸣”的局面，学术思想繁荣。其中，对后世影响最大的思想家是孔子。
（1）指出孔子创立的学派及其思想的核心。古时候儿童入学堂都要先拜孔子，你知道这是为什么吗？
（2）春秋战国时期“百家争鸣”的局面是怎样形成的？列举各学派的名称及代表人物。
学派
时期
代表人物
著 作
思想主张
战
国
《孟子》
提出“ ”，要求统治者用“ ”治国， 。还主张自然资源 利用。
荀子
主张按 去办事
墨家
战国
主张“ ”、“ ”，支持正义战争。
战国
要顺其自然，“ ”。
法家
战国末期
主张 ，反对 ，提倡 。
提出建立 国家。（受秦国赏识）