高中生物人教版 (新课标)必修2《遗传与进化》第2节 基因在染色体上课文内容ppt课件

这是一份高中生物人教版 (新课标)必修2《遗传与进化》第2节 基因在染色体上课文内容ppt课件，共36页。PPT课件主要包含了话说19世纪，萨顿的发现，父方母方，自由组合，完整性和独立性，看不见，染色体，基因在染色体上，看得见，方法类比推理法等内容，欢迎下载使用。

经过“类比推理”我觉得 基因在染色体上
摩尔根1866-1945
我不要你觉得，除非有实验证据，我不相信主观臆想
孟德尔发现了遗传的两大定律
人们才意识到 遗传因子（基因）是客观存在的
基因在哪里呀？基因在哪里。
1902年，年仅25岁的萨顿在《生物学通报》上发表的文章中，他首次详细地图示了蝗虫具有成对确定的、可识别、又彼此不同的同源染色体。在1903年的《遗传中的染色体》一文中，提到染色体含有基因，而染色体在减数分裂中的行为是随机的。萨顿的工作为染色体遗传学说奠定了基础。
一种蝗虫的体细胞中有24条染色体，生殖细胞中只有12条染色体。 精子和卵细胞结合形成的受精卵，又具有24条染色体。蝗虫子代体细胞中的染色体数目与双亲的体细胞染色体数目一样。 子代体细胞中的这24条染色体，按形态结构来分，两两成对，共12对，每对染色体中一条来自父方，一条来自母方。（同源染色体）
1903年，美国科学家萨顿用蝗虫细胞作材料——
萨顿发现：孟德尔假设的一对遗传因子（等位基因）分离与同源染色体的分离非常相似
相对稳定的形态结构。
P27“萨顿的假说”，
基因和染色体行为存在明显的平行关系
理由：基因和染色体行为存在着明显的平行关系。
由两个或两类对象在某些属性上相同的现象，推断出它们在另外的属性上也相同的一种推理方法。
——这是科学研究中常用的方法之一
19世纪物理学家研究光的性质时，曾经将光与声进行类比。声有传播、反射和折射等现象，其原因在于它有波动性。后来发现光也有直线传播、反射和折射等现象，因此推测光也可能有波动性。
萨顿运用类比推理，将看不见的基因与看得见染色体的行为进行类比，根据其惊人的一致性，提出基因在染色体上的假说。
但这种结论并不具有逻辑的必然性，需要观察和实验的检验。
完成图中染色体上的基因标注
用D、d代表一对等位基因
用萨顿的假说解释孟德尔一对相对性状的杂交试验
萨顿通过类比推理得到的假说缺少实验证据，遭到同时代的遗传学家摩尔根的强烈质疑。
我更相信的是实验证据，我要通过确凿的实验找到基因和染色体的关系！
摩尔根美国生物学家1866-1945
摩尔根从小就对大自然充满好奇心，热爱学习。在他14岁生日过后没几天便初中毕业了，考入肯塔基州立学院的预科学习。两年后，16岁的摩尔根顺利地转入了大学本科。当摩尔根大学毕业时，不知道干什么好，就决定去攻读研究生的，报考了霍普金斯大学研究生院的生物学系。
摩尔根熟悉孟德尔定律，但从一开始就很怀疑这些理论。因为他认为这些定律可能只适合于豌豆而不适用于其他生物。有许多问题使摩尔根怀疑孟德尔的理论，他曾用白腹的家鼠与野生型杂交，得到的结果五花八门。与此同时，德弗里斯的突变论却越来越使他感到满意，他开始用果蝇进行诱发突变的实验。
果蝇 昆虫纲双翅目的一种小型蝇类，体长3—4mm。在制醋和腐烂水果的地方常常可以看到。
（1）易饲养（2）繁殖快，后代比较多（3）相对性状明显（4）染色体数少。
课本P28，划线做笔记
雌雄果蝇体细胞的染色体图解
共有8条（4对）染色体
其中♀用XX表示，♂用XY表示
XY型:其中雌性为XX，雄性为XY。如人类和哺乳动物、果蝇等。
ZW型:其中雌性为ZW，雄性为ZZ。如鸟类、蝶娥等。
1910年5月的一天，在摩尔根的实验室中诞生了一只白色眼睛的雄性果蝇，而它的兄弟姐妹的眼睛都是红色的。显然它是一个变异体，后来他成为科学史上最著名的动物!
1908年，摩尔根在暗室中饲养果蝇，希望能产生一种果蝇他们的眼睛因为不用而退化。
摩尔根悉心照顾这只虚弱的白眼果蝇，在临死前，与一只红眼果蝇交配，把突变基因遗传下来。
红眼（雌） × 白眼（雄）
3红眼（雌雄）： 1白眼（雄）
孟德尔的豌豆一对相对性状的杂交实验
有什么相同和不同的地方？
红眼（雌、雄）
3 ： 1
①果蝇眼色的显性性状如何判断？
根据F1课判断，红眼为显性性状
②眼色遗传是否遵循基因分离定律？判断依据？
是，F1自交后代的性状 分离比为3∶1。
1.观察实验，发现问题
③该实验与孟德尔豌豆一对相对性状的杂交实验有何区别？说明什么问题？
F2隐性性状只出现在雄性；果蝇眼色遗传与性别相关联。
3470 只 782只
为什么白眼性状总与性别相联系？如何解释？
控制白眼的基因在X染色体上，而Y染色体不含有它的等位基因。
2. 分析问题，提出假说
课本P29，划线做笔记
基因型的表示方法： 如果基因在性染色体（X）上：先写性染色体，后在性染色体右上角写基因
若用w表示控制眼睛颜色的基因：红眼W，白眼w。
常染色体上的基因不需标明其位于常染色体上，直接写基因，例DD、dd)
摩尔根测交实验1：F1杂合红眼雌蝇 与白眼雄蝇
3. 设计实验，验证实验
摩尔根测交实验2：白眼雌蝇 与红眼雄蝇
控制白眼的基因在X染色体上
4. 分析结果，得出结论
摩尔根的果蝇杂交实验证明：
我都说了：基因在染色体上吧，你还不信。
好好好，我的 实验证明你是对的
摩尔根通过实验观察，把一个特定的基因（控制白眼的基因w）和一条特定的染色体（X）联系起来，从而用实验证明了“基因在染色体上”。
摩尔根从此路转粉，从孟德尔理论、萨顿假说的怀疑者成为他们的坚定支持者。
摩尔根的这种大胆质疑，科学务实的研究精神是值得我们学习的。
1933年，获得诺贝尔奖
思考：摩尔根证明“基因在染色体上”用了什么方法？
摩尔根实验证明：假说—演绎法
萨顿提出假说：类比推理法
果蝇的4对染色体上却有数百个基因
人的体细胞只有23对染色体，却有3～3.5万个基因，基因与染色体可能有怎样的对应关系呢？
摩尔根和他学生经过十多年的努力，发明了测定基因位于染色体相对位置的方法，并绘制出第一个果蝇各种基因在染色体上相对位置的图。
基因在染色体上呈线性排列。
现代分子生物学技术：利用荧光标记法标记基因在染色体上的位置
孟德尔遗传规律的现代解释
细胞遗传学的研究结果表明，孟德尔所说的一对遗传因子就是位于一对同源染色体上的等位基因（Aa），不同对的遗传因子就是位于非同源染色体上的非等位基因（AB）。
基因分离定律的实质是：在杂合体的细胞中，位于一对同源染色体上的等位基因，具有一定的独立性；在减数分裂形成配子的过程中，等位基因会随同源染色体的分开而分离，分别进入两个配子中，独立的随配子遗传给后代。
基因自由组合定律的实质是：位于非同源染色体上的非等位基因的分离或组合是互不干扰的；在减数分裂过程中，同源染色体上的等位基因分离的同时，非同源染色体上的非等位基因自由组合。
图中共有 对同源染色体，分别是 ，共有 对等位基因，分别是 。
A和a，B和b，D和d
2种，AD和ad。（同源染色体分离，连锁现象）
思考：如果只考虑A（a）和D（d）这两对等位基因，图中细胞能产生几种配子？分别是什么？
思考：如果只考虑A（a）和B（b）这两对等位基因，图中细胞能产生几种配子？分别是什么？
思考：同源染色体上的非等位基因（例如A和d、a和D），能自由组合吗？
4种，AB、Ab、aD、ad。（非同源染色体自由组合）
位于一对同源染色体相同位置，并且控制相对性状的基因 P12
1、下列关于基因和染色体关系的叙述，错误的是：染色体就是基因的主要载体基因在染色体上呈线性排列一条染色体上有多个基因染色体就是由基因组成的
2、下列关于基因和染色体在减数分裂过程中行为变化的描述，错误的是：同源染色体分离的同时，等位基因也随之分离非同源染色体自由组合，使所有非等位基因之间也发生自由组合染色单体分开时，复制而来的两个基因也随之分开非同源染色体数目越多，非等位基因组合的种类也越多
使非同源染色体上的非等位基因发生自由组合，同源染色体上的非等位基因不能自由组合
3、决定果蝇眼色的基因位于X染色体上，其中W基因控制红色，w控制白色。一只红眼雌果蝇与一只红眼雄果蝇杂交，其后代不可能出现的是红眼雄果蝇白眼雄果蝇红眼雌果蝇白眼雌果蝇