教学过程

学生活动

（二次备课）

一、系统梳理

1.在第六单元里，我们学习了笔算乘法。请同学们回忆一下，我们学习笔算乘法经历了哪几个阶段？你能举几个例子吗？

2.根据学生的回答梳理并板书：不进位乘法、进位乘法、连续进位乘法、因数中间和末尾有0的乘法、连乘等。

3.今天，我们就一起来对“乘法”这个单元的内容进行巩固练习。

出示课题：练习五（1）。

二、针对练习

1.完成教材练习五第1题。圈一圈，算一算。

出示算式和圆点图。说明题意：根据算式，你能用圈一圈的方法很快算出得数吗？自己动手试一试。

学生动手圈一圈，算一算。并和同桌说一说。

全班反馈。指名学生说一说圈、算的过程。

老师以第1题为例，总结：我们可以根据算式先圈出6个5是30，再圈出6个十是60，合起来就是90。我们圈的过程其实就是我们口算乘法的过程。

2.完成教材练习五第2题。填一填。

你还会用表格算乘法吗？课件出示第2题，学生独立完成。

学生说一说计算过程，全班集体订正。

比较第1题和第2题，它们有什么共同的地方吗？

相同点：都是分别去乘几个十或几个一。

小结：圈一圈、算一算和表格算乘法都是帮助我们理解多位数乘法的计算过程，分别用几个一或几个十去乘，再把乘得的两个积相加。

3.完成教材练习五第3题。算一算，说一说。

（1）出示小鸡图。同学们请仔细观察，你找到了哪些信息？你能提出一个用乘法解决的问题吗？

学生说一说：

①有3组小鸡，每组有4行，每行有5只，一共有多少只小鸡？

②有3组小鸡，每组有5列，每列有4只，一共有多少只小鸡？

教师肯定学生的回答，并说明：观察的顺序不一样，我们就会有不同的解决方法。

学生列式计算：

5×4×3            5×3×4

=20×3            =15×4

=60（只）        =60（只）

（2）出示小鸭图。

请同学们仔细观察，你找到了哪些信息？你能提出一个问题吗？

①独立思考后同桌交流，再列式解答。

②指名汇报。

左边有4行小鸭，每行有5只，右边还有3只，一共有多少只小鸭？

5×4+3

=20+3

=23（只）

（3）比较小鸡图和小鸭图，明白两幅图的不同点。

三、巩固练习

1.完成教材练习五第4题。

（1）出示第4题，不用计算，请同学们观察，你发现了什么规律？

（2）学生思考，在小组里说一说。

（3）全班汇报，学生说出自己的发现。

总结：每组三个算式中，第一题是整百乘一位数，第二题是两位数或一位数乘同样的一位数，第三题就是把前两题的第一个因数加起来再乘同样的一位数。其实这就是我们学习的三位数乘一位数的方法。

（4）列竖式计算每组中的最后一个算式。

强调：列竖式计算时，我们要注意什么?

在笔算乘法的计算过程中，从个位乘起，哪一位相乘满几十向前一位进几，前一位乘完后记得要加上进位的数。要注意因数中间和末尾有0的乘法计算，0乘任何数都得0。

2.完成教材练习五第6题。

这里有4名同学在学习了乘法后完成的计算，请你们看一看，他们做对了吗？如果错了，你能找出他们错误的原因并帮他们改正吗？

学生在四人小组里讨论，全班集体订正，请学生分析原因，并且改正。

3.完成教材练习五第7题。算一算，比一比，你发现了什么？

学生先独立完成，和同桌讨论。

学生说一说自己的发现。

教师以第一组比大小为例说明：两个算式中，第一个因数十位上的数字相同，我们就看第二个因数。第二个因数大，就说明第一个因数的个数多。6个十比2个十多得多，用这样的办法就能较快地比大小啦！

学生理解后再举例子验证比较的方法。

4.完成教材练习五第8题。说明题意，学生尝试独立完成。

全班交流估算的方法。

教师说明：把三位数看成接近的整百数，再用口算乘法进行估算和比较。

四、拓展延伸

1.不用列竖式计算，你能很快把这些算式按要求放进相应的圆圈里吗？

24×4      32×6      25×3      42×3      18×4

16×5      5×27      46×2      5×26      7×13

2.想一想，每个汉字代表几？

五、课堂总结

同学们，这节课你有什么收获？关于乘法，你还有什么问题吗？

六、作业布置

1.笔算下面各题。

214×4=           302×5=           326×3=           240×4=

2.在○里填上“>”“<”或“=”。

105×6○600       190×5○1000       18×4○14×8

学生口答。

根据学生回答，老师板书。

学生说计算过程，全班集体订正。

学生观察并提取信息，同桌之间相互说一说。

学生思考，说一说。

学生说计算过程。

学生讨论说一说。

学生说一说。