2020-2021学年比例的意义第1课时教案

这是一份2020-2021学年比例的意义第1课时教案，共2页。教案主要包含了复习引入，预习反馈，探索新知，巩固练习，拓展提升，课堂总结，作业布置等内容，欢迎下载使用。

第1课时 比例的意义
教学内容：教材第40页及练习八相关题目。
教学目标：1.理解比例的意义；了解比和比例的区别。
2.能根据比例的意义，正确判断两个比能否组成比例。
3.在自主探究、观察比较中，培养学生的分析、概括能力。
教学重点：理解比例的意义。
教学难点：会根据比例的意义组成比例。
教学准备：多媒体课件。
板书设计
比例的意义
教学反思
成功之处：在教学形式上，多次采用小组合作的学习方式，让学生主动参与到学习中。通过生生互助、老师辅助等方法，让课堂更能体现自主性，发挥学生的主体地位。
不足之处：习题设计上数量不是太多。
教学建议：课堂上采用问导学的策略，以问题引导学生思考，促进学生思考，用问题激发学生的兴趣，用问题控制学生的注意力，从而提高学生解决问题的能力。在练习上开展一题多问的形式，达到举一反三的结果。
教学过程
学生活动
（二次备课）
一、复习引入
1.什么是比？比各部分的名称是什么？比的基本性质是什么？什么是比值？怎样求比值？怎样化简比？
2.求出下面每个比的比值。
12∶16 ∶ 10∶6
提问：哪两个比的比值相等？我们可以把它们写成：＝10∶6。像这样表示两个比相等的式子叫做比例。这就是这节课我们要学习的内容。
二、预习反馈
点名让学生汇报预习情况。（重点让学生说说通过预习本节课要学习的内容，学到了哪些知识，还有哪些不明白的地方，有什么问题）
三、探索新知
1.探索比例的意义。
（1）课件出示教材第40页情境图：三面大小不同的国旗及它们的长和宽的长度。
以小组为单位，每人任选两面国旗来算一算它们各自长与宽的比值是多少。然后观察结果，把你的发现和小组里的同学说一说。
汇报后可得5∶＝2.4∶1.6＝60∶40，也可以写成。
教师小结：像这样表示两个比相等的式子叫做比例。
阅读思考：想要组成比例，必须具备哪些条件？
（2）寻找国旗中的其他比例。
组织学生在练习本上计算寻找，然后汇报。强调在计算时单位要统一。
2.比和比例的区别和联系。
小组交流：比和比例相同吗？有什么区别？（形式不同：比由两个数组成；比例由四个数组成。意义不同：比表示两个数相除；比例表示两个比相等）
小结：根据比例的意义可以判断两个比能否组成比例。
四、巩固练习
1.完成教材第40页“做一做”第1题。
思考：什么样的比可以组成比例？把组成的比例写出来。
2.完成教材第40页“做一做”第2题。
学生独立完成后汇报。写出组成的所有比例后会发现：只要是相对应的边的比就能组成比例。
3.完成教材练习八第3题。
组织学生独立完成后汇报。进一步理解：只要两个比的比值相等就可以组成比例。
五、拓展提升
1.判断：16∶2＝8是比例。（ × ）
2.写出比值是23的两个比，并把它们组成比例。
示例： 4∶6＝20∶30
六、课堂总结
通过这节课的学习，你知道比和比例这两个概念的联系与区别吗？学生各抒己见，之后师生共同归纳。
七、作业布置
教材练习八第1、2题。
回答问题。
独立计算后汇报。
教师根据学生预习的情况，有侧重点地调整教学方案。
独立计算后在小组内汇总。
明确：一定是比值相等的两个比才能组成比例。