这是一份小学数学人教版六年级下册6 整理与复习4 数学思考第2课时教学设计，共2页。教案主要包含了情境引入，预习反馈，探索新知，巩固练习，拓展提升，课堂总结，作业布置等内容，欢迎下载使用。

教学目标：1.使学生根据已知条件通过列表直观地进行推理、判断，得出结论。
2.初步培养学生有序全面地思考问题的意识。
3.培养学生的合作意识，同时激发学生探索数学规律的兴趣。
教学重点：根据已知条件，运用排除法判断，得出结论。
教学难点：根据已知条件，运用排除法判断，得出结论。
教学准备：多媒体课件。
板书设计
数学思考（2）
A、D同班；B、F同班；C、E同班。
教学反思
成功之处：本节课设计中充分发挥了学生的主体性。例如，出示题目后，让学生独立思考，自己尝试解决，教师适当地给予指导。
不足之处：在讨论用列表法表示关系时，教师没有让学生自己设计而是直接给出表格，这里不能发挥学生的创造力。
教学建议：在教学时，要充分体现这节课的数学趣味性，通过直观教学、数形结合，让学生有目标地探究，使学生有深度地思考。
教学过程
学生活动
（二次备课）
一、情境引入
教师：同学们喜欢看警察叔叔破案的影片吗？警察叔叔根据一些线索进行推理，最终将犯罪分子绳之以法。你们想不想进行推理判断，得出正确的结论呢？
课件出示相关情境图。
这节课，我们就来学习较复杂的推理问题。
二、预习反馈
点名让学生汇报预习情况。（重点让学生说说通过预习本节课要学习的内容，学到了哪些知识，还有哪些不明白的地方，有什么问题）
三、探索新知
课件出示例2。
1.组织学生读题，理解题意。
2.指名学生说一说题目的意思是什么，并进行集体评议。
使学生明确：这里的六个字母分别代表3个班的6个班长，每班有2个班长，每次开会，只有1个班长参加。
3.第一次到会的有A、B、C，说明A不可能和谁同班？组织学生议一议，并进行交流。
学生汇报，集体评议。（A不可能和B、C同班）
4.第二次有B、D、E，第三次有A、E、F，这些条件又说明了什么？
组织学生互相讨论、交流，然后汇报。
5.有没有什么办法，能使这么复杂的条件一目了然呢？
引导学生用列表的方法试一试。
课件展示表格，用“1”表示到会；用“0”表示没到会。
组织学生独立思考后填写。
填写后交流汇报。
A
B
C
D
E
F
第一次
1
1
1
0
0
0
第二次
0
1
0
1
1
0
第三次
1
0
0
0
1
1
由题意可知，每次中同时为“1”或同时为“0”的一定不是同班的。
学生交流后汇报：A、D同班；B、F同班；C、E同班。
6.提问：如果不用列表，能那么快速直接根据条件推理吗？
组织学生议一议，并指名学生说一说。
小结：上面的推理过程用了“排除法”。
四、巩固练习
1.完成教材第101页做一做。
2.完成教材练习二十二第7、8题。
五、拓展提升
1.甲、乙、丙三位老师分别上语文、数学和美术课。甲上课从不教画画；美术老师是一个学生的哥哥；丙是一位女老师，她比数学老师年龄小。这三位老师各教什么课？
甲：数学乙: 美术丙：语文
2.一次测验，小红、小明和小丽三人是全班前三名，分数是95分、100分和98分。小红说：我不是第三名。小明说：我比第一名少2分。他们各是第几名？
小红：第一名小明：第二名小丽：第三名
六、课堂总结
通过这节课的学习，我们会发现在生活中解决逻辑推理问题时，可以借助表格利用排除法进行判断，找到结果。
七、作业布置
《阳光同学》配套练习中的相关题目。
教师根据学生预习的情况，有侧重点地调整教学方案。
读题，理解题意并回答。
思考后回答。
交流讨论，得出答案后汇报。
根据要求填表。
交流汇报。