小学语文人教部编版三年级下册19 剃头大师课文配套ppt课件
展开学习目标:1.读写本课生字词。2.整体感知课文,了解课文写了一件什么事,弄清故事的前因后果。3.品词析句,感受课文生动、形象的语言。
我们每个人都去理发店理过发。有个叫小沙的小朋友最怕去理发店理发,这是为什么呢?今天我们就一起学习《剃头大师》这篇课文。
秦文君,1954年生于上海,儿童文学作家,现任上海市作家协会副主席,中国作家协会全委会会员,《中国儿童文学》主编。代表作有《男生贾里全传》《女生贾梅全传》《宝贝当家》《一个女孩的心灵史》《调皮的日子》《逃逃》《小丫林晓梅》和《会跳舞的向日葵》等。
形近字:剃--梯 仇--亿 刑--形 摸--模
(1)课文叙述了一件什么事?(2)课文写到了哪些人,分别是谁?(3)用自己的话叙述故事的起因、经过和结果。(4)你认为课文中哪些句子最有意思?画出来,读一读。
(1)我给表弟小沙理发的事。
(2)课文写到了小沙、姑父、理发店里的剃头师傅和我。
(3)起因(第1~6自然段):小沙天生胆小,什么都怕,还怕剃头。(4)经过(第7~17自然段):表弟小沙不愿意剃头,姑父为了给小沙剃头,每次都要押着小沙去理发店。有一次,小沙央求“我”给他剃头,由于“我”从来没有剃过,所以将小沙的头发剃的参差不齐。(5)结果(第18自然段):小沙被迫去理发店剃了个光头,姑父的睡衣上到处是头发茬子。
这节课我们学习了本课的生字新词,了解了故事的前因后果,初步感受了课文生动形象的语言。那么,课文是怎样描述“我”和小沙的童年生活的呢?下节课我们继续学习课文。
学习目标:1.抓住重点词语理解课文内容,联系上下文理解词语,体会课文生动的语言。2.理解课文内容,了解老剃头师傅和“我”给小沙剃头的过程有什么不同,体会童年生活的美好。
通过上节课的学习,小沙给你留下了怎样的印象,找出句子读一读。
默读课文,找出描写小沙的句子,感悟小沙的特点。
我的表弟小沙天生胆小,他怕鬼,怕喝中药,怕做噩梦,还怕剃头。
体会:天生胆小,什么都怕,尤其怕剃头。
读课文第4--6自然段,说说老师傅是怎么给表弟小沙剃头的?小沙的感受如何?在文中找出相关语句。
老师傅习惯用一把老掉牙的推剪,它常常会咬住一绺头发不放,让小沙吃尽苦头。这还不算,老师傅眼神差了点儿,总把碎头发掉在小沙的脖子里,痒得小沙哧哧笑……跟受刑一样。
老师傅剃头,小沙的感受是什么?
因为老师傅的老掉牙的推剪,会咬住一绺头发不放,让小沙吃尽苦头。老师傅眼神差了点儿,总把碎头发掉在小沙的脖子里,痒的小沙哧哧笑。
快速阅读课文剩下的部分,看看“我”是怎样给表弟剃头的?结果如何?在文中找出来。
我先把姑父的大睡衣给他围上,再摆出剃头师傅的架势,嚓嚓两剪刀,就剪下一堆头发。
我觉得文中的“我”好像会理发,而且剪头发的速度很快。
我觉得自己像个剃头大师,剪刀所到之处,头发纷纷飘落,真比那老剃头师傅还熟练……这样随意乱剪,头发长长短短,这儿翘起,那儿却短得不到一厘米。
这是“我”第一次给别人剪头发,虽然不会,却敢下手,胡乱剪下去,自以为自己动作熟练。
一眼望去,整个头上坑坑洼洼,耳朵边剪得小心,却像层层梯田。
运用比喻的修辞手法写出“我”把小沙的头发剪坏了。
通过对形状的描写,突出了“我”剪的头发很糟糕。
说一说:“我”和老师傅谁剃得好?
1.当然是老师傅剃得好,因为“姑父还要付双倍的钱”。2.而“我”剃完头发之后,小沙“一照镜子,大叫一声,像见了鬼一样。”
学完课文,想一想“剃头大师”和“害人精”分别指谁?为什么这样称呼他们?
在小沙嘴里,“害人精”是老剃头师傅,因为小沙害怕理发,他们给小沙理发,弄疼他,让他很不舒服。 “剃头大师”是“我”对自己的称呼,以为自己能理发,特像“剃头大师”的架势。
实际上,谁才是真正的“剃头大师”,谁才是个“害人精”?
老剃头师傅是“剃头大师”,“我”不会理发,乱剪头发才是“害人精”。
1.课文为什么用“剃头大师”做题目?
“剃头大师”是一种自嘲,文中的“我”其实没有剃头经验,只是小沙用来摆脱“害人精”的折磨罢了。以“剃头大师”为题目,不仅吸引读者的注意,还能深化文章的主题。
2.读了课文,你认为小沙和“我”的童年生活是怎样的?
无忧无虑 美好幸福
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