初中地理人教版 (新课标)七年级下册第三节 印度第2课时教案

这是一份初中地理人教版 (新课标)七年级下册第三节 印度第2课时教案，共4页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，教学方法，教具准备，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。

【教学目标】


[知识与能力]


1.知道印度主要的粮食作物和印度的粮食生产状况。


2.能利用地图说明印度主要粮食作物分布与地形和气候的关系。


3.运用资料分析印度服务外包产业的特点及发展。


[过程与方法]


学会运用文字、数据、图表等资料,分析归纳印度粮食作物分布、软件外包产业分布的规律和特点,增强从图上获取地理信息和归纳总结的能力。


[情感态度与价值观]


1.通过资料了解印度的两次“绿色革命”对农业生产和环境的影响,树立可持续发展观念。


2.通过印度服务外包产业的发展和对国民经济的影响,理解发展中国家如何根据国情找到适合的发展之路。


【教学重点】


1.印度主要粮食作物及其分布与地形和气候的关系。


2.印度的软件外包产业。


【教学难点】


印度主要粮食作物及其分布与地形和气候的关系。


【教学方法】


讲授法、讨论法、合作探究法等。


【教具准备】


1.教师准备:搜集资料、图片,制作多媒体课件。


2.学生准备:搜集有关印度的软件产业等信息。


【教学过程】


情境导入


1.材料展示


印度人的主食是大米及面食,烹调方式有炒、煮、烩三种,喜加入各种香料,尤其是辛辣类香料。印度食素者特别多,而且社会地位越高的人越忌荤食。根据教规,印度教教徒和锡克教教徒不吃牛肉,伊斯兰教徒不吃猪肉……


结合材料分析印度主要粮食作物导入新课。


2.图片导入





你知道这两种印度主食的原料是什么吗?与印度的粮食生产有什么关系?导入新课。


3.图片导入


你知道下图是当今世界哪一经济组织的标志吗?你知道中间的字母“I”代表哪一个国家吗?你知道这一个国家为什么被称为“世界办公室”吗?





以“金砖国家”为切入点,联系印度的服务外包产业导入新课。


讲授新课


俗话说:“民以食为天,食以粮为先”,印度是世界第二人口大国,要解决众多人口的吃饭问题,粮食生产就显得尤为重要,印度是怎样充分利用自然条件,趋利避害发展农业生产的呢?


任务1 了解印度粮食作物的分布及发展。


(1)填一填:印度主要的粮食作物有哪两种?读“印度粮食作物分布图”“印度地形图”和“印度年降水量图”,完成下列表格内容。


(2)议一议:印度粮食作物生产与自然条件的关系。


学生活动:学生先依据学习任务自主学习,然后以小组为单位交流,形成共识。小组选派代表展示交流成果,其他小组补充、完善。


教师活动:教师对学生交流、展示的情况进行评价,根据教学目标和学生回答情况,预设强调、释疑、总结。


①出示“印度小麦和水稻分布图”“印度地形图”和“印度年降水量分布图”,引导学生分析印度粮食生产与自然条件的关系,让学生知道因地制宜发展农业生产的重要性。


②释疑解析:印度粮食作物生产与自然条件的关系。


影响农业生产的自然要素主要是地形和气候。


印度耕地面积广,雨热同期,发展农业生产条件优越。小麦和水稻对土地和降水的需求量是有差异的。


③总结归纳:印度通过“绿色革命”大大提高了粮食产量,改善了生态环境,但由于人口众多和自然灾害频发,要改变农业生产落后的局面任重而道远。


(承转过渡)印度不仅是农业大国,工业发展也很迅速,尤其是以软件开发为主的服务外包产业发展迅速,因此印度被形象地称为“世界办公室”。


任务2 了解印度的服务外包产业发展情况。


(1)想一想:印度软件服务外包产业发展的优势条件有哪些?服务外包产业有哪些特点?对印度经济发展有什么影响?


(2)议一议:阅读“印度软件外包产业中心的形成年代与分布图”,思考分析:20世纪80年代的软件外包产业中心有哪些城市?最初出现在这些地方的原因是什么?找出20世纪90年代、21世纪印度新出现的软件外包产业中心,说说印度软件外包产业的空间分布有什么变化?


学生活动:学生先依据学习任务自主学习,然后以小组为单位交流,形成共识。小组选派代表展示交流成果,其他小组补充、完善。


教师活动:教师对学生的交流展示情况进行评价,根据教学目标和学生回答情况,预设强调、释疑、总结。


①检查学生对印度发展软件产业的优势条件、产业特点以及对印度经济发展的影响等问题的掌握情况。


②出示补充材料,让学生加深对印度软件服务产业的认识。


③释疑强调:印度软件产业中心的分布及变化特点。由发展初期集中分布在科技发达的大城市,到向大城市周围的小城镇扩散,新发展的中心布局在交通便利、环境优美的沿海地区。引导学生认识印度高新技术产业发展的特点,认识因地制宜发展经济的重要性。


④补充材料,让学生了解印度“硅谷”班加罗尔在印度的地位。


⑤总结归纳:印度是发展中国家,由于人口众多,其经济发展水平还较为落后,但未必所有产业都是落后的,印度在计算机软件开发利用、航天技术及其应用、核电技术应用等方面的成就,充分说明了抓住尖端技术的开发研究、积极发展高新技术产业是发展中国家赶超发达国家的最佳途径,印度的经济发展经验值得我国借鉴学习。


任务3 拓展延伸、合作探究


探究问题:


(1)印度20世纪60年代以前,大部分时间粮食短缺,需要从国外大量进口,结合所学知识请你说一说,造成这种现象的原因是什么?


(2)假如你是印度的农业部长,你认为如何趋利避害促进粮食的稳产高产?


学生活动:学生讨论交流后,选派代表交流展示,其他小组补充、完善。


教师活动:学生展示后,教师评价、鼓励,释疑点拨。该问题是本课重难点内容的一个整合。既要看到印度经济发展的成就,也要会分析存在的现实问题及原因,通过分析找到解决问题的办法和途径,进而形成因地制宜发展经济、人类发展要与环境协调一致的可持续发展观念。


任务4 反思总结、构建体系


(1)学生自己总结本节课的收获与得失,尝试构建知识结构,教师选派1至2名学生展示汇报。


(2)教师点评学生的总结归纳成果,并加以整合,出示知识结构(板书设计)。


课堂总结


投影显示本课歌诀,进行课堂总结,让学生快乐记忆,快乐学习。


西南季风送雨露,早来晚走水灾苦。


人口增长太迅速,经济压力较突出。


因地制宜种作物,绿色革命改技术。


班加罗尔在南部,信息软件通印度。


作业布置


完成本课时同步学习。


【板书设计】





粮食作物
分布地区
地形
降水