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所属成套资源：人教版（PEP）版本三年级英语下册整册教案
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人教版 (PEP)三年级下册Recycle 1精品第三课时教案设计
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这是一份人教版 (PEP)三年级下册Recycle 1精品第三课时教案设计，共4页。教案主要包含了读一读，判断正等内容，欢迎下载使用。
课时内容
Find and circle; Sing a sng
课时分析
Find and circle 提供了一张非常有趣的，符合孩子的喜好的图片，一个老鼠偷了一盒罐头，一个男孩气愤地扔出了九支钢笔，手里还抓着一支。在图下方，有一串共24个字母，学生可以从中圈出man, rat, pen, ten, can等八个单词。这些单词分别包含元音字母a, e, i，主要目的是用来复习这三个字母在单词中的短音发音。学生需要先找出单词，再读一读，这样既保证他们能够认读语音例词，还能复习元音字母的发音。
Sing a sng提供了一首歌曲，The cat is frm the UK. 包含了两个重点句式：It’s frm the UK. It’s fat and white. 是第一单元和第三单元的重点句式。
课时目标
1. 能够通过学一学，圈一圈等活动进一步复习、了解元音字母a, e, i在单词中发的短音/æ/ /e/ / ɪ /。
2. 能够根据元音字母a, e, i的发音规律拼读含有本字母的单词。
3. 能够学唱歌曲The cat is frm the UK.
课时重难点
1.重点：
能够通过学一学，圈一圈等活动进一步复习、了解元音字母a, e, i在单词中发的短音/æ/ /e/ / ɪ /。
2. 难点：
能够根据元音字母a, e, i的发音规律拼读含有本字母的单词。
教学准备
1. 多媒体课件、录音机、磁带。
教学过程
Step 1 Warm up
1.TPR活动:ABC字母操。带学生以肢体语言呈现字母A至Z。
Teacher: Bys and girls, let’s d sme exercise. Let me shw yu ABC. D with me, please.
设计意图：因为本课的主要内容为字母的发音，以字母操的形式先带学生回忆所有的字母，为之后的复习发音做好准备。同时，这种形式可以使学生充满乐趣和活力地进入下一环节的学习。
Step 2 Lead in
1.游戏：猜单词。出示排序错误的字母，请学生猜出单词。
Teacher：Bys and girls, I’ll shw yu sme letters, please guess what wrd it is.
出示a, f, t, 请学生猜出fat, 出示therfa, 请学生猜出father, 出示mwan, 请学生猜出wman。出示t,c,a, 学生猜出cat。
设计意图：通过猜单词，出示一组含有元音字母a的语音例词，为学生复习a的发音做好准备。
Step 3 Presentatin
1. 展示Find and circle的图片，请学生观察图片，讨论图片内容。
Teacher: Lk at this picture. What can yu say? What are they ding? What’s that? What are these?
2. 出示图片下的字母串，请学生圈出单词，读一读。
Teacher: Lk at these letters. There are eight wrds. Can yu find them? Circle them and read them.
设计意图：通过图片讨论，先对一些单词有初步的涉及，可以帮助学生更顺利地找到藏在字母串中的单词，更顺利地完成任务。圈完之后读一读，熟悉各单词的读音，为之后的复习元音字母发音服务。
Step 4 Practice
1.看口型，猜单词。教师说出八个语音例词中的一个，但不出声，学生通过观察老师的口型，猜出单词，并大声读出来。
Teacher: Bys and girls, let’s play a game abut the eight wrds. I will say ne f the wrds. Lk at my muth carefully. Guess what wrd it is. And try t say it ludly.
设计意图：通过观察教师口型来猜单词，有助于学生感受字母在单词的发音。
2. 将单词按发音分类，请学生来说一说四个字母的发音。
Teacher: Nw，let’s put the wrds in fur grups. Please have a try.
Teacher: Lk at these fur grups. Why did I d like this? Can yu find?
设计意图：先请学生按自己的标准进行分类，他们有可能按词的意义或者词性来分类。再展示教师按元音字母发音分的类，请学生发现老师分类的标准，从而复习四个元音字母的发音。
3. 齐唱语音韵句。以语音韵句来复习四个元音字母的发音。教师先示范，学生再跟唱，然后学生表演唱。加手势帮助学生巩固发音的要领。
Teacher：Let’s chant. Listen t me first.
A, a, a, /æ/ / æ / / æ /, a is fr cat.
A, a, a, /æ/ / æ / / æ /, a is fr rat.
E, e, e, /e/ /e/ /e/, e is fr pen.
E, e, e, /e/ /e/ /e/, e is fr ten.
I, i, i, / ɪ /, / ɪ /, / ɪ /. I is fr big.
I, i, i, / ɪ /, / ɪ /, / ɪ /. I is fr pig.
Teacher: Nw, Let’s chant tgether.
Teacher: Wh wants t shw the chant?
设计意图：以韵句来总结、复习语音，让学生在律动中牢牢掌握每个元音字母的发音。辅以手势，可以让学生通过肢体语言感受发音的要点，加深他们的记忆。
4. 寻找含有四个元音字母的其他单词，请学生改编以上的语音韵句并展示。
Teacher: Nw please find ther wrds. It has a, e r i in it. And the sund is the same. Make a new chant with these new wrds. Yu can d it in grups.
设计意图：请学生找其他的语音例词，使学生应用自己掌握的语音规则。改编并展示自己的韵句，能够使他们更加主动、更加有兴趣地完成这一任务。在玩中唱中去使用、掌握元音字母发音规则。
5. 展示加菲猫（Garfield）的照片，与学生进行讨论。
Teacher：Bys and girls, what’s this? Yes, it’s a cat. What is the sund f a? Yes. What clur is the cat? Is it fat? Where is it frm? D yu knw its name?
展示另外一只白色的胖猫的照片，与学生进行讨论。
Teacher: Lk at this ne. What’s the difference between Garfield and it? Where is it frm? It is frm the UK.
播放歌曲，The cat is frm the UK. 学生先听，感受曲调和歌词，再跟唱，学唱，最后表演唱。
Teacher: Nw let’s listen t a sng abut this cat. Listen carefully.
Teacher: What did yu hear? Read the sng, then sing after the vide.
Teacher: Wh can shw the sng?
Teacher: Let’s sing it tgether.
设计意图：通过卡通名猫“加菲猫”来引出歌曲，能够更好地激发学生的学习兴趣。讨论cat单词中a的发音，使这个环节能够与上一环节紧密衔接，不会太突然。由加菲猫的特征与国籍引出歌曲中主角的国籍，学生使用的句式相似，迁移起来非常简单。在掌握了歌词的主要内容之后再通过听、学、练、演的过程，学会歌曲。
Step 5 Summary
展示语音例词图片，学生快速抢读单词，之后再齐唱语音韵句。
Teacher：I’ll shw sme wrds quickly. Please say it ludly.
Teacher: Well dne. Let’s chant tgether.
设计意图：通过抢读单词和齐唱韵句的小活动，再现了包含a、e、i的语音例词和语音知识，起到了总结所学的目的。
课堂作业
一、判断下面各组中划线部分的发音是否相同，相同的写T，不同的写F。
( ) 1.man rat ( ) 2. ten pen
( ) 3.six pig ( ) 4. fat name
( ) 5. he seven ( ) 6. big thin
( ) 7. hi big ( ) 8. can fat
二、读一读，体会划线字母的发音，并补全单词。
1. cat b___g h___nd d___d
2. ten p___n l___g r___d
3. milk p___g b___g s___x
三、读一读，选出各组中不是一类的一项。
( ) 1. A. six B. seven C. ten D. pen
( ) 2. A. lng B. nse C. shrt D. big
( ) 3. A. frm B. Canada C. Australia D. China
( ) 4. A. man B. wman C. father D. girl
( ) 5. A. pupil B. student C. teacher D. grandpa
四、读一读，判断正（T）误（Ｆ）。
Hell, I want t be yur friend. I’m a girl. I’m frm Australia. My name is Julia. I’m nine. I’m a student. I’m thin and tall. I have an animal. It’s a cat. It’s small and fat. It’s white. It has big eyes. I like it. I like sprts. What abut yu?
( ) 1. Julia is a girl.
( ) 2. Julia is frm Australia.
( ) 3. Julia is a cat.
( ) 4. The cat is big and fat.
( ) 5. The cat has big eyes.
答案：
板书设计
Recycle 1
a e i
man pen big
rat ten thin
can leg six
father red pig
一、1. T 2. T 3. T 4. F 5. F 6.T 7. F 8. T
二、1.bag, hand, dad 2. pen, leg, red 3. pig, big, six
三、1.D 2. B 3. A 4. C 5. D
四、1. T 2. T 3. F 4. F 5. T
课时内容
Find and circle; Sing a sng
课时分析
Find and circle 提供了一张非常有趣的，符合孩子的喜好的图片，一个老鼠偷了一盒罐头，一个男孩气愤地扔出了九支钢笔，手里还抓着一支。在图下方，有一串共24个字母，学生可以从中圈出man, rat, pen, ten, can等八个单词。这些单词分别包含元音字母a, e, i，主要目的是用来复习这三个字母在单词中的短音发音。学生需要先找出单词，再读一读，这样既保证他们能够认读语音例词，还能复习元音字母的发音。
Sing a sng提供了一首歌曲，The cat is frm the UK. 包含了两个重点句式：It’s frm the UK. It’s fat and white. 是第一单元和第三单元的重点句式。
课时目标
1. 能够通过学一学，圈一圈等活动进一步复习、了解元音字母a, e, i在单词中发的短音/æ/ /e/ / ɪ /。
2. 能够根据元音字母a, e, i的发音规律拼读含有本字母的单词。
3. 能够学唱歌曲The cat is frm the UK.
课时重难点
1.重点：
能够通过学一学，圈一圈等活动进一步复习、了解元音字母a, e, i在单词中发的短音/æ/ /e/ / ɪ /。
2. 难点：
能够根据元音字母a, e, i的发音规律拼读含有本字母的单词。
教学准备
1. 多媒体课件、录音机、磁带。
教学过程
Step 1 Warm up
1.TPR活动:ABC字母操。带学生以肢体语言呈现字母A至Z。
Teacher: Bys and girls, let’s d sme exercise. Let me shw yu ABC. D with me, please.
设计意图：因为本课的主要内容为字母的发音，以字母操的形式先带学生回忆所有的字母，为之后的复习发音做好准备。同时，这种形式可以使学生充满乐趣和活力地进入下一环节的学习。
Step 2 Lead in
1.游戏：猜单词。出示排序错误的字母，请学生猜出单词。
Teacher：Bys and girls, I’ll shw yu sme letters, please guess what wrd it is.
出示a, f, t, 请学生猜出fat, 出示therfa, 请学生猜出father, 出示mwan, 请学生猜出wman。出示t,c,a, 学生猜出cat。
设计意图：通过猜单词，出示一组含有元音字母a的语音例词，为学生复习a的发音做好准备。
Step 3 Presentatin
1. 展示Find and circle的图片，请学生观察图片，讨论图片内容。
Teacher: Lk at this picture. What can yu say? What are they ding? What’s that? What are these?
2. 出示图片下的字母串，请学生圈出单词，读一读。
Teacher: Lk at these letters. There are eight wrds. Can yu find them? Circle them and read them.
设计意图：通过图片讨论，先对一些单词有初步的涉及，可以帮助学生更顺利地找到藏在字母串中的单词，更顺利地完成任务。圈完之后读一读，熟悉各单词的读音，为之后的复习元音字母发音服务。
Step 4 Practice
1.看口型，猜单词。教师说出八个语音例词中的一个，但不出声，学生通过观察老师的口型，猜出单词，并大声读出来。
Teacher: Bys and girls, let’s play a game abut the eight wrds. I will say ne f the wrds. Lk at my muth carefully. Guess what wrd it is. And try t say it ludly.
设计意图：通过观察教师口型来猜单词，有助于学生感受字母在单词的发音。
2. 将单词按发音分类，请学生来说一说四个字母的发音。
Teacher: Nw，let’s put the wrds in fur grups. Please have a try.
Teacher: Lk at these fur grups. Why did I d like this? Can yu find?
设计意图：先请学生按自己的标准进行分类，他们有可能按词的意义或者词性来分类。再展示教师按元音字母发音分的类，请学生发现老师分类的标准，从而复习四个元音字母的发音。
3. 齐唱语音韵句。以语音韵句来复习四个元音字母的发音。教师先示范，学生再跟唱，然后学生表演唱。加手势帮助学生巩固发音的要领。
Teacher：Let’s chant. Listen t me first.
A, a, a, /æ/ / æ / / æ /, a is fr cat.
A, a, a, /æ/ / æ / / æ /, a is fr rat.
E, e, e, /e/ /e/ /e/, e is fr pen.
E, e, e, /e/ /e/ /e/, e is fr ten.
I, i, i, / ɪ /, / ɪ /, / ɪ /. I is fr big.
I, i, i, / ɪ /, / ɪ /, / ɪ /. I is fr pig.
Teacher: Nw, Let’s chant tgether.
Teacher: Wh wants t shw the chant?
设计意图：以韵句来总结、复习语音，让学生在律动中牢牢掌握每个元音字母的发音。辅以手势，可以让学生通过肢体语言感受发音的要点，加深他们的记忆。
4. 寻找含有四个元音字母的其他单词，请学生改编以上的语音韵句并展示。
Teacher: Nw please find ther wrds. It has a, e r i in it. And the sund is the same. Make a new chant with these new wrds. Yu can d it in grups.
设计意图：请学生找其他的语音例词，使学生应用自己掌握的语音规则。改编并展示自己的韵句，能够使他们更加主动、更加有兴趣地完成这一任务。在玩中唱中去使用、掌握元音字母发音规则。
5. 展示加菲猫（Garfield）的照片，与学生进行讨论。
Teacher：Bys and girls, what’s this? Yes, it’s a cat. What is the sund f a? Yes. What clur is the cat? Is it fat? Where is it frm? D yu knw its name?
展示另外一只白色的胖猫的照片，与学生进行讨论。
Teacher: Lk at this ne. What’s the difference between Garfield and it? Where is it frm? It is frm the UK.
播放歌曲，The cat is frm the UK. 学生先听，感受曲调和歌词，再跟唱，学唱，最后表演唱。
Teacher: Nw let’s listen t a sng abut this cat. Listen carefully.
Teacher: What did yu hear? Read the sng, then sing after the vide.
Teacher: Wh can shw the sng?
Teacher: Let’s sing it tgether.
设计意图：通过卡通名猫“加菲猫”来引出歌曲，能够更好地激发学生的学习兴趣。讨论cat单词中a的发音，使这个环节能够与上一环节紧密衔接，不会太突然。由加菲猫的特征与国籍引出歌曲中主角的国籍，学生使用的句式相似，迁移起来非常简单。在掌握了歌词的主要内容之后再通过听、学、练、演的过程，学会歌曲。
Step 5 Summary
展示语音例词图片，学生快速抢读单词，之后再齐唱语音韵句。
Teacher：I’ll shw sme wrds quickly. Please say it ludly.
Teacher: Well dne. Let’s chant tgether.
设计意图：通过抢读单词和齐唱韵句的小活动，再现了包含a、e、i的语音例词和语音知识，起到了总结所学的目的。
课堂作业
一、判断下面各组中划线部分的发音是否相同，相同的写T，不同的写F。
( ) 1.man rat ( ) 2. ten pen
( ) 3.six pig ( ) 4. fat name
( ) 5. he seven ( ) 6. big thin
( ) 7. hi big ( ) 8. can fat
二、读一读，体会划线字母的发音，并补全单词。
1. cat b___g h___nd d___d
2. ten p___n l___g r___d
3. milk p___g b___g s___x
三、读一读，选出各组中不是一类的一项。
( ) 1. A. six B. seven C. ten D. pen
( ) 2. A. lng B. nse C. shrt D. big
( ) 3. A. frm B. Canada C. Australia D. China
( ) 4. A. man B. wman C. father D. girl
( ) 5. A. pupil B. student C. teacher D. grandpa
四、读一读，判断正（T）误（Ｆ）。
Hell, I want t be yur friend. I’m a girl. I’m frm Australia. My name is Julia. I’m nine. I’m a student. I’m thin and tall. I have an animal. It’s a cat. It’s small and fat. It’s white. It has big eyes. I like it. I like sprts. What abut yu?
( ) 1. Julia is a girl.
( ) 2. Julia is frm Australia.
( ) 3. Julia is a cat.
( ) 4. The cat is big and fat.
( ) 5. The cat has big eyes.
答案：
板书设计
Recycle 1
a e i
man pen big
rat ten thin
can leg six
father red pig
一、1. T 2. T 3. T 4. F 5. F 6.T 7. F 8. T
二、1.bag, hand, dad 2. pen, leg, red 3. pig, big, six
三、1.D 2. B 3. A 4. C 5. D
四、1. T 2. T 3. F 4. F 5. T
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