小学英语人教版 (PEP)五年级下册Recycle 1教案

   Recycle1

第一课时 总序第22课时

            电教课时16

教学内容：Ask and answer

教学目标：

1.综合运用第一单元中心语言，能够听懂、描述和问答一天的活动

及活动时间的的短语和句子。

2.能通过温习旧知识发散思维；能填写和制作作息时间表。

3.复习第一单元四会词汇及句子。

4.运用第一单元主句型对一天活动进行有条理表述。 

教学重点：

复习一天中活动及活动时间的短语和句子，熟练掌握四会短语和句子的拼写。

教学难点： 能够综合运用第一单元的重点句型，对一天的活动进行有条理的描述。

教学过程：

（一）热身

1.sing a song

师播放一单元“weekend”歌曲，师生拍手齐唱并做动作。

2.Free talk

T: When do you ...?     S:...

T: What do you do on the weekend? 

（二）新课呈现

1.梳理本单元重点动词短语：

 师出示Unit1动词短语图片，师做动作，生说短语并拼读动词短语，呈现第一单元的动词短语图片，让学生读、拼，教师有目的进行梳理并板书，对第一单元的重点动词短语进行系统复习，为下面句型的梳理做好充分的准备。

2.梳理重点主句型

①呈现主句型

Ask and answer：师生对话，

T: When do you ...?     S:...

T: What do you do on the weekend?   

 Ss:  usually watch TV.

② 学生用所学句型进行开火车练习。

教师示范，学生操练、展示，提示学生前后不能提问同一内容。对本单元的主句型进行梳理，培养学生分析问题、处理信息的能力，生成知识网络体系,为Ask and answer部分进行铺垫。

（三）练习

1.呈现ask and answer部分的两张表格

a:教师出示Ask and answer部分两张表格的挂图：This is Zhang Peng’s timetable in a sports camp and this is Amy’s timetable in a computer camp. What do they do? 请学生读表格中的短语。

b: 教师简单介绍这两张表格，重点上是设置情景让学生理解重点短语have computer lesson和play ping-pong的意思。

教师教读recess，学生跟读，让学生了解它的中文意思 “休息”。

呈现ask and answer部分的两张表格，目的是创设情境，让学生初步了解Zhang Peng ,Amy的生活安排，再次重现动词短语

2.将重点短语应用到实际句型中,进行整合. For example:

A: When do you get up ,Zhang Peng?

B: I usually get up at 6:30 a.m.

A: When do you ... ,ZhangPeng?

 B: I usually ... at ....

3.多角度练习对话。

针对两张表格，分角色问答 When do you …? I … at ….

分组练习，给学生制造一个对话的模式，为后面的分角色问答做好有利的铺垫，提高学生的知识应用能力，以达到学以致用。

（四）Production输出检测

1.Listen and write

   完成课本中的问题:

录音放三遍，指导学生听力方法，教会学生如何从听力中提取有用信息,排除次重要信息.最后检查答案,注意纠正学生的书写。

2.做基础训练中的相应练习.

板书：

When do you …?        What do you do on the weekend?

I …at… .            Usually I … .Sometimes I … .

do morning exercises      climb mountains

have English class        go shopping

play sports               play the piano

eat breakfast             visit grandparents

eat dinner                go  hiking 

作业：

1.抄写第一单元的单词

2.抄写第一单元的句子

第二课时 总序第23课时

        电教课时17

教学内容：Read and answer

教学目标：

1.通过复习，进一步熟练掌握第二单元关于四季特征及相应活动的语言知识。

2.能够读懂Read and answer 部分的小短文，回答课后问题，并能模仿短文进行简单的写作。

3.能够在Write and say 部分用英语表达最喜欢的季节及在该季节的着装、进行的活动和该季节的天气特征等内容。

4.会唱歌曲“Song of the season”

教学重点：描述四季的特征以及最喜欢的季节的原因。

教学难点：仿照Read and answer写小短文。

教学过程：

（一）Preparation

1.教师播放Let’s  sing 部分的歌曲，使学生对歌词旋律和歌词内容有大致的了解。

2.教师播放第二单元Let’s  chant 部分的歌谣，全班吟唱。

3.教师出示有关春季的图片，学生观看后师生展开对话，然后依次对话夏季、秋季和冬季。

（通过说说、唱唱的趣味活动，不仅欣赏和感知了歌曲，活跃了课堂气氛，同时让学生明确了本课学习的主题，进入良好的学习状态。为后面二单元单词及句子的梳理做好了铺垫。）

（二）Presentation

1.学生借助图片对四季特征及人们相应的活动进行综合描述。

2.教师提问：Hello,boys and girls,what’s your favourite season ?让多名学生回答并说出原因。

3.学生翻到课本40页，完成表格。

4.学生填完后，教师调查全班学生的favourite season,并记录人数。

5.小竞赛。喜欢春夏秋冬的学生各选一名，根据事先准备的演说稿，向全班同学进行演说。（本环节的设计目的是在复习单词的基础上，套用单元主句型，做到词不离句、句不离词。通过竞赛，强化重点句型的训练，达到熟练的替换使用。同时，这种竞赛活动也有利于激发学生的竞争意识。）

6.教师描述：Seasons are different in different countries,what are they like 

in  Canada? Do you know?  Let’s  have  a  look.

教师就图片进行描述，如：In summer,the weather is very hot,we can swim  in

Summer......

7.教师朗读短文，学生仔细听并记住一些生词的发音，然后回答教师提出的问题。然后学生自由朗读短文，教师板书重要句子

8.根据板书和图片，让学生模仿短文描述我们的四季特征，教师师范后，全班小组合作，最后每小组选一个代表起来汇报。

（三）Practice

1.Pair work

请学生打开教材第40页，展开问答并填写表格。

学生完成表格后，教师对全班学生的favourite season进行调查。

Write about your favourite season and tell your partner.

（让学生利用所学的句型完成表格，目的是让学生初步应用所学语言口头表达自己最喜欢的季节和原因，让学生把所学的语言知识真正的运用到实际的生活情境中，做到活学活用，为语篇的阅读和写作做准备。）

2.Read and answer.

（1）课件呈现加拿大四季风光图片：

T:Look, these pictures are about Canada. Seasons in our country are different from those in Canada. What are they like in Canada? Let’s have a look.

启发学生说说图中的季节和天气。

（2）:学生自己阅读短文，初步了解短文的意思。划出不懂的单词和句子。

（3）:教师板书重点和难点句，启发学生理解句子意思，解决学生在理解中的障碍。

 And it is hard to plant flowers in the rain.

It is so nice to watch the flowers grow.

I also love to watch the leaves fall.

Is that why we can call autumn “fall”.

They are all beautiful and I can find many things to do.

（4）模仿录音朗读，注意适时停顿。

（5）大声朗读课文，培养语感语调。

（6）结合挂图复述短文。（课件呈现加拿大的四季风光图片，这是阅读前的一个趣味呈现，目的是启发学生说说图中的季节和天气，激发学生的阅读兴趣。在这一环节中，通过让学生自主阅读、教师帮助学生进行阅读障碍排除、学生听音跟读、朗读、复述课文等多种任务活动，使学生在完成任务的活动过程中，逐步加深对阅读材料的理解，养成了获取信息和处理信息的能力。）

（四）Production

以“Season’s in China”为题，让学生写一篇不少于10句话的短文，内容要涵盖四个季节。让学生用本课时的主句型进行写作，提高其写作能力）

（五）Progress

1．完成基础训练、配套练习册相关内容。

2．将写的小短文读给家长听，并向家长讲解短文大意。

板书：

Spring  windy ,warm     often rain,go to the parkPlant trees and flowers

Summer    hot               swim  in  the  river

Autumn     sunny，cool            pick apples     

Winter        cold               often snows  make a snowman；

作业：

1.抄写第二单元的单词

2.抄写第二单元的句子

第三课时 总序第24课时

      电教课时18

教学内容：Listen and write

教学目标：

1.复习第三单元具体日期的表达方法。

2.复习重点句型“When is ...’s  birthday/ Children’s Day ?  It’s   June等。

3.能够说出中外重要节日及重要名人的生日所在月份或季节。

4.能够吟唱Let’s chant 部分的歌谣。

5.能够听懂Listen and number 中的短文并能正确排序。

教学重点：正确问答中外重要节日及重要名人的生日所在月份或季节

教学难点： 应用重点句型进行问答。

教学过程：

（一）Preparation

1.师生同唱歌曲“ When is your birthday”,创造一个良好的学习气氛。

2.复习十二个月份的单词（通过说说、唱唱的趣味活动，不仅欣赏和感知了歌曲，活跃了课堂气氛，同时让学生明确了本课学习的主题，进入良好的学习状态。为后面的学习做好了铺垫。）

（二）Presentation

1.教师播放Let’s chant部分的歌谣，学生听两遍后跟唱。

2.出示月份卡片，学生跟读，并拼写出该月份的缩写形式。

3.教师出示中外名人，请学生分别展示在课前搜集的资料，谈一些名人的事迹,对搜集的全面细致的学生进行口头表扬。然后进行师生问答。“When is ...’s  birthday? It’s...”问答完毕后，让学生填完表格，规范日期的书写。

4.接着上面的话题，如Edison’s  birthday  is  in  February, February  is  in  Spring, so Edison’s  birthday  is  in  spring。从月份自然过渡到季节。师生可进行如下对话：

T：Which season is February in？　S：It’s in winter.

教师在课前画好的spring 方框里填入February，依次问答其它的月份并板书。

通过生日的话题将月份和季节联系起来，为Let’s find out 2的活动做准备。

5.教师利用节日卡片，展示节日画面，学生分别说出节日名称。如：展示圣诞树的场景，学生做出反应，说：It’s  Christmas  Day. 教师问：When is Christmas  Day？学生回答：It’s in December. 教师说：December is in winter. So December. is in winter. 板书December.在winter的方框里。（利用课件呈现四季的图片，通过图片，师生展开对话，对本单元的单词及短语及时梳理，在交谈中不仅巩固了本单元的词汇，而且也训练了学生的口语交际能力，为后面学习进行铺垫。）

6、学生四人一组，将节日所在的季节，完成Let’s find out 2 的表格。

（三）Practice

1.完成填空

________, _________, __________ are in spring.

________, _________, __________ are in summer.

________, _________, __________ are in autumn.

________, _________, __________ are in winter

2.组织学生问答同桌的生日及所在月份，比比哪组同学最流畅。

3.Listen and number ,教师播放录音，指导学生正确排序。（通过填空、比赛的方式让学生巩固掌握重点知识，同时也锻炼了学生的书写能力，达到了较好的效果）

（四）Production

启发学生模仿Listen and write部分内容，从月份、季节和当天的活动等方面说说自己的生日，比一比谁说的最好。（通过说的方式，将所学知识应用到现实生活中去，达到学以致用，锻炼了重点句型，同时也锻炼了学生说的能力）

（五）Progress

1. 学生独立完成基础训练P30—10：找出几个人物角色的生日，并填入方格，看谁完成得又快又正确。

2. 两人共同完成配套练习册P30—11：读问题，商讨答语，填写答案。

板书设计：

Spring：    February   March       April

Summer：    May        June        July

Autumn：    August     September   October

Winter ：   November   December    January

作业：

1.抄写第三单元的单词

2.抄写第三单元的句子

教学反思8：语音语调方面，教授新单词时一定要注意培养学生静听、细看、再模仿的习惯，当学生朗读单词时，老师一定要注意观察学生的口型，以便及时纠正错误读音。对于语调的培养，可以采用升降符号、手势语来吸引学生的注意及模仿。总结：对于课堂知识的最后总结，也要少采取老师说学生听的方法，而应多设计老师问学生答的过程，在这过程中，不光使学生主动投入到再次复习巩固本课时的教学内容中，也让老师再次了解学生对本课时教学目标的掌握情况。