初中人教部编版自由平等的真谛教案及反思

这是一份初中人教部编版自由平等的真谛教案及反思，共2页。

活动要求：（1）你认为我们的校园活动中哪些规则限制了你的自由？ （3）如果没有这些规则会有哪些后果？ （4）如何理解自由应受必要的限制？ 学生交流讨论: 小结： 2、自由应受必要的限制： ①自由不是为所欲为，它是有限制的、相对的； ②必要的限制是对自由的保护； ③无限制的自由只会走向自由的反面，导致混乱与伤害。 活动二：探究自由 学生朗读P91“风筝的自由”寓言故事，思考： （1）挣脱了束缚的风筝为什么“无力回天”？ （2）风筝的自由到底是什么？ 小结：3、自由的含义和表现： 含义：自由是指人们在法律规定的范围内，依照自己的意志活动的权利。 表现:自由在法律上的体现，就是我们享有的和正当行使的各项权利。 活动三：共同关注 展示微信视频图片：“紫菜是废旧塑料做成的”，提出活动要求： （1）视频播出后，可能会造成哪些影响？ （2）这位制造谣言的网民，将会承担什么后果？ 学生交流回答，老师展示《刑法修正案》对谣言的处理后果。 小结：4、自由与法治的关系： ①自由与法治相互联系、不可分割。 ②法治标定了自由的界限，自由的实现不能触碰法律的红线，违反法律可能付出失去自由的代价； ③法治是自由的保障，人们合法的自由和权利不受非法干涉和侵害； 法治既规范自由又保障自由。 过渡：看P92相关链接中的法律规定，思考分别说明了什么？自由是受宪法和法律保护的，是法律之内的自由，所以宪法规定：法律面前人人平等。 板块二：法眼看平等 法律面前人人平等，是社会文明进步的标志，也是社会主义法治的基本原则之一。（意义） 活动一：感性认识 展示P93两幅图片，让学生结合身边的实例与同学分享自己对平等的认识。 小结：1、平等的含义： ①同等情况同等对待； ②不同情况差别对待。 活动二：思辨聚焦 展示图片“男女平等”和时事政治“两会人大代表：最大限度兑现弱势群体的胜诉权益”， 议一议：“同等情况同等对待”与“不同情况差别对待”是不是存在矛盾呢？ 学生思辨、讨论： 小结：2、如何理解“同等情况同等对待”与“不同情况差别对待”？ ①不矛盾。 ②“同等情况同等对待”指每个人都平等地享受权利和履行义务，而且权利都受法律保护，不履行义务都受法律制裁； ③“不同情况差别对待”是因为老人、儿童、孕妇、残疾人等都属于弱势群体，是需要帮


助的对象，所以对他们给予“不同情况差别对待”，是对他们人权的尊重、关心和爱护，这也是对宪法精神和原则的体现和尊重。 活动三：以案说法 展示图片“逃兵求职”和反腐倡廉中“打虎行动”，思考：分别说明了什么？ 小结：3、理解“法律面前人人平等” ①任何公民都一律平等地享有宪法和法律规定的各项权利，必须平等地履行宪法和法律规定的各项义务； ②我国公民的合法权益一律平等地受法律保护，违法或犯罪行为一律平等依法予以追究，任何组织或个人都不得有超越宪法和法律的特权。 练：拓展提升 时事链接： 习近平在第二届互联网大会上发表演讲时强调，网络空间同现实社会一样，既要提倡自由，也要保持秩序。自由是秩序的目的，秩序是自由的保障。网络空间不是“法外之地”。 交流讨论： （1）谈谈你对“自由是秩序的目的，秩序是自由的保障”的理解。 （3）结合“网络空间不是'法外之地'这句话，说一说网络空间的自由。 结：让学生谈收获或体会。 结束语：自由与平等是两大人类文明之光，我们希望自由与平等的光芒照耀在人类文明的每一个角落；但它一定需要法治精神保驾护航。 因为法治，每一个人的自由权利都会得到法律的平等保护； 因为法治，社会弱者也能分享公共资源、获得公平发展的机会； 因为法治，才让自由和平等成为可能。 我们要理解自由与法治的关系，真正做到“法律面前人人平等”。 附板书设计：


自由平等的真谛








无法治不自由 法眼看平等 自由与法治的关系 法律面前人人平等 教学反思：


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