政治 (道德与法治)八年级下册自由平等的真谛教学设计及反思

这是一份政治 (道德与法治)八年级下册自由平等的真谛教学设计及反思，共4页。教案主要包含了教材分析，学情分析，课程标准，教学目标，教学重难点，教学过程等内容，欢迎下载使用。

《自由平等的真谛》是本教材第四单元第七课的第一框内容。本课阐述了自由与法治的关系，指出无法治不自由；法律面前人人平等是社会主义文明进步的标志，任何组织或者个人都不得有超越宪法和法律的特权。从而帮助学生树立规则意识、法制观念，有公共精神，增强公民意识，完成课标要求。
【学情分析】
学生通过前面的学习之后，了解到公民享有广泛的权利和自由。但是由于中学生思想跳脱自由，是非观念还未形成。因此，帮助学生了解法治与自由的关系十分重要。本节课将主要引导学生知道自由是法律之内的自由，法律面前人人平等的内容。帮助学生树立人人平等的意识，增强法制观念。
【课程标准】
本节课对应的课程标准为“成长中的我”中的“心中有法”，具体的内容标准为“知道法律是由国家制定或认可，由国家强制力保证实施的一种特殊行为规范。理解我国公民在法律面前一律平等的。”。
【教学目标】
1．领会自由平等的真谛，知道自由和平等的含义，明确公民在法律面前一律平等的道理。
2．结合具体案例理解法治与自由平等的关系。
3．通过学习自由与平等，树立正确的自由观和平等观，做一个富有法治精神的人。
【教学重难点】
重点：自由的意义、平等的含义。
难点：法治与自由的关系。
【教学过程】
课前
学生齐声朗读学习目标。
意图：让学习明确本堂课学习的目的，对本课知识有一个初步的认识。
课堂导入
探究活动一 认识自由
1.视频导入（2018年扒门阻高铁开车事件）
思考讨论“什么是自由。”对自由的初步认识。
意图：以涉事女子罗某与高铁工作人员间对自由的认识引导学生思考什么是自由。强调自由可以增强个人的幸福感，激发每个人的活力，但自由不是为所欲为的，是有限制的、相对的。
2.
结合背景材料，思考网友的行为是否是我们所说的自由。
意图：结合案例进一步让学生认识自由的含义，无限制自由会导致严重后果。强调网友在行使自由的时候伤害了他人，侵犯了他人的合法权益，无限制的自由导致伤害与混乱。
3.
要求学生结合案例说说网络世界自由的边界。
意图：结合案例说明网络世界自由的边界就是法律，强调自由的行使应该在法律规定的范围之内，自由是法律之内的自由，行使法律之外的自由会受到法律制裁。
探究活动二 追求自由
意图：结合材料，引导学生通过思考理解法治与自由之间的关系，法律对自由的限定在规范自由的同时又保障自由。
意图：结合高铁事件的结果进一步引导学生理解法治与自由之间的关系，并小结这一部分内容，提出“无法治不自由”。
探究活动三 认识平等
观看视频：“高铁为生病女孩停车两分钟”
引导学生结合视频思考：两个“高铁”事件中当事人的不同遭遇是否违背平等的原则，且说明理由。
意图：结合两个高铁事件，引导学生理解平等并不是简单的同等对待，而有两层含义，也即同等情况同等对待，不同情况差别对待，也希望借此自然从自由过渡到平等，并对平等初步认识。
出示我国多部法律对平等的规定。
意图：通过对这些规定的阅读让学生认识我国公民所享有的平等权利，同时也理解我国法律对平等的保障。
观看视频：“男女平等，反对就业歧视”
意图：让学生认识社会现实，生活中存在不平等现象，但我国正在加强法治，更好地保障公民的平等权利。进一步理解任何公民，不分民族、种族、性别、职业、家族出身、宗教信仰、教育程度、财产状况、居住期限等，一律平等享有各项权利，必须平等履行各项义务。
探究活动四 追求平等
意图：引导学生结合日常生活发现生活中的不平等，并适时地指出在我国任何组织或个人都不得超越宪法和法律的特权。从而意识到追求平等之路还需我们各方共同努力。同时及时对这部分内容进行小结，指出无法治不平等。
课堂小结 追求自由平等
出示法国大革命期间出台《人权宣言》指出，人们生来是而且始终是自由平等的。这是西方社会追求自由平等之路。历史上中国人民为自由平等曾作出哪些努力？
意图：结合历史，引导学生认识自由平等的法治精神是全人类的共同追求，无论是西方社会，还是中国人民都曾为了追求自由平等作为了努力与贡献，而追求自由平等之咱永无止境，需要我们每个公民为之努力。
板书：