人教部编版七年级上册（道德与法治）师生交往评课课件ppt

这是一份人教部编版七年级上册（道德与法治）师生交往评课课件ppt，共34页。PPT课件主要包含了教学相长，师生之间一，教学相长的内涵，师生之间二，亦师亦友，请同学们思考，心灵的碰撞，方法与技巧，课堂练习等内容，欢迎下载使用。

在与学生交往的过程中，老师扮演着什么角色？
小丽的班主任李老师建立了班级微信群，经常和学生在网上进行适时地交流探讨，同学们从李老师那里学到了很多解决学习问题和心理困惑的方法，李老师也通过同学们的信息反馈改进了教育教学方法，提高了教育教学水平。
思考：李老师和学生之间形成了怎样的师生关系？
虽有嘉肴，弗食不知其旨也；虽有至道，弗学不知其善也。 故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。 ——《礼记·学记》
即使有美味的菜肴，不吃，不会知道它的味道鲜美；即使有最好的道理，不学，不会知道它的高妙。因此，（通过）学习然后知道（自己）有不足的地方，（通过）教然后知道（自己）有困惑不解的地方。知道（自己）有不足的地方，然后（才）能够督促自己（进一步学习）；知道（自己）有困惑不解的地方，然后才能够自我奋发进取。所以说：教和学是互相促进、共同提高的。《兑命》说：教别人也是自己学习的一半。大概说的就是这个道理吧
教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程。
一方面，我们的学习离不开老师的引领和指导。（学生）
另一方面，我们与老师交流互动，也可以促进老师更好地”教”。（老师）
弟子不必不如师，师不必贤于弟子。闻道有先后，术业有专攻，如是而已。 ---韩愈
数学课上，李老师正在讲二元一次方程，同学们听的聚精会神，讲着讲着，小奇突然发现这道题爸爸讲过，于是他立刻站起来，指着黑板说：“老师，明明有更简单的方法,我现在就上去给你讲。”话音未落，小奇就朝讲台冲去。
1、你觉得小奇的做法合适吗？为什么？
2、请你给小奇提一些建议？
主动参与、勤学好问。 真诚、恰当、及时地向老师表达自己的观点和见解。 主动与老师分享自己的学习感受和成果。
小奇经常拿自己写的小说请语文老师指导，得到语文老师的肯定与表扬后，他就拿着自己的小说向同学们炫耀。一次数学课时，小奇忍不住偷偷在下面写小说，被数学李老师发现。不仅手稿被没收，还被当众狠狠地批评了一顿。小奇心里很不爽，觉得很没面子，不愿意再听数学课了，见到数学老师就绕道而走……
（2）你能给小奇提出怎样的建议？
（1）假如你是小奇，你会如何对待语文老师的表扬与数学老师的批评？
语文老师的表扬是对自己的肯定、鼓励和期待，有助于激励我更好地学习和发展。
我会对小奇说，学会正确对待老师的表扬和批评，胜不骄，败不馁。不要在上课时写小说，这不利于自己的学习和成长，也是不尊重老师劳动的表现。我会建议他在学习之余再进行文学创作。 
数学老师的批评是关心，提醒和劝诫，可以帮助我反省自己，改进不足。
学会正确对待老师的表扬和批评， 胜不骄，败不馁。 理解老师良苦用心。有则改之、无 则加勉。
怎样建立“教学相长”的师生关系？
（1）面对老师的引领和指导，主动参与、勤学好问的态度有助于我们与老师相互交流。
（2）学会正确对待老师的表扬和批评，是我们成长的重要内容。
①老师的表扬意味着肯定、鼓励和期待，激励我们更好地学习和发展；（是什么）
②老师的批评意味着关心、提醒和劝诫，可以帮助我们反省自己，改进不足。（是什么）对待老师的批评，我们要把注意力放在老师批评的内容和用意上，理解老师的良苦用心。（怎么办）
学生乐于学，老师寓教于乐，师生之间彼此尊重、相互关心、携手共进，是师生交往的良好状态。
厦门大学原校长王亚南上大学时，有一位老师口头表达能力较差，很多同学对他十分挑剔，不够尊敬。而王亚南却认为人人皆有所长，仍然十分尊敬这位老师，认真地听课，从他那里学到了许多知识和道理，两人经常探讨学术上的问题，成为了朋友。
一次，那位老师看见一些同学只顾埋头读书而忽视了体育锻炼，就建议同学们每天至少走十里路，一些同学不以为然，王亚南却觉得很有道理，一直坚持锻炼，再忙也不停歇。 王亚南后来一直和那位老师保持联系，时常关心老师。他常说：“听老师一句话，学生受用一辈子。”
1、王亚南与老师的交往经历对你的启发。
2、如果不喜欢某位老师我们还要尊重他吗？为什么？
1、王亚南的故事对你有怎样的发？
还要尊重他，因为每个人都有自己的优点和长处，都是值得我们尊重的。并且尊师重教一直是中华民族的优良传统
2、如果不喜欢某位老师，我们还要尊重他吗？
启发：我们要尊重老师，刻苦学习，听从老师的教导
1、彼此尊重，平等相待，互相关心
尊重老师的人格尊严、个性差异与劳动成果。
你知道哪些尊师敬师的故事？
尊重老师，是中华民族的优良传统，是我们作为晚辈的基本道德修养。
你做到了吗？ 见到老师热情地打招呼、问好。老师同我们谈话时，认真倾听。上下楼梯，请老师先走。上下课，起立向老师致敬。进入老师办公室，先敲门。
尊重老师不仅体现我们内心的情感和态度，而且表现在与老师日常交往的言谈举止中。
我很爱老师，但有时也害怕。
我有许多话想和老师说，又不知从何说起。
我希望和老师成为好朋友，又觉得与老师之间有段距离。
小丽、小林、小亦是无话不谈的好朋友。某天，她们又聚在一起聊起了天。
是什么原因使她们处在这样一个矛盾状态？
在平等相待、相互促进的师生交往中，我们可以和老师成为朋友。
生活上的关心和情感上的关怀
一次班主任怀疑小奇考试作弊，小奇几次解释，老师都说小奇撒谎，还严厉的批评了小奇。从那以后班主任那副凶巴巴的模样经常在小奇眼前闪现，小奇很痛苦，一直在想不分青红皂白的老师不值得我尊重了！小奇很伤心，很矛盾……
讨论1、小奇不尊重老师的想法对吗？为什么？2、你认为小奇和老师的矛盾该怎么化解？
——嫉恨、消极对抗——隔阂加深
——互谅、积极应对——增进感情
恰当、正确地处理与老师的误解、矛盾
1.自我反思，冷静、客观地分析原因。2.相信善意，多些宽容和理解。3.坦诚相待，注意沟通方式。4.求同存异，主动关心。
如何建立“亦师亦友”的师生关系？
（1）彼此尊重，是我们与老师建立良好关系的开始。
①师生彼此尊重，意味着尊重对方的人格尊严、个性差异、劳动成果等。
②尊重老师，是中华民族的优良传统，是我们作为“晚辈”的基本道德修养，它不仅体现我们内心的情感和态度，而且表现在与老师日常交往的言谈举止中。
（2）在平等相待、相互促进的师生交往中，我们可以和老师成为朋友。
①老师是我们知识学习的指导者，也是我们精神成长的引路人。
②老师给予我们生活上的关心和情感上的关怀，我们也应该主动关心老师、理解老师。
单项选择题(下列各题的四个选项中,只有一项是最符合题意的) 1．快下课了，许老师在黑板上写下了一串数字，学生们面面相觑。许老师说：“这是我的QQ号，同学们可以联系我，有事请留言。”大家掌声雷动。许老师和学生QQ聊天是新课改浪潮中更新观念，重新审视师生关系的一个具体行动。对新型师生关系认识正确的是（ ）①建立在平等相待的基础上　 ②师生之间人格平等、彼此尊重③老师是学生学习的合作者、引导者和参与者　④学生是知识的接受者⑤师生之间互相学习、教学相长A．①②③⑤ B．②③④⑤ C．①②④⑤ D．①②③④2．有调查显示：有88%的被访中小学生曾被老师误解过，被误解后有76%的被访学生很少或从来没有主动找老师沟通过。这项调查启示我们（ ）①自我反思，冷静、客观地分析原因 ②师生之间根本没有沟通可言③化解与老师的误解应从主动沟通做起　 ④老师不是权威，我们要敢于和他理论⑤与老师沟通应该讲究交往策略A.①②③ B.③④⑤ C.①③⑤ D.②④⑤
3．《礼记·学记》：“是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知因，然后能自强也。故曰：教学相长也。”“教学相长”告诉我们（ ）A.学生要听从老师的话，才能有所长进 B.老师是学生学习的榜样，有许多长处C.师生之间要相互学习，相互补充，共同提高 D.学生与老师各有所长，学生不能超越老师4．师生共同组成学校生活共同体，师生之间人格平等、互相尊重、互相学习、教学相长。但是师生之间难免有矛盾。而这些矛盾多因沟通方式不当引发。沟通需要掌握的有效方法有（ ）①求同存异，尊重、关心老师　 ②做到有理恰当表达，无理主动认错　③选择老师容易接受的表达方式，如悄悄说等 ④清晰、冷静、坦诚地说出自己的观点，有理有据A.①②③ B.②③④ C.①②④ D.①②③④
5.以下四位同学与老师交换意见的语言，比较恰当的是（ ）①小利：“老师，这个问题，我认为是不是应该……”②小刚：“老师，你讲错了，我的解题方法才是对的。”　③小强：“老师，我认为……也许我讲的也不对……”　④小亮：“老师，我说的一点都没错，就是你错了！”A.①② B.②④ C.①③ D.③④6.当你遇到老师的不公平对待时，作为学生，你应该（ ）①从自身找原因，以实际行动改变老师对自己的看法 ②找老师评理，指出老师“偏心眼”③学会心理换位，设身处地从老师的角度想一想 ④“以牙还牙”，冷落这位老师，不理他A.①② B.②④ C.③④ D.①③
相互陪伴、相互促进、共同成长
彼此尊重、相互关心、携手共进
彼此尊重，是建立良好关系的开始
正确对待老师的表扬和批评