高中人教版 (新课标)第一节 物质的分类教学设计及反思

课程标准描述

1．了解分散系的概念及分散系的种类。 2．知道胶体是一种常见的分散系。 3．了解胶体的介稳性和丁达尔效应

教材内容分析

教科书结合分类方法介绍了按照分散质和分散剂所处的状态得出9种分散系，然后从分散质粒子的大小引出了胶体的重要性质——丁达尔现象。目的是使学生在了解胶体的这一重要性质的基础上，认识到物质的性质不仅与物质的结构有关，还与物质的存在状态有关，从而拓展学生的视野。值得注意的是，教科书最后有意识地点明了胶体化学原理和方法与纳米科技发展的关系，让学生理解化学的基本原理和高科技的发展是息息相关的。

学情分析

胶体是物质的一种存在形式，是一种混合物体系。因此，胶体知识与学生以前所学的知识有所不同，它研究的不是某种物质所特有的性质，而是物质的聚集状态所表现出来的性质。这对学生而言是一个较为陌生的领域，是学生通过分类思想来研究物质、观察物质新的切入点。

学习目标

1．了解分散系的含义及分类。

2．掌握胶体的特性及其应用。

重点

掌握胶体的特性及其应用。

难点

掌握胶体的特性及其应用。

导学过程

学生活动

效果及问题预设

导

森林中的光线，你知道是什么原因形成的吗？夜晚城市中光怪陆离的霓虹灯光是如何形成的呢？（展示图片）要了解以上的原因，我们应了解胶体的性质。

通过图片，激发学生兴趣，引入新知识。

思

认真阅读教材P26-29页内容，并观看实验视频，完成下列内容：

一、胶体的制备

Fe(OH)3胶体的制备：向沸水中滴入5~6滴            ，继续煮沸至溶液呈     色，停止加热。

反应方程式：FeCl3+3H2OFe(OH)3(胶体) +3HCl

特别提示：（1）纯净的胶体属于纯净物。

（2）方程式中Fe(OH)3不用加↓。

二.胶体的性质

（1）丁达尔效应

a.定义：当可见光束通过胶体时，在入射光侧面可观察到明亮的“       ”，这种现象叫做丁达尔效应。

b.形成原因：丁达尔效应是胶体粒子对光线         而形成的。

c.作用：丁达尔效应是区分       与       的一种常用       方法。

（2）介稳性

a.胶体的稳定性介于     和     之间，在一定条件下可以稳定存在。

b.主要因素：胶体粒子可以通过         而带有电荷。同种胶体粒子的电性     ，通常情况下，它们之间相互    阻碍胶体粒子变大，使它们不易聚集。

c.次要因素：胶体粒子由于做       而使它们不容易聚集成质量较大的颗粒而沉降下来。

d.胶体聚沉:当胶体粒子聚集成       颗粒，从而形成       从分散剂里析出，这个过程叫做聚沉。

(3)电泳

a.在         的作用下，胶体粒子在分散剂里向电极做         的现象。

b.产生原因：胶体粒子带电荷，当胶粒带    电荷时向负极运动，当胶粒带    电荷时向正极运动。

（4）渗析

a.定义：利用半透膜把胶体中混有的离子或分子从胶体中分离出来的操作，叫做渗析。

b.原理：胶体微粒不能透过半透膜，而溶液中的分子和离子能透过半透膜。

思考并回答以下问题：

问题1、如何用实验的方法区分溶液，胶体，浊液？试着归纳总结它们的异同点。 

问题2、如何淀粉胶体中混有的食盐？可以通过过滤的方法吗？

问题3、有哪些方法可以导致胶体聚沉？你能列举出一些生活中的相关的例子吗？

问题4、胶体区别于其他分散系的本质特征是什么？举例说明胶体的应用。

学生研读课本，独立完成导学提纲，发现问题

议

学生：分小组讨论导学提纲中的四个问题。

教师：在学生讨论时走到学生中间，听学生的讨论，了解学生讨论的情况及困惑。

通过议的环节，小组成员互帮互学，相互促进。

展

针对导学提纲中的几个问题，学生分组展示。

培养学生勇于表达的力和习惯，并学会质疑。

评

归纳总结，学会记录重难点知识。

检（堂测）

胶体性质的应用

用（限时练）

板书设计

第二章第一节 分散系及其分类

一、胶体的制备

二.胶体的性质

（1）丁达尔效应

（2）介稳性

(3)电泳

（4）渗析

教学反思