- 24《愚公移山》课件+音频素材 课件 54 次下载
- 26《诗词五首》课件+音频素材 课件 48 次下载
- 《课外古诗词诵读》课件+音频 课件 38 次下载
- 《写作 表达要得体》课件 课件 32 次下载
- 《综合性学习 身边的文化遗产》课件 课件 30 次下载
初中语文人教部编版八年级上册23* 周亚夫军细柳精品ppt课件
展开24* 周亚夫军细柳
1.了解司马迁及《史记》的相关知识;积累文言词汇。(重点)2.借助注释和工具书疏通文意;学习运用对比刻画人物形象的方法。(难点)3.学习周亚夫忠于职守的精神,认识周亚夫精神的现实意义。(素养)
司马迁(约前145—?) 西汉历史学家。字子长。夏阳(今陕西韩城)人。早年遍游南北,考察风俗,采集传说。后因对李陵兵败降匈奴事有所辩解,得罪下狱,受腐刑。著有《史记》。
汉文帝即位后,跟匈奴贵族继续采取和亲政策,双方没有发生过大规模的战争。但在公元前158年,匈奴的单于起兵六万,进犯上郡和云中,杀了不少百姓,抢掠了不少财物。 为了加强防卫,汉文帝派了三位将军带兵驻扎在长安附近:刘礼驻扎在霸上,徐厉驻扎在棘门,周亚夫驻扎在细柳。
《史记》 原名《太史公书》。我国第一部纪传体通史。记事起于传说的黄帝,迄于汉武帝,首尾共三千年左右,尤详于战国、秦、汉之际。全书一百三十篇,包括十二本纪、十表、八书、三十世家、七十列传。以本纪、世家、列传记不同人物、国家和民族,以八书记制度沿革,立十表以通史事的脉络,为后世各史所沿用。
周亚夫(?—前143) 西汉名将。沛县(今属江苏)人。周勃之子。初封条侯。文帝时,匈奴进攻,他以河内守为将军,屯兵细柳(今陕西咸阳市西南),军令严整。景帝时任太尉,平定吴楚七国之乱,迁为丞相。后以其子私买御物下狱,绝食而死。
有感情地朗读课文,注意节奏和停顿。
文帝之后六年,匈奴大入边。乃/以宗正刘礼/为将军,军/霸上;祝兹侯徐厉/为将军,军/棘门;以/河内守亚夫/为将军,军/细柳;以备胡。 上/自劳/军。至/霸上及棘门军,直驰入,将/以下骑/送迎。已而之/细柳军,军士吏/被甲,锐/兵刃,彀/弓弩,持满。天子先驱/至,不得入。先驱曰:“天子/且至!”军门都尉曰:“将军令曰‘军中/闻/将军令,不/闻/天子之诏’。”居/无何,上至,又不得入。于是上/乃使/使持节/诏将军:“吾/欲/入劳军。”亚夫/乃/
传言开壁门。壁门士吏/谓/从属车骑曰:“将军约,军中不得驱驰。”于是天子/乃/按辔/徐行。至营,将军亚夫持兵揖曰:“介胄之士/不拜,请以/军礼/见。”天子/为动,改容/式车。使人/称谢:“皇帝/敬劳/将军。”成礼/而去。 既/出/军门,群臣/皆惊。文帝曰:“嗟呼,此/真将军矣!曩/者/霸上、棘门军,若/儿戏/耳,其将固/可袭而虏也。至于亚夫,可得/而/犯邪!”称/善者/久之。
《周亚夫军细柳》选自《史记》,以记人物为主,多描绘人物对话。抓住人物的对话,揣摩人物身份及语气,读准节奏。特别是天子先驱有句话:“天子且至!”文章的句末标点是“!”,要读出先驱借天子之名的威严。皇帝对周亚夫赞赏有加:“嗟呼,此真将军矣!”要读出文帝的由衷赞叹来。朗读时要注意文章所用的对比手法,揣摩体会其中蕴含的情感。
周亚夫军细柳 文帝之后六年,匈奴大入边。乃以宗正刘礼为将军,军霸上;祝兹侯徐厉为将军,军棘门;以河内守亚夫为将军,军细柳:以备胡。
侵入边境。边,边界,边疆。
词类活用,名词用作动词,驻军。
我国古代对西北部民族的统称,此处指匈奴。
译:汉文帝后元六年,匈奴大规模侵入汉朝边境。于是,朝廷委派宗正官刘礼为将军,驻军在霸上;祝兹侯徐厉为将军,驻军在棘门;委派河内郡太守周亚夫为将军,驻军细柳,以防备匈奴侵扰。
第1段交代了哪些内容?
宗正刘礼 军霸上
祝兹侯徐厉 军棘门
周亚夫 军细柳
上自劳军。至霸上及棘门军,直驰入,将以下骑送迎。已而之细柳军,军士吏被甲,锐兵刃,彀弓弩,持满。天子先驱至,不得入。先驱曰:“天子且至!”军门都尉曰:“将军令曰‘军中闻将军令,不闻天子之诏’。”居无何,上至,又不得入。于是上乃使使持节诏将军:“吾欲入劳军。”
译:皇上亲自去慰劳军队。到了霸上和棘门的军营,驱驰而入,将军及其属下都骑着马迎送。随即来到了细柳军营,只见官兵都披戴盔甲,手持锋利的兵器,开弓搭箭,弓拉满月,戒备森严。皇上的先行卫队到了营前,不准进入。先行的卫队说:“皇上将要驾到。”镇守军营的将官回答:“将军有令‘军中只听从将军的命令,不听从天子的命令’。”过了不久,皇上驾到,也不让入军营。于是皇上就派使者拿符节去告诉将军:“我要进营慰劳军队。”
亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰:“将军约,军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。至营,将军亚夫持兵揖曰:“介胄之士不拜,请以军礼见。”天子为动,改容式车。使人称谢:“皇帝敬劳将军。”成礼而去。
控制住车马。辔,马缰绳。
铠甲和头盔。这里用作动词,指披甲戴盔。
同“轼”,车前横木,这里用作动词,指扶轼。
译:周亚夫这才传令打开军营大门。守卫营门的官兵对跟从皇上的武官说:“将军规定,军营中不准驱车奔驰。”于是皇上的车队也只好拉住缰绳,慢慢前行。到了大营前,将军周亚夫手持兵器,双手抱拳行礼说:“我是盔甲在身的将士,不便跪拜,请允许我按照军礼参见。”皇上因此而感动,脸上的神情也改变了,俯身扶着横木上,派人致意说:“皇帝敬重地慰劳将军。”劳军礼仪完毕后辞去。
1.汉文帝劳军,受到了怎样不同的对待?
先驱、上至,均不得入,得将军令开营门
进营门,只能缓行,不能驱驰
2.这部分中,有哪些一词多义的词语?
3.这部分中,哪个词语是通假字?
4.这部分中,有哪些词类活用的词语?
形容词的使动用法,使……锋利。
名词用作动词,穿戴着盔甲。
名词用作动词,指扶轼。
5.这部分中,有哪些古今异义的词语?
古义:先行引导的人员。今义:走在前面引导的人。
既出军门,群臣皆惊。文帝曰:“嗟呼,此真将军矣!曩者霸上、棘门军,若儿戏耳,其将固可袭而虏也。至于亚夫,可得而犯邪!”称善者久之。
译:出了细柳军营的大门,许多大臣都深感惊诧。文帝感叹地说:“啊!这才是真正的将军。先前的霸上、棘门的军营,简直就像儿戏一样,匈奴是完全可以通过偷袭而俘虏那里的将军,至于周亚夫,岂是能够侵犯的?”长时间对周亚夫赞叹不已。
劳军结束后,汉文帝和群臣各有怎样的反应?这样写有什么作用?
写汉文帝和群臣的反映,属于侧面描写,烘托出周亚夫的治军严明。
高度赞赏,称其为“真将军”。
上节课,我们梳理了课文的大意。这节课,我们进一步深入理解课文,学习文章的写作手法。
课文讲的是周亚夫军细柳的故事,为什么还要写刘礼军霸上、徐厉军棘门?这样写有什么好处?
课文重在刻画周亚夫这个人物形象。但文章还用相当的笔墨写刘礼军霸上、徐厉军棘门,目的是将他们驻军的松弛情况与周亚夫的细柳军进行对比,以表现细柳军的军纪严明,这样就有力地烘托了周亚夫这个人物形象,使人物形象熠熠生辉、跃然纸上。
文中哪句话是对周亚夫的赞扬?
因为周亚夫治军严谨,刚正不阿,恪尽职守,不阿谀奉承,不趋炎附势,所以文帝称他为“真将军”。
文帝为什么称他为“真将军”?
“嗟乎,此真将军矣!”
周亚夫的“真”表现在哪些方面?
一是皇上亲自到细柳营慰劳将士时,正式派使臣持节下诏书,“亚夫乃传言开壁门”。这就突出了细柳军军纪严明,令人对这支军队的统帅周亚夫油然而生敬意。二是在前面的军营,文帝及随从可以“直驰入”,但在细柳“天子乃按辔徐行”。由此可以看出,周亚夫治军有方,令行禁止,即使是天子也不得不遵从。这更让人加深了一层敬意。三是当天子到达前两处军营时,“将以下骑送迎”;而周亚夫面对文帝则是“持兵揖”,说“介胄之士不拜,请以军礼见”。相比之下更显出周亚夫恪尽职守、刚正不阿的性格特点。这些都突出了细柳驻军的令行禁止,军纪严明,同时也表现了周亚夫治军的严格、严肃、严谨,突出了他“真将军”的风范。
结合现实,谈谈你对周亚夫精神的理解。
示例:当今时代,每一个人的工作都是一道“防线”,只有发扬周亚夫的这种敬业精神,恪尽职守,我们的事业才会取得辉煌的成就。
汉文帝是一位怎样的君王?谈谈你的认识。
面对细柳军的营门挡驾,汉文帝不仅没有怪罪周亚夫,反而还大为感动,并对其大加赞赏。由此可见,汉文帝是一位以国家利益为重,胸怀宽广的圣明君主。
找找文中与古代礼仪相关的词语。
持节:指古代使臣奉命出行,必执符节以为凭证。揖:古代的拱手礼。拜:屈膝、两手着地或叩头及地。改容式车:从车上站起身来,然后用双手扶车前的横木(扶手),身子也微微往前躬,表示敬意。这里是汉文帝被周亚夫所感动。
“被”通“披”,穿着。
“式”通“轼”,车前的横木。
上自劳军锐兵刃军中不得驱驰天子先驱至
古义:特指皇上。今义:方位名词,上面。
古义:兵器,武器。今义:士兵。
古义:使劲赶马。今义:跑得很快。
古义:先行引导的人员。今义:走在前面引导或走在前面起引导作用的人。
于是上乃使使持节诏将军壁门士吏请以军礼见
古义:营垒。今义:“墙”或“像墙那样的直立的山石”等义。
古义:请允许我。今义:常用于“希望对方做某事”义。
古义:符节,皇帝派遣使者或调动军队的凭证。今义:物体各段之间相连的地方。
上自劳军( )至霸上及棘门军( )军霸上( )
以宗正刘礼为将军( ) 以备胡( )以军礼见( )
使人称谢( )使持节( )
诏将军( )其将固可袭( )
读jiānɡ,高级将领
已而之细柳军( )文帝之后六年( ) 称善者久之( )
天子为动( )以河内守亚夫为将军( )
不闻天子之诏( )诏将军( )
军霸上锐兵刃于是上乃使使持节诏将军介胄之士
判断句:此真将军矣其将固可袭而虏也被动句:天子为动
省略句:曩者霸上、棘门军已而之细柳军
省略主语。应为“皇上的车队已而之细柳军”。
省略谓语。应为“曩者见霸上、棘门军”。
本文运用对比手法,通过描写汉文帝巡营、慰劳霸上军、棘门军及细柳军的场面,展现了周亚夫治军严谨、忠于职守的“真将军”风范。
一支有战斗力的军队,必然是一支军纪严明的军队。只有军纪严明,令行禁止,才能使所有战士的力量集中在一起,形成合力。只有军纪严明,秋毫无犯,才能得到老百姓的支持和拥护。对于我们学生来说,学校纪律就是我们的军纪,是我们能够正常学习的保障。我们应该自觉遵守学校纪律,严格要求自我,做一个自律的人。
课文重在刻画周亚夫这个人物形象。文中直接描写周亚夫的地方不是很多,但却能画龙点睛,使人物形象鲜明生动,跃然纸上。如正面描写周亚夫面对文帝时,写周亚夫拿着兵器行礼(“持兵揖”),并言明“介胄之士不拜,请以军礼见”。面对皇帝,周亚夫不卑不亢,毫无阿谀之态。同时,作者通过霸上军、棘门军和细柳军的对比,以及对细柳军的军纪等侧面描写,有力地烘托了周亚夫的形象。如细柳军将士言必称“将军令曰”“将军约”,人物虽未出场,却已让人感受到军纪的严明。
正面描写与侧面描写相结合。
1.根据下列拼音写出汉字。(jiàng) 侯 (jí) 门 (dū) 尉 按(pèi)_______ 持兵(yī) 介(zhòu)______
2.下列句子中画线字词的解释有误的一项是( )A.匈奴大入边 大规模 见日出入时大,日中时小也 大,与小相对B.军霸上 驻军 军中闻将军令 军队C.于是上乃使使持节诏将军 使者;使臣 使人称谢 派遣D.已而之细柳军 到 介胄之士 的
3.指出下列句子中词类活用词语的意思。(1)乃以宗正刘礼为将军,军霸上。(2)介胄之士不拜。(3)军士吏被甲,锐兵刃,彀弓弩,持满。
介胄:名词作动词,指披甲戴盔。
锐:形容词的使动用法,使……锋利。
军:名词作动词,驻军。
孝文且崩时,诫太子曰:“即有缓急,周亚夫真可任将兵。”文帝崩,拜亚夫为车骑将军。 孝景三年,吴楚反。亚夫以中尉为太尉,东击吴楚。因自请上曰:“楚兵剽轻,难与争锋。愿以梁委之,绝其粮道,乃可制。”上许之。 太尉既会兵荥阳,吴方攻梁,梁急,请救。太尉引兵东北走昌邑,深壁而守。梁日使使请太尉,太尉守便宜,不肯往。梁上书言景帝,景帝使使诏救梁。太尉不奉诏,坚壁不出,而使轻骑兵弓高侯等绝吴楚兵后食道。
吴兵乏粮,饥,数欲挑战,终不出。夜,军中惊,内相攻击扰乱,至于太尉帐下。太尉终卧不起。顷之,复定。后吴奔壁东南陬,太尉使备西北。已而其精兵果奔西北,不得入。吴兵既饿,乃引而去。太尉出精兵追击,大破之。吴王濞弃其军,而与壮士数千人亡走,保于江南丹徒。汉兵因乘胜,遂尽虏之,降其兵,购吴王千金。月余,越人斩吴王头以告。凡相攻守三月,而吴楚破平。于是诸将乃以太尉计谋为是。由此梁孝王与太尉有郤。 (选自《史记·周亚夫传》,有删改)
1.结合上下文解释下列句子中画线的词语。 ①诫太子曰 ②吴楚反2.对“汉兵因乘胜,遂尽虏之,降其兵,购吴王千金”理解正确的一项是( )A.汉兵由于乘胜展开追击,于是全部俘虏了叛军,减少了他们的兵力,又悬赏千金买吴王的头。B.汉兵乘胜追击,于是全部俘虏了叛军,并使他们投降,又买了吴王千金的东西。C.汉兵由于乘胜展开追击,但是都被叛军俘虏了,投降了叛军,获得了吴王千金的奖赏。D.汉兵乘胜追击,于是全部俘虏了叛军,并使他们投降,又悬赏千金买吴王的头。
3.“夜,军中惊,内相攻击扰乱,至于太尉帐下。太尉终卧不起。顷之,复定。”你认为这个细节表现了周亚夫怎样的性格特点?
1.①告诫 ②反叛,造反 2.D3.此处的细节描写表现了周亚夫处乱不惊、胸有成竹的性格特点。
你还知道哪些汉代名将?搜集资料,说说他的故事。
初中语文人教部编版八年级上册周亚夫军细柳课前预习ppt课件: 这是一份初中语文人教部编版八年级上册周亚夫军细柳课前预习ppt课件,共24页。PPT课件主要包含了新课导入,作者介绍,作品介绍,文体知识,背景链接,课文朗读,课文翻译,周亚夫军细柳,侧面描写,正面描写等内容,欢迎下载使用。
人教部编版25* 周亚夫军细柳集体备课ppt课件: 这是一份人教部编版25* 周亚夫军细柳集体备课ppt课件,文件包含部编版八上25周亚夫军细柳课件ppt、25周亚夫军细柳课文朗读mp3、《周亚夫军细柳》影视作品mp4等3份课件配套教学资源,其中PPT共33页, 欢迎下载使用。
语文25* 周亚夫军细柳精品课件ppt: 这是一份语文25* 周亚夫军细柳精品课件ppt,共40页。PPT课件主要包含了背景知识,原文学习,拓展训练等内容,欢迎下载使用。