第4章人体内的物质运输精品教案（人教版七下）

这是一份第4章人体内的物质运输精品教案（人教版七下），共3页。

第四章　人体内物质的运输 一、章节学习主题 本章内容属于《标准2022》中的第五个学习主题“人体生理与健康”,内容涵盖了血液循环系统的组成和功能的相关知识。 二、章节学习内容分析 1. 本章内容的课标分析 依据《标准2022》,本章节内容属于其中规定的第五个学习主题“人体生理与健康”的内容。通过本章的教学,达成以下目标: (1)要帮助学生形成1个大概念:人体的结构与功能相适应,各系统协调统一,共同完成复杂的生命活动。 (2)要帮助学生形成1个重要概念:人体通过循环系统进行体内的物质运输。 《标准2022》对这一学习主题的学业要求:描述循环系统的构成和功能,初步形成结构与功能相适应的观念。学会根据血常规化验的主要结果初步判断身体的健康状况,并给予科学分析,提出保障生命安全和健康生活的生活方式和相应预防措施。 2. 本章教学内容分析 人体生命活动所需的营养物质与氧,需要从外界环境中获取并运送到组织细胞,细胞代谢产生的废物与二氧化碳也需要运走并排出。这些物质的运输任务是由循环系统来完成的。本章内容编排在《人体的营养》和《人体的呼吸》之后,不仅能解决学生对于前两章学习中留下的营养物质与气体如何在体内运输的问题,也为后续章节中学习体内废物的排出及激素的运输做了铺垫。 三、章节学情分析 已有知识:学生对血液已有感性认识,知道血液是红色、黏稠的液体,也了解血液与健康有关系,如体检要验血,失血过多需要输血等,前面也学习了人体的营养和呼吸,为认识血液循环的意义做了铺垫。 已有经历:学生在生活中都有过因创伤而出血的经历,也感受过心脏的跳动。 已有技能:通过之前的学习,学生已经掌握了观察和实验的一般方法;并掌握了一定的比较、分析、归纳、总结的思维方法,并已经初步形成团结合作的能力及一定的动手能力,可以进行简单的实验操作。 已有情感:学生在丰富的感性认识的基础上,通过建构生物体的结构与功能观,能够设计简单的实验,探究有关人体生理与健康的问题,认同以健康的生活方式来降低心脏、血管疾病的发生率或复发率。 四、章节学习目标 生命观念:人体物质循环的载体是血液,动力器官是心脏,认同心脏的结构和功能相适应,建立血液循环系统的结构与其功能相适应的生物学观点。理解并明确血液循环的途径对人体物质运输的意义。 科学思维:学会根据血常规化验单初步判断身体的健康状况。运用结构与功能相适应的观念,分析由于饮食不均衡或缺乏体育锻炼等不良习惯可能导致的心脏疾病,并能提出相应的预防措施。 探究实践:通过实验观察人血的永久涂片和小鱼尾鳍内血液的流动,培养学生的观察能力,提高学生使用显微镜的能力,通过解读和识别血常规化验单,探究有关人体生理与健康的问题。 态度责任:认同体育锻炼有益心脏健康,形成珍爱生命的情感。认同无偿献血制度,确立健康成年公民应当积极参加无偿献血的意识。 五、章节学习内容及学习方法概览 六、章节评价与作业建议 本章节作业整体设计体现以下原则: 实践性原则:每课时严格按照《标准2022》设定针对性的作业,及时反馈学生的学业质量情况。 生活性原则:搜集家人的血常规检查的化验单,尝试利用所学知识分析病因及提出相关建议;认识心脏各结构及其具有的泵血功能,能够描述出一次心跳的过程,及其与体育锻炼的关系。 根据以上建议,本章节作业设置为三部分,基础性作业、巩固性作业和综合性作业。基础性作业以教材中的练习为主;巩固性作业以《七彩作业》中的“基础通关”“能力突破”为主,适当选用;可适当布置《七彩作业》中的“素养达标”作为综合性作业。《人体内物质的运输》章节学习概览课时内容内容本质与研究方法第1课时流动的组织——血液 结合自身体会和图文资料,分析总结血液的组成成分与其功能相适应的结构特点第2课时血流的管道——血管结合教材插图,通过实验“观察小鱼尾鳍内血液的流动”;对比、辨识动脉、静脉、毛细血管,掌握三种血管的管壁特点、血液流动特点和功能第3课时输送血液的泵——心脏通过观察动物心脏及心脏模型,描述心脏结构及其功能;结合血管和心脏的功能,能说出血液循环的途径,并从血液循环过程中理解动脉血与静脉血的区别第4课时输血与血型通过分析科学史资料、视频、图片等了解血量、血型和输血的关系,了解ABO血型,理解安全输血的原则,认同无偿献血制度,确立健康成年公民应当积极参加无偿献血的意识