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小学数学北师大版二年级下册分苹果教案
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这是一份小学数学北师大版二年级下册分苹果教案，共6页。教案主要包含了复习旧知，导入新课，填一填，说一说等内容，欢迎下载使用。
课题
分苹果
单元
第一单元
学科
数学
年级
二下
学习
目标
1.通过分苹果，掌握除法竖式的书写格式，学会用竖式计算的方法，体会竖式中每一步的具体含义。
2.经历分一分的过程，进一步理解除法的意义，培养学生在自主探索、合作交流中分析、解决问题的能力。
3.通过创设具体的生活情境，感受数学与生活的紧密联系，提高学生学习数学的兴趣。
重点
正确掌握用竖式计算除法的方法，掌握除法竖式的书写格式。
难点
理解和掌握除法竖式的写法和体会竖式中每一步的具体含义。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
一、复习旧知
1.填一填。
12 ÷ 2 = （ ）
↓ ↓ ↓
（ ） （ ） （ ）
想：二（ ）十二，所以12÷2=（ ）。
2.圈一圈，列出算式算一算。
（1）如果平均分成4份，可以分成（ ）个。
每3个分成一份，可以分成（ ）份。
揭示：把一个数平均分成几份，求每份是多少或按每几个一份平均分，求可以分成几份，都可以用除法。
二、导入新课
师：有一种水果，它号称水果之王，它是谁呢？猜一猜。
课件出示：
衣服有绿又有红, 味道酸酸又甜甜，多多和它做朋友, 小脸红红人人爱。（打一水果）
师：周末，妈妈买了一些苹果，淘气和笑笑正为分苹果发愁呢！
板书课题：分苹果
学生独自完成，然后集体订正。
学生独自猜一猜：是苹果。
通过复习旧知，检查学生对已学知识掌握的情况，同时为后面学习新知奠定基础。
通过猜谜语，调动学生学习的积极性，活跃了课堂氛围。
讲授新课
一、提出问题
课件出示：
师：读一读，说说你知道了什么？
师：根据图上的信息，提出与除法有关的问题。
引导学生得出：
每盘放6个果，18个苹果可以放几盘?
这些苹果平均分给2个人，求每人分得几个苹果。
想一想，算一算。
师：要求每盘放6个果，18个苹果可以放几盘，应该怎么列算式？
师：你会算吗？想想可以怎么计算，与同伴交流。
反馈：
分一分
18÷6=3
我是这样想的：
1盘 6个
2盘 12个
3盘 18个
可以放3盘，所以18÷6=3。
还可以连减。
18-6-6-6=0，可以放3盘，所以所以18÷6=3。
（4）我用乘法口诀：（三）六十八，所以18÷6=3。
答：18个苹果可以放3盘。
学习用竖式计算除法
师：上面的过程可以用除法竖式表示。18个苹果，每盘放6个，可以这样写：
师：认一认，这个竖式中各部分表示什么？
引导学生观察得出：
“”表示除号。
18是被除数，写在除号的里面。
6是除数，写在除号的左面。
师：我们都知道（三）六十八，所以接着可以这样写：
师：你看懂了吗？说一说。
反馈：3是商，写在除号的上面，与个位对齐。
商与除数的积18与被除数对齐。
师：观察的真仔细！最后根据整数减法的计算方法算出被除数与积的差。
课件出示：
师：你是怎么知道的？结合具体的情境说说竖式中各个数所表示的意义。
根据学生的回答，课件出示：
四、填一填，说一说
课件出示：
师：商是一位数的除法，怎么确定商？
根据学生的回答，师小结：商是一位数的除法，想除数与几相乘得被除数，商就是几。
学生独自读一读，然后自由说说。
学生独自思考，然后集体交流反馈。
学生：算式是18÷6。
同桌相互交流，然后自由说说。
学生自由说说。
学生独自观察，然后自由说说。
学生：都分完了，可以分3盘。
学生结合情境自由说说。
学生尝试填一填，然后集体展示订正。
学生：自由说说。
通过获取信息提出问题，培养学生的问题意识。
结合学生已有的知识经验，让学生采用多种方法尝试计算，感受算法的多样性，同时培养学生的思维能力。
利用看一看、认一认、说一说的方法引导学生掌握除法竖式的书写格式，学会用竖式计算的方法，体会竖式中每一步的具体含义。充分让学生经历了知识的发展过程，获得成功的体验，提高了学生学习数学的积极性。
通过填一填、说一说的环节，让学生巩固竖式计算方法，强化所学的知识，加深记忆。
巩固运用
1.这些苹果平均分给2个人，求每人分得几个苹果。你会列式并用竖式计算出来吗?
揭示：表内除法竖式的写法，先写“”表示除号，在除号里面写被除数，在除号外面左侧写除数，想除数与几相乘得被除数，商就是几，把商写在被除数的上面，与被除数的个位对齐。
2.用竖式计算。
45÷5= 36÷9= 72÷8=
3.20只蚂蚁参加比赛，每条船上坐4只蚂蚁，需要几条船？
4.拓展练习：填一填。
学生独自完成，然后集体订正。
设计不同的练习题，检查学生掌握知识的情况，同时提高运用知识解决问题的能力。
课堂小结
通过今天的学习，你有哪些收获？
学生自由说说。
利用说一说帮助学生回忆新知，整体感知。
板书
分苹果
——用竖式计算表内除法
18÷6=3（盆）
通过板书呈现本课的知识点，帮助学生建立完整的知识体系，形成知识框架。
课题
分苹果
单元
第一单元
学科
数学
年级
二下
学习
目标
1.通过分苹果，掌握除法竖式的书写格式，学会用竖式计算的方法，体会竖式中每一步的具体含义。
2.经历分一分的过程，进一步理解除法的意义，培养学生在自主探索、合作交流中分析、解决问题的能力。
3.通过创设具体的生活情境，感受数学与生活的紧密联系，提高学生学习数学的兴趣。
重点
正确掌握用竖式计算除法的方法，掌握除法竖式的书写格式。
难点
理解和掌握除法竖式的写法和体会竖式中每一步的具体含义。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
一、复习旧知
1.填一填。
12 ÷ 2 = （ ）
↓ ↓ ↓
（ ） （ ） （ ）
想：二（ ）十二，所以12÷2=（ ）。
2.圈一圈，列出算式算一算。
（1）如果平均分成4份，可以分成（ ）个。
每3个分成一份，可以分成（ ）份。
揭示：把一个数平均分成几份，求每份是多少或按每几个一份平均分，求可以分成几份，都可以用除法。
二、导入新课
师：有一种水果，它号称水果之王，它是谁呢？猜一猜。
课件出示：
衣服有绿又有红, 味道酸酸又甜甜，多多和它做朋友, 小脸红红人人爱。（打一水果）
师：周末，妈妈买了一些苹果，淘气和笑笑正为分苹果发愁呢！
板书课题：分苹果
学生独自完成，然后集体订正。
学生独自猜一猜：是苹果。
通过复习旧知，检查学生对已学知识掌握的情况，同时为后面学习新知奠定基础。
通过猜谜语，调动学生学习的积极性，活跃了课堂氛围。
讲授新课
一、提出问题
课件出示：
师：读一读，说说你知道了什么？
师：根据图上的信息，提出与除法有关的问题。
引导学生得出：
每盘放6个果，18个苹果可以放几盘?
这些苹果平均分给2个人，求每人分得几个苹果。
想一想，算一算。
师：要求每盘放6个果，18个苹果可以放几盘，应该怎么列算式？
师：你会算吗？想想可以怎么计算，与同伴交流。
反馈：
分一分
18÷6=3
我是这样想的：
1盘 6个
2盘 12个
3盘 18个
可以放3盘，所以18÷6=3。
还可以连减。
18-6-6-6=0，可以放3盘，所以所以18÷6=3。
（4）我用乘法口诀：（三）六十八，所以18÷6=3。
答：18个苹果可以放3盘。
学习用竖式计算除法
师：上面的过程可以用除法竖式表示。18个苹果，每盘放6个，可以这样写：
师：认一认，这个竖式中各部分表示什么？
引导学生观察得出：
“”表示除号。
18是被除数，写在除号的里面。
6是除数，写在除号的左面。
师：我们都知道（三）六十八，所以接着可以这样写：
师：你看懂了吗？说一说。
反馈：3是商，写在除号的上面，与个位对齐。
商与除数的积18与被除数对齐。
师：观察的真仔细！最后根据整数减法的计算方法算出被除数与积的差。
课件出示：
师：你是怎么知道的？结合具体的情境说说竖式中各个数所表示的意义。
根据学生的回答，课件出示：
四、填一填，说一说
课件出示：
师：商是一位数的除法，怎么确定商？
根据学生的回答，师小结：商是一位数的除法，想除数与几相乘得被除数，商就是几。
学生独自读一读，然后自由说说。
学生独自思考，然后集体交流反馈。
学生：算式是18÷6。
同桌相互交流，然后自由说说。
学生自由说说。
学生独自观察，然后自由说说。
学生：都分完了，可以分3盘。
学生结合情境自由说说。
学生尝试填一填，然后集体展示订正。
学生：自由说说。
通过获取信息提出问题，培养学生的问题意识。
结合学生已有的知识经验，让学生采用多种方法尝试计算，感受算法的多样性，同时培养学生的思维能力。
利用看一看、认一认、说一说的方法引导学生掌握除法竖式的书写格式，学会用竖式计算的方法，体会竖式中每一步的具体含义。充分让学生经历了知识的发展过程，获得成功的体验，提高了学生学习数学的积极性。
通过填一填、说一说的环节，让学生巩固竖式计算方法，强化所学的知识，加深记忆。
巩固运用
1.这些苹果平均分给2个人，求每人分得几个苹果。你会列式并用竖式计算出来吗?
揭示：表内除法竖式的写法，先写“”表示除号，在除号里面写被除数，在除号外面左侧写除数，想除数与几相乘得被除数，商就是几，把商写在被除数的上面，与被除数的个位对齐。
2.用竖式计算。
45÷5= 36÷9= 72÷8=
3.20只蚂蚁参加比赛，每条船上坐4只蚂蚁，需要几条船？
4.拓展练习：填一填。
学生独自完成，然后集体订正。
设计不同的练习题，检查学生掌握知识的情况，同时提高运用知识解决问题的能力。
课堂小结
通过今天的学习，你有哪些收获？
学生自由说说。
利用说一说帮助学生回忆新知，整体感知。
板书
分苹果
——用竖式计算表内除法
18÷6=3（盆）
通过板书呈现本课的知识点，帮助学生建立完整的知识体系，形成知识框架。
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