小学数学一 除法分苹果优质教案及反思

这是一份小学数学一 除法分苹果优质教案及反思，共4页。教案主要包含了创设情境，激趣导入，操作感知，感悟除法，练习反馈，巩固新知，课堂小结等内容，欢迎下载使用。

1．经历分苹果的过程，进一步体会除法的意义，培养数感，渗透数形结合的思想。
2．掌握用竖式计算除法的方法，正确书写除法竖式。
3．在实际操作的过程中感受除法与生活的密切联系，初步发展提出问题的能力。
重点难点
重点：掌握用竖式计算除法的方法，正确书写除法竖式。
难点：在实际操作的过程中感受除法与生活的密切联系，初步发展提出除法问题的能力。
设计说明
本节课的教学目标主要是进一步理解除法的意义，认识除法竖式，掌握其书写格式，了解除法竖式的各部分含义。基于上述目标，教学过程突出了以下两个方面：
1．注重知识点的连续性及除法与生活的联系。
在上册书的学习中，学生在经历丰富的分物活动后，已经初步理解除法的意义，掌握了用乘法口诀求商的口算方法，再回顾旧知识的基础上学习笔算除法，知识就能够融会贯通。分苹果的情景非常贴近学生的生活，因此能够增强学生的熟悉感，充分调动了学生的主动性。
2．初步发展学生提出问题的能力和计算的能力。
在教学过程中，展现分苹果的情境，激发学生学习的兴趣，引起学生提出问题的欲望，培养学生提出问题的能力。在计算方面，虽然学生能够运用乘法口诀计算表内除法，但是对于笔算除法还比较陌生，因此在教学过程中，要给学生提供研究探讨的时间和空间，让学生把笔算除法中的每一部分意义弄清楚，充分认识除法竖式的书写过程及意义。
课前准备
教师准备：18个苹果圆片、纸质盘子等
学生准备：圆形图片
教学过程
一、创设情境，激趣导入
师：芳芳家要来客人了，妈妈让她把洗好的18个苹果放在盘子里，每盘放6个。你愿意帮芳芳分一分吗？（揭示课题：“分苹果”并板书）
师：如果把这些苹果平均放在这些盘子里，你准备怎样分？把你的想法和同桌说一说。
设计意图：通过解决实际问题，激发学生学习的积极性，培养学生学习的兴趣。
二、操作感知，感悟除法
活动：探究除法竖式的写法。
小组合作分一分苹果图片，每盘放6个苹果，18个可以放几盘？在小组内相互说一说自己是怎样分的。
操作演示：小组代表上讲台操作演示，边演示边说明自己的分法。
设计意图：小组合作进行，旨在培养学生的合作意识。通过在操作中引导学生“说一说”，进一步感悟除法的意义，强调“平均分”，使得学生对除法的意义产生更加深刻的体会。
师：如何解决呢？
方法预设1：通过乘法口诀“三六十八”得出结论，可以放3盘。
方法预设2：6+6+6=18，可以放3盘。
方法预设3：18-6-6-6=0，可以放3盘。
师：谁能列除法算式计算呢？
答案预设：18÷6=3（盘）
师：以前我们计算加法、减法、乘法时可以用竖式来计算，大家想想，除法能不能用竖式来计算呢？
小组讨论：除法竖式该怎样写？（板书：竖式）
师：（尝试引导学生表述除法竖式中每一步所表示的意义）被除数18表示什么意思？另外一个18是怎么来的？0表示什么意思……
根据学生的表述，引导学生理解除法算式和除法竖式的对应关系，指出竖式中各部分的名称和意义。
重点强调：上述竖式中下面的18是每盘放6个，放了3盘，共放了18个苹果，也就是除数(6)和商(3)的乘积；0表示有18个苹果，每6个一盘，3盘正好分完，没有剩余，也就是被除数(18)减去除数和商的乘积(18)所得的差是0，写在个位上。
设计意图：除法竖式的写法及其每一步所表示的意义是本课的重点难点，教师在引导学生表述时要注意语言的严密性。特别要说明：被除数18是要分的个数，而商3和除数6相乘所得的18是分掉的个数，全部分完了，所以剩下的数在这里就是0，为下一步学习有余数的除法做好铺垫。
三、练习反馈，巩固新知
1．教材第3页“练一练”第2题。
(1)独立完成。
(2)集体订正，说一说自己的想法。
2．教材第3页“练一练”第3题。
(1)学生试做，指名四个学生板演。
(2)订正时，让学生说一说自己是怎样想的。
3．教材第3页“练一练”第1题。
(1)独立解决，有困难的学生与同伴交流。
(2)集体订正，指名回答。
四、课堂小结
本节课我们学习了哪些知识？你有什么收获？
板书设计
分苹果
6+6+6=18 18-6-6-6＝0 三六十八
18÷6＝3（盘）
答：18个苹果可以放3盘。