人教部编版一年级下册棉花姑娘知识点教案

这是一份人教部编版一年级下册棉花姑娘知识点教案，共13页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学方法，教学过程，板书设计，教学反思，笔画笔顺，教材分析等内容，欢迎下载使用。


第一课《棉花姑娘》说课稿
各位评委，各位老师，大家好！今天我说课的内容是《棉花姑娘》。（下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计、教学反思等八个方面来进行加以说明。）
教材分析
本课是部编版一年级下册第八单元第一课时《棉花姑娘》，
本课是一篇童话。通过棉花姑娘请求小动物给自己治病的故事，介绍了燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别消灭不同种类害虫的科学常识。全文寓生物常识于形象的故事之中，既有教育性，又富有童趣，深受学生喜爱。课文采用对话形式推进故事发展。第二、三、四自然段中对话内容口语化，句式不断复现，棉花姑娘的话采用相同句式：“请你帮我捉害虫吧！”这是祈使句；燕子啄木鸟、青蛙的回答都运用了“…只会⋯…还是⋯”的句式。读出祈使句的语气读好多个角色之间的对话是本单元教学重点之一，也是本课教学重点。教师可运用生动叙述、引导观察插图、感受唤起等教学策略让学生深人体会棉花姑娘的急切之情，再指导学生尝试读出祈使向请求、盼望的语气。燕子、啄木鸟、青蛙的回答是长句子，要读通、读懂、读好比较困难，需要帮扶。
教师应引导学生先读好停顿，读懂长句子，在此基础上感受燕子、啄木鸟、青蛙的“无能为力”，最后读出“无能为力”“爱莫能助”的语气。
二、学情分析
对于一年级的学生而言，积累的识字量是有限的，学到识字、写字和阅读的方法也不多，思维方式以直观、形象为主。因此在教学过程中应注意对课堂的有效调控，借助实物和直观影像等趣味活动，调动学生的学习积极性，完成教学目标。
三、教学目标
1、通过偏旁记字、随文识字、图宇比较、多音字辨析等方法认识“棉”“娘”“治”“燕”等13个生字大字头1个偏旁，会用正确的笔顺写“医”“病”
2、通过自由读、同桌读等形式反复接触文本，能正确、流利地朗读课文；借助情境创设和礼貌用语，读出祈使句请求的语气；通过读通长句子、寻找句子的异同等有感情地读好对话。
3、逐步养成带着问题边读边思考的阅读习惯，能读懂课文内容，了解不同动物消灭害虫的不同本领，体会动物之间美好的友谊，激发探素科学常识的头趣。
四、教学重难点
【教学重点】： 1.认识“棉、娘”等13个生字和大字头1个偏旁;会写“病、医、干”3个字。
2.能正确、流利地朗读课文。
【教学难点】: 读出文中祈使句请求的语气。
五、教学方法
阅读法 讲授法 对话法 电教法
六、教学过程
【教学准备】： 教具准备：制作教学课件，准备生字卡片。
板块一 谜语导入，识记生字（2min）
1、出示谜面，猜一猜谜底
叫花不是花，
开得白花花，
用手摘下来，
朵朵能纺纱。
（谜底：棉花）
你猜对了吗？根据生活经验猜出它是棉花的，真棒！
2、学习“棉”
请同学们伸出小手，跟着老师写一写棉花的棉，它是一种植物，所以它是木字旁。棉花白白的，会做成毛巾，所以右半部分呢，就是白和巾。
不要看这个棉花这么小，它的作用可大了。把棉花塞进衣服里，它就变成了（棉衣），把棉花塞进鞋子里，就是（棉鞋）那把棉花填充进被子里，那就叫做叫（棉被）。冬天盖着棉被会感觉怎么样？特别的暖和，动物们都特别喜欢她，亲切地称她为棉花姑娘。（板书课题）
3、学习“姑娘”
姑娘的娘这个词单独一个字的时候，是读第二声娘，但是他和姑娘在一起的时候，就读轻声姑娘。请一个小姑娘来读一读。
评：轻声读得真好听！
4、齐读课题
我们一起向棉花姑娘打声招呼吧！
板块二 初读感知，随文识字（8min）
小朋友真热情，棉花姑娘听到这么热情的打招呼声，应该特别开心。可是老师发现她怎么在哭呀？棉花姑娘遇到了什么大事？让我们走进课文去看看。出示自读要求，用自己喜欢的方式读课文。
1、课文共有几个自然段。
2、棉花姑娘遇到了什么大事？
（出示第一自然段第一句）
棉花姑娘生病了，因为她的叶子上有许多可恶的蚜虫。
评：不仅把生字的字音读准，句子也读得流利呢，谁想和他比一比。
评：长句子就是这样，注意词语之间的停顿，就能像你这样读的流利呢。读的这么好，我奖励大家来猜一猜。
3、看这幅图，你觉得它代表的是哪个字呢？你是怎么知道的？
师：送他一颗小星星（生：一闪一闪亮晶晶）他联系了自己的生活体验来猜测。在小篆中，这个字是这样写的。你看，这个左边部分就是病人躺的那张床啊，右边一个疼得满头大汗的人。
而我们现在的病字，谁来猜一猜，这个点提表示什么？
是的，点提是床的脚，我们在书写的时候可不能把它给丢掉。
一起来读读这个字，小朋友在读生病的时候可难受啦，棉花姑娘因为什么生病啊？
4、认识“蚜虫”
（1）这就是蚜虫， 棉花姑娘身上爬满了这些蚜虫，太苦了，蚜虫有话对我们说。（听音频）
（2）瞧！蚜虫是一种很小很小的昆虫，它们的身体圆圆的，肚子特别大，专门吸食植物的汁液，破坏农作物的生长。你们觉得这蚜虫怎么样？
（3）小朋友真会用词，听出来了大家都讨厌这可恶的蚜虫，对不对？
朗读指导:把这种情感送回这句话里边，谁还想读一读呢？
（4）学习多音字“恶”
评：把多音字用组不同词语的方式，我们就能区分出不同的读音，这是个好方法。
5、是呀！蚜虫真是可恶极了，同学们，让我们一起闭上眼睛想象一下，假如我们就是棉花姑娘，这么多的蚜虫在你的身上爬来爬去，咬你，折磨你，你会怎样？（出示第二句）
（1）学习“医”
联系生活识字。生活中你在哪里见过这个字啊？
（2）你有没有像她这样病得没精神，浑身难受的体验？那时你心里在想什么？（联系生活感受棉花姑娘内心的着急，有感情的朗读句子）
评：他读的字正腔圆，而且从他突出的多么两个字，我知道了他的恳切的希望。
我们一起连起来把第一自然段读一读。
6、棉花姑娘身上长满了蚜虫，得有多疼啊！到底谁能帮助棉花姑娘把病治好呢？看看她找了几个医生，让我们从书中寻找答案。
板块三 梳理课文，把握内容（3min）
学习活动一
1、圈：棉花姑娘请哪几位医生来帮忙治病
2、读：读一读棉花姑娘和几位医生的对话，体会她的心情。
1、交流反馈：
棉花姑娘都请谁来帮忙了？板贴：燕子、青蛙和啄木鸟
老师把他们请到黑板上
2、学习“燕”
古人根据燕子的外形造出了这个字。我们借用一个小视频来了解一下。
师：小朋友看清楚了吗？其实四点底就是燕子的（尾巴）看得真清楚！
板块四 创设情境，角色朗读（5min）
我们先了解棉花姑娘和前三个小医生之间发生的故事。
学习活动二 学习2-4自然段
1、用“——”画出棉花姑娘说的话，用“~~~~”
画出小医生说的话。
2.读棉花姑娘和小医生们说的话。
（1）、谁来说一说画了哪些句子？
2、我们先来学习与小燕子的对话。小燕子飞来了，棉花姑娘对她说（指名读）请求别人帮忙应该怎么读呢？
评：恩我听出了请求的语气；我还听出了棉花姑娘的着急呢。
（1）小燕子是怎么回答的？（学生读）
多有礼貌的小燕子啊，我想采访一下，请问你不愿意帮助眠花姑娘吗？谁还能读出小燕子想帮帮不了的这种抱歉的语气？
3、学习与啄木鸟的对话
（1）这一次是啄木鸟森林医生。棉花姑娘又说（指名读）
刚才小燕子就没帮上忙。棉花姑娘被蚜虫啃着咬着好难受，再来读。
不仅读出了着急的语气，看看脸上还带出了着急的表情啊，谁还想读一读。
（2）这么着急的棉花姑娘发出了请求，啄木鸟却说（指名读）
（3）有点不好意思了，啄木鸟会捉哪里的害虫？（树干）
出示句子：啄木鸟，真能干，把树干里的害虫捉干净。
4、学习与青蛙的对话
呱呱呱，看谁来了。这次棉花姑娘仿佛看到了新的希望，他大声地请求对方，谁来读？
可是青蛙回答（全班读）
5、有滋有味读课文。
棉花姑娘分别和燕子、啄木鸟、青蛙进行了对话。老师刚刚听到同学们读得非常热闹，也想和你们一起读一读。
（师生对读、学生分角色朗读）
5、比较对话。把这三组对话放在一起，你发现有什么相同的地方和不同的地方吗？
你看，他的眼睛真亮，是火眼金睛呢。
你真会发现，三种动物说的都是自己擅长的做的事。
6、帮医生捉害虫（请生板贴空中飞的、树干里的、田里的）
板块五、巩固生字，课堂小结（2min）
1、复现生字，游戏巩固
这节课我们认识了好多生字宝宝，同学们还记得吗？我们一起来帮小姑娘里摘棉花。
2、小结：今天这节课我们认识了三位医生分别是燕子、啄木鸟、青蛙。可是他们都不是棉花姑娘要找的医生，到底谁能治好棉花姑娘的病呢？我们下节课来学习。
七、板书设计
熟读
《棉花姑娘》板书 治病
常识
八、教学反思
在课堂中，我采用了灵活多样的教学方法，激发了学生们的学习兴趣，提高他们学习的积极性。读好对话是本课朗读指导的重点，指导学生抓住棉花姑娘的心理变化，通过联系图片、想象画面的方法，更好地帮学生读好对话。以表情作为引导，学生联系生活去贴近课文，通过同桌或者小组合作朗读，以实现每个学生都可以读好的目标。
在教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提高自己的教学水平。
2023-2024年部编小学语文一年级下册第八单元
第一课《棉花姑娘》知识点汇总
知识点：
一、笔画笔顺
二、会写字及组词
病（看病）（病人）（生病）（心病）
医（医生）（中医）（医学）（太医）
别（个别）（分别）（别人）（告别）
干（干净）（干果）（干贝）（风干）（实干）（干部）
奇（好奇）（出奇）（奇怪）（奇才）
七（七日）（七月）（七天）（七上八下）
星（星火）（星云）（星星）（火星）
三、会认字及组词
棉mián（棉花）（棉衣）
娘niáng（大娘）（姑娘）
治zhì（医治）（治病）
燕yàn（燕子）（飞燕）
别bié（别人）（别的）
干gàn（干活）（能干）
然rán（然后）（不然）
奇qí（奇怪）（好奇）
颗kē（一颗枣）（颗粒）
瓢piá（瓢虫）（瓢泼大雨）
碧bì（碧绿）（碧蓝）
吐tǔ（吞吐）（谈吐）
啦la（来啦）（好啦））
四、多音字
干gān（干净）（干果） gàn（实干）（干部）
五、易写错的字
病：部首是“疒”，不要写成“广”。
医：第二笔是“丿”，不要写成“∟”。
六、近义词
可恶—讨厌 惊奇—奇怪
盼望—希望 帮忙—帮助
七、反义词
可恶—可爱 雪白—漆黑
八、课后习题
读一读，照样子说一说。
碧绿碧绿的麦田 碧绿碧绿的翡翠
碧绿碧绿的草地 碧绿碧绿的湖水
雪白雪白的云朵 雪白雪白的面粉
雪白雪白的棉絮 雪白雪白的贝壳
九、教材分析
《棉花姑娘》一文是一篇充满童趣童真的童话故事，课文主要讲了棉花姑娘病了，它请求燕子、啄木鸟等给自己治病，可它们心有余而力不足。正当蚜虫们得以的吸食棉花姑娘的汁液时，七星瓢虫把它们一扫而光。棉花姑娘又快乐地生长着，吐出了雪白的棉花。这篇课文寓生物常识于生动形象的故事之中，语言符合儿童特点，对学生了解科学知识有较强的启发作用。同时，五幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察，有助于对课文内容的理解。学习了本文，能让学生对科学常识产生浓厚的兴趣，有留心观察、探索和发现身边的科学常识的欲望。树立起保护益虫和益鸟的意识。