初中人教版9.3 大气压强教学设计

这是一份初中人教版9.3 大气压强教学设计，共4页。教案主要包含了教学目标，教学重，教学过程，课堂小结，习题巩固等内容，欢迎下载使用。

知识与技能：
1.确认大气压强的存在.
2.了解大气压的测量方法和估测方法，知道1个标准大气压的数值.
3、知道大气压的变化与应用
过程和方法：
1.观察并描述跟大气压有关的现象，体验大气压强的存在.
2.经历估测大气压强的过程，领会估测大气压的方法.
情感、态度和价值观：
通过对大气压应用的了解，初步认识科学技术对人类生活的影响.
二、教学重、难点
重点：
1、通过观察、实验，检验大气压强的存在。能通过实例说出大气压在生产、生活中的应用。
2、能说出标准大气压的数量级和大气压随高度变化的规律。
3、能说出液体沸点跟气压的关系。
4、了解活塞式抽水机的工作原理。
难点：
1、通过观察、实验，检验大气压强的存在。能通过实例说出大气压在生产、生活中的应用。
2、能简单描述托里拆利实验。
三、教学过程
一、情境导入
固体由于受到重力，对支持它的物体表面有压强；液体由于受到重力，对支持它的容器底有压强，且具有流动性，对阻碍它流散开的容器侧壁也有压强。空气（也叫大气）也受到重力且具有流动性，空气中是否存在朝各个方向的压强呢？
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二、新课教学
实验一：、自愿举手演示：在玻璃杯中装满水，盖上硬纸片，倒置过来，放手后会看到什么现象？
分析实验中用纸片为什么不会掉下来的原因：
硬纸片受到重力作用，受到水向下的压力作用，没有下落，必须受到一个竖直向上的力的作用。这个力的施力物体只能是大气，证明大气对浸在它里面的物体存在压强。简称大气压或气压。
实验二：
将塑料吸盘贴在玻璃真空罩里，用真空泵抽气，会看到什么实验现象？
现象：一段时间后，塑料吸盘掉下
分析：吸盘外侧没有了空气产生的压强，吸盘便不能贴在物体的表面.
大气压强的存在
实验证明，大气压强确实存在.大气压强简称为大气压或气压.
实验三：
模拟马德堡半球实验，感受大气压强的大小.
大气压的测定
启发：在实验一中，如果能找到大气压能托起水柱的最大高度，则水柱产生的压强等于大气压强. 水柱太高，用水银代替. 介绍托里拆利实验.
最早测定大气压的是意大利科学家托里拆利
实验四：

2．大气压的数值
p大气=p水银=ρ水银 gh=13.6×103 kg/m3×9.8 N/kg×0.76 m=1.013×105 Pa
标准大气压 p0= 1.013×105 Pa 粗略计算标准大气压可取为105 Pa
1、证明大气压存在的实验有：马德堡半球实验、纸托水实验、瓶吞鸡蛋实验
2、托里拆利实验: 大气压的值：760mm汞柱=1.013×105 Pa
3、气压计：测定大气压的仪器.
水银气压计 金属盒气压计（又称无液气压计）
自制气压计
三、大气压的变化
实验五：
拿着自制气压计从楼下到楼上，观察玻璃管内水柱高度的变化.
补充：大气压随高度增加而减小.大气压变化的规律：在海拔3000m以内，每上升10m，大气压大约降低100Pa .
大气压的应用
1、饮料是怎样进入口中的？ 2、吸盘是如何工作的？
知识拓展
介绍活塞式抽水机的工作原理.
例题： 下列现象不是利用大气压的是( )
A. 吸盘贴在光滑的墙面上
B. 用吸管吸饮料
C. 医生用注射器给病人注射药液
D. 墨水被吸进钢笔
解答：A、B、D利用了大气压. C、医生给注射器内吸药液时用到了大气压，但现在是向病人体内注射药液．利用的是人的推力，与大气压无关. 故C符合题意.
答案：C
四、课堂小结：
一、大气压强的存在：马德堡半球实验
二、大气压强的数值：托里拆利实验；标准大气压的值为p0= 1.013×105 Pa
三、大气压强的应用：
五、习题巩固：