初中化学人教版九年级上册实验活动 3 燃烧的条件随堂练习题

这是一份初中化学人教版九年级上册实验活动 3 燃烧的条件随堂练习题，共5页。试卷主要包含了选择题，非选择题等内容，欢迎下载使用。

1.如图所示,将白磷和红磷分装于Y形试管的2个支管中, 管口系牢小气球。将2个支管同时伸入相同深度的热水中。下列有关说法正确的是
A．a、c两处现象不同说明物质燃烧需要达到一定的温度
B．b、c两处现象不同说明物质燃烧需要氧气
C．a、b两处现象不同说明白磷着火点比红磷低
D．b处红磷不能燃烧说明红磷不是可燃物
2.用图所示装置探究燃烧的条件。下列有关说法正确的是
A．该实验的现象是：铜片上的白磷不燃烧，红磷燃烧
B．该实验说明燃烧需要温度达到可燃物的着火点
C．该实验的目的是证明燃烧需要氧气
D．该实验的目的是证明燃烧要有可燃物
3．下列说法正确的是（ ）
A．稀有气体常做灭火剂
B．大气污染物主要包括总悬浮颗粒物、PM2.5和CO2等
C．用肥皂水可以区分硬水与软水
D．海洋有自净能力，所以不存在海水污染问题
4．如图，向容器内吹入一定量的空气，发生燃爆现象：硬纸板随热气流冲高，蜡烛熄灭。
下列说法不正确的是
A．在有限的作业空间内，可燃性粉尘遇明火可能会发生燃爆
B．硬纸板冲高后，容器内热量散去，温度降低到了蜡烛的着火点以下
C．将面粉换成石灰石粉末也能观察到相同的实验现象
D．发生燃爆现象是因为气体分子间的间隔急剧增大
5．下列关于燃烧和灭火的解释，错误的是（ ）
A．“釜底抽薪”—— 清除可燃物，使燃烧停止
B．“杯水车薪”—— 用少量的水难以降低可燃物的着火点
C．“钻木取火”—— 让温度达到可燃物的着火点使之燃烧
D．“煽风点火”—— 促进空气流通，提供充足的氧气使之燃烧
6. 用下图装置进行实验。升温至60℃的过程中，仅①燃烧；继续升温至260℃的过程中，仅③燃烧。下列分析不正确的是（ ）
A．①燃烧，说明白磷是可燃物
B．对比①③，可说明红磷的着火点比白磷的高
C．对比②③，可验证燃烧需可燃物与氧气接触
D．④未燃烧，说明无烟煤不是可燃物
7.小红同学设计了探究燃烧条件的实验装置如图所示，下列说法不正确的是

A．气球的作用是缓冲气压形成密闭装置，防止污染空气
B．观察到的现象：试管中的白磷燃烧，红磷和烧杯中白磷不燃烧
C．热水的作用是升高可燃物的着火点，隔绝空气
D．由此实验得出燃烧的条件是可燃物与氧气（或空气）接触， 温度达到着火点
8.利用如图装置探究可燃物燃烧的两个条件（热水温度高于白磷的着火点）。下列说法不正确的是
A．装置I中X为热水，Y为白磷
B．装置II中的白磷迅速燃烧
C．装置I和III对比，可以得出可燃物燃烧的一个条件
D．装置II和III对比，可以得出可燃物燃烧的一个条件
9．为了探究“烧不坏的手帕”原理，将滤纸（着火点 130℃）浸在不同浓度的酒精溶液中，进行如图 1 所示实验，并收集实验过程滤纸中心温度，绘制曲线如图 2所示，下列说法错误的是（ ）
A．曲线 1 在 20 s 时温度突然升高的原因是滤纸燃烧
B．曲线 2 的温度始终没有达到滤纸的着火点，滤纸不燃烧
C．曲线 3 所示的温度没有明显变化，是酒精没有与氧气接触
D．“烧不坏的手帕”原理是液体汽化吸热使其温度达不到着火点
10．下列探究燃烧条件的实验中，能得出两个燃烧条件的是
A．B．
C．D．
二、非选择题
1.能源的开发、储存和综合利用是世界各国科学家关注的重大课题。
（1）化石燃料中主要含有碳、氢元素，还含有少量硫、氮等元素，燃烧时，这些元素常常转化为________（填一种即可）等气体污染物。
（2）燃烧是化学能转化为热能的常见形式，图A、B是关于燃烧条件探究的实验。
①图A铜片上的白磷能燃烧，红磷不能燃烧，由此现象能得出的结论是___________。
②图B中发生反应的化学方式程为______________________。
（3）破坏燃烧条件可以灭火，避免火灾。
①图C所示的“火立熄”接触到火焰3～5秒后炸开，释放的粉末覆盖在可燃物上，同时放出不可燃气体，使火焰熄灭。“火立熄”的灭火原理是______（填序号）。
A 清除可燃物 B 使可燃物与氧气隔绝 C 降低可燃物的着火点
②CO2用于扑灭一般可燃物引起的火灾，利用了它_________和密度比空气大的性质。
2．如图是教材燃烧条件探究的实验图，请根据实验回答下列问题：
（1）图中X是_____。
（2）铜片上不能燃烧的物质是_______（填名称）。
（3）要使烧杯底部的白磷燃烧起来，需要将______通过导管通入白磷处。
3．用下图实验验证可燃物燃烧的条件。已知：白磷的着火点为40℃。
(1)实验1中，①中白磷不燃烧，②中的白磷燃烧，能验证可燃物的燃烧条件之一是 。
(2)实验2，①中纸片燃烧，②中纸片未燃烧。②中纸片未燃烧的原因是 。