课题名称	实验活动3燃烧的条件
教学目标	1.加深对燃烧条件的认识，进一步了解灭火的原理 2.体验科学探究的过程 3.帮助同学们养成严谨、规范的实验操作习惯
教学重点	控制变量法及实验结论的推导。
教学难点	实验的规范操作。
教学准备	教师准备：烧杯、镊子、坩埚钳、酒精灯、三脚架、薄铜片、酒精、棉花、乒乓球、滤纸、蜡烛、剪刀、水等。学生准备：复习燃烧条件和灭火原理。
教学过程	新课导入：【温故知新】提出问题：1.燃烧的条件2.灭火的原理引入新课。新知探究：温馨提示：1.每小组准备好一块湿抹布和一个装有水的水槽，备用。 2.燃烧物不要过大。 3.小组试验完以后要确认火焰熄灭后再做下一实验，观察实验要从侧面观察，防止火焰烧到身体。 4.实验完成后，必须确认火焰熄灭才能进行下组实验。探究性实验1：要有可燃物根据课本和教师引导学生设计实验步骤：用镊子夹取两团棉花，分别蘸酒精和水，同时放到酒精灯火焰上加热片刻，观察现象。学生观察实验填写表格，根据现象得出结论。提出问题：利用桌上的物品再设计一个实验来验证燃烧需要可燃物？小组合作交流：设计方案，分别燃烧石头和棉花；木条和玻璃棒验证。探究性实验2：温度达到可燃物的着火点根据课本和教师引导学生设计实验步骤： 1.用坩埚钳分别夹一小片乒乓球碎片和滤纸碎片，同时放在酒精灯火焰上加热，观察现象。 2、三角架上放一块薄铜片，分别将大小相同的乒乓球碎片和滤纸碎片放在薄铜片的两侧，并点燃酒精灯加热铜片的中部，观察现象。学生观察实验填写表格，根据现象得出结论。小组合作交流：利用桌上的物品再设计一个实验来验证燃烧需要温度达到可燃物的着火点？相同条件下把兵乓球碎片和滤纸片换成火柴头和火柴梗观察现象，得出同样的结论。自主设计探究性实验3：需要氧气利用蜡烛和烧杯（或选择其他用品），设计一个简单的对比实验，说明燃烧的条件之一：需要氧气（或空气）。实验设计方案烧杯盖灭，灯帽盖灭实验一样可以得出结论。巩固提升：问题与交流：【问题1】上述探究性实验1中，如果在酒精灯上加热时间较长，会发生什么现象？你能解释原因吗？实验1中,酒精是可燃物,而水不是可燃物。但在酒精灯上加热时间较长,水分全部蒸发后温度达到了棉花的着火点,蘸有水的棉花也能燃烧。【问题2】如果把实验室4中的乒乓球碎片和滤纸片换成木屑和煤粉实验，会有什么现象发生？（提示：木屑的着火点比煤粉的着火点低）木屑先燃烧而煤粉后燃烧。说明着火点低的可燃物易燃烧，着火点高的可燃物不易燃烧。课堂练习： 1.酒精灯的火焰太小时，将灯芯拨得松散些，可使火焰更旺。原因是（） A.降低可燃物的着火点 B.提高可燃物的着火点 C.增加空气中氧气的含量 D.增大与空气的接触面积 2. 如图实验说明，燃烧需要的条件是（　　） A．有可燃物 B．有助燃剂 C．温度达到可燃物的着火点 D．可燃物与火焰直接接触 3.某同学根据日常经验推测，可燃物燃烧可能与氧气和温度有关，设计并完成了下列实验进行验证：（1）实验___和实验____证明了可燃物燃烧必须要达到一定温度。（2）实验____和实验____证明了可燃物燃烧必须要接触氧气。课堂小结: 通过实验探究了燃烧的条件，并自己设计了实验方案探究燃烧是否需要氧气（或空气），从而巩固了对燃烧三个条件的认识：①可燃物 ②氧气（或空气）③达到燃烧所需的最低温度（也叫着火点）。
布置作业	总结实验中遇到的问题并写出解决方案。
板书设计	实验活动3燃烧的条件探究燃烧的条件：
教学反思	本实验是对前面所学的燃烧的条件的复习与探究，学生通过对实验的分析，比较容易归纳出“燃烧需要的三个条件”，从而能增强自己的自信心和求知的欲望。教师在讲解实验条件时，要注意强调控制变量法的应用。