- 第四单元1.口算乘法 练习课【教案】 教案 0 次下载
- 第四单元1.口算乘法 第一课时 口算乘法(1)【教案】 教案 1 次下载
- 第六单元 第三课时 24时计时法【教案】 教案 0 次下载
- 第六单元 第四课时 解决问题【教案】 教案 0 次下载
- 第四单元 整理和复习【教案】 教案 0 次下载
第六单元 整理和复习【教案】
展开◎教学笔记 整理和复习 ▶教学内容 教科书P88“整理和复习”,教科书P89“练习十九”相关练习。 ▶教学目标 1.经历整理时间单位的过程,理解并掌握时间单位之间的进率,感受时间单位之间的联系。 2.能应用时间单位的知识比较灵活地解决简单的实际问题,增强应用数学的意识,体会数学与生活的密切联系。 ▶教学重点 注意时间单位之间的联系和区别。 ▶教学难点 应用时间单位的知识灵活解决简单的实际问题。 ▶教学准备 课件。 ▶教学过程 一、梳理知识脉络 师:同学们,你们还记得这个单元都学习了哪些知识吗?今天我们来对第6单元年、月、日及其相关知识进行整理和复习,比一比,谁整理得既全面又清晰。(板书课题:整理和复习) 1.时间单位的系统归纳。 师:我们已经学习了许多的时间单位,请你们完成下表。(出示课件) (1)小组交流。 师:现在请同学们在小组内互相交流,小组长做好记录。 学生互相交流,教师巡视。 (2)汇报展示。 【学情预设】预设1:一年有12个月,有4个季度。平年有365天,闰年有366天。一般情况下闰年的公历年份是4的倍数(公历年份为整百数时必须是400的倍数才是闰年)。 预设2:大月有31天,包括1,3,5,7,8,10,12 月,小月有30天,包括4,6,9,11月。 平年2月有28天,闰年2月有29天。 预设3:在一天的时间里,钟面上时针刚好走两圈,共24小时。1天=24时,1时=60分,1◎教学笔记 分=60秒。 根据学生的回答,教师出示正确答案。 【设计意图】通过填表,进一步巩固学生对年、月、日以及时、分、秒知识的掌握,弄清它们之间的关系,有助于我们在今后的学习与生活中灵活地运用。 2.基础小练习。 学生独立完成,同桌间交流。 3.归纳24时计时法及有关时间的计算。 (1)基础知识回顾。 师:你能说说24时计时法是什么吗? 【学情预设】采用从0时到24时的计时法,通常叫做24时计时法。 师:你知道24时计时法与普通计时法之间是怎么转化的吗? 【学情预设】下午1时之前,普通计时法换成24时计时法,去掉时间词,反之加上;下午1时之后,普通计时法换成24时计时法,用“时”前面的数字加12,同时去掉时间词,反之减去12,再加上时间词。 (2)基础小练习。 【学情预设】分别是8时、16时30分、22时15分。 【设计意图】让同学们进一步巩固练习24时计时法与普通计时法之间的转化,为后面解决时间的计算问题奠定基础。 二、巩固练习 1.课件出示习题。 1.你会算经过的时间吗?从10:00到下午4:30,经过了多长时间? 2.一辆汽车从早上8时行驶到下午2时,一共行驶了480千米。这辆汽车平均每小时行驶多少千米? 师:请同学们自己认真读题,然后汇报结果。 【学情预设】第1题,先把下午4:30换成24时计时法表示的时间是16:30,再根据经过时间=结束时刻-开始时刻,得16时30分-10时=6小时30分。第2题,先将普通计时法表示的时间换成◎教学笔记 24时计时法表示的时间,早上8时是8时,下午2时是14时,再根据经过时间=结束时刻-开始时刻,得14时-8时=6时,480÷6=80(千米)。 2.完成教科书P89“练习十九”第2题。 根据自己学校的时间表写一写,然后相互提出问题,全班汇报交流。 3.完成教科书P89“练习十九”第4题。 师:(1)谁来说一说,哪一年是闰年?你是怎么判断出来的? (2)1900年除以4也没有余数,为什么不是闰年呢? 【学情预设】2016年是闰年。因为一般公历年份是4的倍数的都是闰年,但公历年份是100的倍数时,必须是400的倍数才是闰年,所以1900要除以400看结果是不是整数。经计算其结果不为整数,故1900年不是闰年。 【设计意图】教学中,注重让学生先尝试、思考,再与老师、同学对话交流,提高学生参与学习的质量,发展学生的思维能力,在练习中,不断把学生思维引向深处。 三、拓展练习 1.完成教科书P89“练习十九”第1题。 师:请同学们以小组为单位合作完成,再汇报交流。 【学情预设】根据开始时刻+经过时间=结束时刻,结束时刻-开始时刻=经过时间来解答。 【教学提示】 “练习十九”第3题有一定的难度,应考虑学生的个体差异,允许学生根据自己的能力,选择自己能够理解的方法解答。 【设计意图】本题为了让学生掌握24时计时法和经过时间计算的知识,解答时涉及改写、计算、推理等多种思维活动,培养学生综合解题的能力。 2.完成教科书P89“练习十九”第3题。 师:同学们,你们会推算这一天是星期几吗? 同学们合作交流完成,以小组为单位汇报。 【学情预设】预设1:可以运用月历的特点,找到与2月1日一样都是星期三的日子有2月8日、15日、22日、29日,可知3月1日是星期四,3月2日是星期五。 预设2:可以用计算进行推理,2012年是闰年,2月有29天,先计算出2月1日到3月2日共计31天,即29+2=31(天),31÷7=4(星期)……3(天),第一天是星期三,再接着数两天,最后一天是星期五。 3.完成教科书P89“练习十九”第5题。 本题是星号题,供学有余力的学生选做。让学生查阅相关资料,发现是由于夏时制导致北京和伦敦两地的时差由8小时变成了7小时。本题不仅拓宽学生的知识面,了解了时差等知识,还培养学生收集信息的能力。 四、课堂小结 师:同学们,通过本节课的学习,你们有哪些收获呢? ▶教学反思 这节课借助表格放手让学生自主整理归纳,教师适当点拨,培养了学生主动学习的意识,也很好地巩固了所复习的知识,得到了较好的教学效果。“练习十九”的第3题,能力较弱的学生解答时会遇到困难,注意考虑学生的差异,可提供月历作为参考,帮助学生发现月历上的规律,用推理的方法解决问题。对于计算的方法,一定要让学生明白算理,才能有效掌握。 ▶作业设计 见“状元成才路”系列丛书《创优作业100分》或《状元作业本》对应课时作业。