初中语文写作 修改润色完美版ppt课件

这是一份初中语文写作 修改润色完美版ppt课件，文件包含16-写作教学课件修改润色pptx、16-写作教学设计修改润色docx、16-写作预习导学修改润色docx等3份课件配套教学资源，其中PPT共28页， 欢迎下载使用。

　　俗话说：“文章不厌百回改”“善作不如善改”。好的文章是写出来的，更是改出来的。你知道哪些名家大师非常重视文章的修改吗？
　　1．曹雪芹“披阅十载，增删五次”，最后才完成文学巨著《红楼梦》。　　2．鲁迅创作散文《藤野先生》，先后改动90多处才最终定稿。　　3．宋代王安石的诗句“春风又绿江南岸”中的“绿”字改了10多次。　　4．托尔斯泰12次修改《安娜·卡列尼娜》、10次修改《复活》。
　　好的作品是写出来的，也是改出来的。
1．修改润色的基本原则。
　　修改文章时，首先要着眼于全篇，看文章立意是否正确，观点是否鲜明，内容是否充实而有新意，根据发现的问题作出调整。　　只有“意”正确、恰当了，“言”的修改才能有依据，有效果。
　　2．基础篇——改“对”。　　阅读《记忆深处的自行车》中的习作片段，指出其中的问题，并尝试进行修改。
　　在寒意都会被暖风吹散的冬日里，放学前，校门口总会挤满家长。其中最显眼的，便是我的母亲。母亲总是推着那一辆自行车，站在校门口的树荫下，默默地仰望着，不停地看向这一个，又看向那一个。每当这时，我总会眉头紧皱，然后低下头，默默地混入人群中走开了，在拐角的电话亭旁等待。　　等到人群渐渐散去，我远远地看见母亲推着车走过来，她走到我身旁时，冲我咧嘴一笑。我只好极不情愿地坐上后座，抓着母亲的衣角，踏上回家的路。
　　词不达意：“仰望”用在此处不恰当，应改为“观望”。
　　语句不连贯：“不停地看向这一个，又看向那一个”，表达不够精练，可以改为“不停地搜寻我的身影”。
　　表达前后矛盾：“在寒意都会被暖风吹散的冬日里”是环境描写，读来让人心生暖意，但与下文“我”对母亲推着那辆老旧自行车来接“我”的嫌弃相矛盾。可以将“在寒意都会被暖风吹散的冬日里，”改为“北风刀子似的刮过行人的脸，枯枝无力地吱吱作响，做着最后的挣扎。”
　　写作情感不明确：这两段话应该是围绕“不情愿”来进行叙写，但在文段中，没有具体展开描述“我”的感受，可以加上一些心理活动来丰富“我”的内心世界。
字词句、标点、段落、详略
词不达意语句不连贯前后矛盾
3．进阶篇——改“好”。如何把文章的“言”改得更好呢？
　　北风刀子似的刮过行人的脸，枯枝无力地吱吱作响，做着最后的挣扎。放学前，校门口总会挤满家长。其中最显眼的，便是我的母亲。母亲总是推着那一辆自行车，站在校门口的树荫下，默默地观望着，不停地搜寻我的身影。每当这时，我总会眉头紧皱，然后低下头，默默地混入人群中走开了，在拐角的电话亭旁等待着。　　等到人群渐渐散去，我远远地看见母亲推着车走过来，她走到我身旁时，冲我咧嘴一笑。我只好极不情愿地坐上后座，抓着母亲的衣角，踏上回家的路。
修改后：　　北风刀子似的刮过行人的脸，枯枝无力地吱吱作响，做着最后的挣扎。放学前，校门口人头攒动。其中最显眼的，便是我的母亲。母亲总是推着那一辆自行车，在校门口的正中间来“迎接”我。那是一辆怎样的自行车啊？它的电镀部分早已失去了光泽，车身上的漆皮早已失去了本色，那两块脚踏板上也长满了蚕豆大的锈斑。车铃、锁、后座、车闸都失去了它们应有的作用。骑起来除了铃铛不响，所有的零件都“吱呀吱呀”地发出扰人的杂音。最俗气的是，车头居然还挂着个老式筐子！再看看其他同学家长，都是开着小车或是电动车。每到这时，我都会悄悄地混入人群中，躲在拐角的电话亭旁默默地等待着。
4．修改润色的注意事项。
（1）兼顾“意”和“言”，不能顾此失彼。（2）既要改“对”，更要改“好”。（3）以自我修改为主，以互助修改为辅。（4）修改要有明确的方向，不能漫无目的地胡乱修改。（5）不能满足于一次修改，要进行多次修改。（6）改好后大声朗读，自我评定，精雕细琢。
　　他接过我的车，很娴熟地把车倒立起来，拔下轮胎，按到一盆水里。寒风呼啸着拂面吹来，我不禁打了个哆嗦。再看他，手还浸泡在冰冷的水里。他粗糙的手上有几道裂口，但我却从他的脸上看不到一丝对寒冷的反映。很快地，他补好了车胎，并将打足了气的车胎浸到水中仔仔细细地检查了一番车胎，然后就撤了气，把内胎安好，然后又拿起打气筒为车胎重新打气。做好这一切后，他把车推到我面前，然后像开始那样对我憨憨地笑着。
　　1．请指出习作片段中的优点和不足之处。
　　优点：记叙目的明确，人物形象突出，内容清楚明了，也有细节描写。
　　不足：用词不当——“拂面”，改为“扑面”。
　　重复啰唆——“车胎”出现四次，“然后”“又”“重新”，适当删减。
　　表达不够精练——“但我却从他的脸上看不到一丝对寒冷的反映”，改为“但我却看不出他脸上有丝毫的寒意”。
寻人启事　　一节作文课上，老师一边讲寻人启事的要点，一边叫我们写一则寻找妈妈的寻人启事。 “最前面的是姓名和性别。”同学们快速地写下几个字。 “然后就是年龄。”我和大部分同学很快就写好了两个数字；有的同学想了几秒也很快写上了；还有的同学涂涂抹抹写了好几次也没写出准确的数来。
　　2．阅读下面的短文，根据你的理解和感受，试着修改润色这篇习作。
“写好了吗？再然后就是外貌特征。你们知道什么是外貌特征吗？”“我妈妈有一颗痣！”一位同学说道。“很好，”老师说，“要写出具体位置哦。”我们都努力地回想着。脸上好像是有颗痣，可我怎么知道在哪儿？胳膊上应该有条疤，可是到底有没有啊？我胡乱编了几条特征写了上去。大部分同学则干脆空着不写。 “下面是很重要的一点——穿着。今天早上看到妈妈时她穿着什么衣服呢？”“我妈好像有一件紫色的上衣吧？”“我记得她穿过一条黑裤子，是今天吗？”……平时哪个同学的衣服很好看，或是穿了双名牌鞋，大家很快就都发现了；虽然没当面见过
最喜欢的明星，但他在什么场合穿了什么衣服，都一清二楚。可是早上刚送自己来上补习班的妈妈穿的是什么样子的衣服，却没有注意过。　　最后，一则简单的寻人启事，竟没有一个人写完整。可当我回家后请妈妈写一则寻找我的寻人启事时，她却写得又迅速又具体。（改编自孙道荣《寻找妈妈的寻人启事》）
增加结尾段，画龙点睛，深化主题。
改正不当用词、病句等。
修改口语化表达，增加衔接词。
　　“最前面的是姓名和性别。”同学们快速地写下几个字。　　“然后就是年龄。”我和大部分同学很快就写好了两个数字；有的同学想了几秒也很快写上了；还有的同学涂涂抹抹写了好几次也没写出准确的数来。
　　“写好了吗？再然后就是外貌特征。你们知道什么是外貌特征吗？”“我妈妈有一颗痣！”一位同学说道。“很好，”老师说，“要写出具体位置哦。”我们都努力地回想着。脸上好像是有颗痣，可我怎么知道在哪儿？胳膊上应该有条疤，可是到底有没有啊？我胡乱编了几条特征写了上去。大部分同学则干脆空着不写。
　　“下面是很重要的一点——穿着。今天早上看到妈妈时她穿着什么衣服呢？”“我妈好像有一件紫色的上衣吧？”“我记得她穿过一条黑裤子，是今天吗？”……平时哪个同学的衣服很好看，或是穿了双名牌鞋，大家很快就都发现了；虽然没当面见过最喜欢的明星，但他在什么场合穿了什么衣服，都一清二楚。可是早上刚送自己来上补习班的妈妈穿的是什么样子的衣服，却没有注意过。
　　最后，一则简单的寻人启事，竟没有一个人写完整。可当我回家后请妈妈写一则寻找我的寻人启事时，她却写得又迅速又具体。（改编自孙道荣《寻找妈妈的寻人启事》）
总评：　　对比原文，按照以上“修改意见”修改后的文章具有三个特点：一是表达更为准确，去掉了一些口语化的表达，改正了用词不当的地方；二是内容更充实，层次更清晰，分段记叙同学们回忆妈妈外貌特征的场景，增添老师意味深长的结语，使文章可读性更强；三是主题更加突出，以反问结尾，既深化了主旨，又引人深思。
　　1．选一篇自己这学期写的作文，从“言”和“意”两个方面进行修改。
　 （1）重读以前的作文，你可能在布局谋篇上又有了更好的想法，不妨作一些修改。 （2）可以尝试边朗读边修改。通过朗读，往往会更容易发现哪些地方顺畅，哪些地方拗口。也可以读给同学听，请他们提出修改建议。 （3）修改之后与原稿进行对比，说说你修改的理由。
　　2．回顾自己以往的写作情况，如写了哪些文章，哪几篇写得好，哪几篇不太好，好或不好的原因是什么，等等。以《谈谈我的写作》为题，写一篇作文。不少于600字。
提示：　　（1）首先梳理自己写作的基本情况，用简洁的语言作介绍。 （2）总结写作中表现好的方面，想想不足的地方，提出改进的办法。 （3）写完后先放一段时间，再进行修改，看看除了字、词、句以外，立意、结构等方面是否还需要进一步调整、完善。