人教部编版九年级下册写作 修改润色一等奖ppt课件

这是一份人教部编版九年级下册写作 修改润色一等奖ppt课件，文件包含核心素养部编版初中语文九下第四单元写作《修改润色》pptx、核心素养部编版初中语文九下第四单元写作《修改润色》教学设计doc等2份课件配套教学资源，其中PPT共60页， 欢迎下载使用。

写作：修改润色
第一课时
鸟宿池边树，僧推月下门。鸟宿池边树，僧敲月下门。
俗话说：“文章不厌百回改”“善作不如善改”，一篇好的文章不仅是“写”出来的，而且是“改”出来的。曹雪芹写《红楼梦》就自言：“批阅十载，增删五次。” 修改是写作的一个不可缺少的重要步骤，是提高文章质量的有效途径。那么，作文修改，有哪些基本要求和方法呢？我们今天一起学习第四单元写作。
导入新课
1. 能从“言”和“意”的角度将文章改对、改通、改好。2. 养成写作中不断修改润色的好习惯。3. 提高语言表达和鉴赏的能力，提升语文素养及写作水平。
学习目标
修改文章要兼顾“言”和“意”。言，指言辞和表达；意，指立意和思想内容。词不达意、语句不连贯、布局不合理等要从“言”上进行修改；内容肤浅、观点牵强、材料单薄等，主要从“意”上做出修改。
新知讲解
“言”的修改包含两个层次。基本要求是改“对”。字词和标点的错误、病句等要一一改正，不留硬伤。在此基础上，还要进一步推敲用词，使之准确恰当；推敲句子，使之通畅连贯。进一步的要求是改”好”。要将“言”的修改与“意”的修改结合起来，补充内容，加工润色，使文章内容更充实，语言更富有文采。
1.着眼全篇，从整体到局部。 作文修改不仅仅要看文中有没有错别字，病句等细节问题，更要有全局眼光。应先浏览整体，纵观全局，从大的背景上权衡得失，然后再考虑句式的选用，进行语言的锤炼。
一、修改原则
2.先求“清通”，后求“工巧”。 所谓的“清”就是文字简洁，把可有可无的字、词、句一律去掉。所谓的“通”就是文从字顺。不能一味追求所谓的“工巧”（生动形象）而堆砌辞藻，乱用诗句。
3.注意文体，力求得体，合乎规范。记叙文要求中心明确，内容充实，叙述生动；议论文要论断准确，论据充分且能有力论证论点；说明文要真实准确，清楚明晰，让人一目了然。
一查观点是否正确。
二、修改技巧
二查中心是否突出。
三查内容是否充实。
四查扣题是否紧密。
五查详略是否得当。
六查结构是否完整。
七查文笔是否简练。
八查句子是否通顺。
九查字词是否确切。
十查标点是否准确。
三、修改方法
1.增，就是增加、补充有关内容，增补某些修饰文字。
2.删，就是对某些材料或语句进行必要的删削。
3.改，就是对原文的语言进行必要的润色和锤炼。
4.调，就是对结构顺序或某些词句进行逻辑或表达上的调整。
实战演练
读下面语句，指出错误缺点，并进行修改。
1.进入二十一世纪，人们对电脑已不在陌生，电脑使用率逞上升趋势。等我们这一代步入社会时，如果不会用电脑，很可能会被视为文盲。可是，电脑究竟给我们带来了什么呢？
呈
再
2.“我爸爸是位老师，对我的要求很严烈。”“他人老心不老，表示一定要为人民多服几年务。”
“严烈” 应改为“严格”
“服务”不能拆开用，应改为“为人民多服务几年”。
3.“到达目的地有三条路可走，即左路、中路和右路。左路和右路，路途较远，走中路最近，所以左中右三路中，我们决定走中路。”
啰唆重复：可改为“到达目的地有左中右三条路可走，中路最近，所以我们决定走中路”
4. ①每当站在祖国的地图前，使我油然而生无尽的遐想：祖国需要我们学好科学文化知识，②去开创那辽阔的大西北，③让塔克拉玛干沙漠改变模样；④需要我们用勤劳的双手在大西南的横断山中营造出一个个高峡平湖……
第①处句子成分残缺，修改的方法是：删去“使”。第②处“开创”这个词使用不当，应改为：开发、建设等。 第③处“改变模样”这一表述欠具体生动，宜改为：变成绿洲、 盛开绚丽的花朵、高楼林立等。④“营造”改为“建造”。
方法小结
首先去看有没有错别字
再去看有没有用词不当
最后看看是否啰唆重复
“意”指立意和思想内容。 重点关注内容肤浅、观点牵强、材料单薄、内涵不够深刻等问题。
修改时注意：
1.平常小事，深挖一层，确定主旨。例：莫怀戚的《散步》 但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。
方法指导
2.升华个人情感，站在环保、国家、民族等更高的境界上进行立意。例：茅盾《白杨礼赞》 我赞美白杨树，就因为它不但象征了北方的农民，尤其象征了今天我们民族解放斗争中所不可缺的朴质、坚强、力求上进的精神。
3.相向而行，从反面立意。如：逆向思维、发散思维等。例：《越来越“浪费”的我》 写自己用生活费、零花钱来做公益活动，表达对贫困山区孩子的关注和对贫困家庭孩子的同情。
银杏赞  　　 暑假里,我在伯伯家做客。听说离他家十多里路的老河村有棵几百年的银杏树,就吵着要去看。第二天早上,堂哥就用摩托送我去。路上车子很多,摩托在车流中穿行,我真佩服堂哥的技术。不一会儿就到了。一下车,就觉得热得不行,我们在村头吃了个西瓜,喝了点汽水,才进村看树。 　　
1.修改中心
修改范例： 暑假里,我在伯伯家做客。听说离他家十多里路的老河村有棵几百年的银杏树,就吵着要去看。第二天早上,堂哥就用摩托送我去。
实战演练
　　　　  在一所小学门前,那棵老树屹立着,只见它古老苍劲,大得惊人。学校并不大,但校舍整齐美观,窗明几净。 　　 一个锄草回来的农民路过这里,堂哥便和他攀谈起来。那农民很和气,他告诉我们,这棵银杏已有四百多年历史了。它遭过两次大灾：一次是被雷击；一次是被鬼子用刀劈,用火烧。然而,老树依然挺立在大地上。 　　
在一所小学门前,那棵老树屹立着,只见它古老苍劲,大得惊人。一个锄草回来的农民路过这里,堂哥便和他攀谈起来。那农民很和气,他告诉我们,这棵银杏已有四百多年历史了。它遭过两次大灾：一次是被雷击；一次是被鬼子用刀劈,用火烧。然而,老树依然挺立在大地上。
　　听完介绍,仰望老树,我觉得它格外高大了。它是我们中华民族的象征,它有力地表现了我们中华民族的英雄气概。我们是九点多钟回去的,路上车子少了些,堂哥开得更快了。坐在疾驰的摩托上,我暗暗地对自己说,一定要学习老树坚韧不拔的精神,在与困难的斗争中锻炼并成长。
听完介绍,仰望老树,我觉得它格外高大了。它是我们中华民族的象征,它有力地表现了我们中华民族的英雄气概。回家的路上我暗暗地对自己说,一定要学习老树坚韧不拔的精神,在与困难的斗争中锻炼并成长。
修改指导： 没有很具体的事例来突出中心,写银杏的句子很少。一共只有8句写到了银杏,其他都与银杏没有多大的关系,甚至毫无关系。对表现中心思想没有关系的材料,应当割舍干净。与文章中心有关的也并非都要大写特写,那些离中心比较远的就不能详写。绘树、赞树是全文的中心所在,应当详写。
例如：开头 原稿： 那一段时间，不算是人生的低谷，但是在我看来，一直以来支撑我精神之柱，面临崩塌的危险。 修改稿1：人生的漫漫征途中，难免会遇到点小风小雨，老师的那一句话带我走出泥泞的小路，踏上人生的光辉大道。 修改稿2：在人生的漫漫征途中，难免会遇到点风风雨雨，是老师的那一句话带我走出泥泞，踏上坦途。
2.修改开头结尾
例如：结尾 原稿： 人，无论遭遇什么困难，都不能动摇自己的信念，相信自己，相信前方无限光明。 修改稿1：老师的那句话让我明白，无论遭遇什么困难，都不能动摇自己的信念，要相信自己，相信前方艳阳高照！ 修改稿2：老师的那句话让我明白，无论遭遇什么困难，都不能动摇自己的信念，丧失信心。正是那句话，带我顺利地穿越青春雨季！
池塘美景 　　  池塘的四面围着一些花草树木。树是各种各样的,一片郁郁葱葱。花也是各种各样的,五彩缤纷。
3.修改构思
修改指导： 这段描写就显得有些空泛。有哪些树,树有何特征,有哪些花,这些花的形态和色彩如何,都未能描述出来。不仅如此,它还未能扣住“美”字。这都是由于观察不细致,构思不精确。修改时可以把“各种各样”具体化,把树的特征、花的形态写得详细而生动,再给它设置一个月光下的背景,这个池塘周围的景色就一定很美了。
修改范例： 中午，烈日当头照，密密的垂柳遮住强烈的阳光。我有时坐在塘边看书；有时坐到柳树边沉思；有时折下一根柳条做柳哨，吹上一曲“娃娃哭”；有时用柳条编成一个花环，插上五颜六色的野花戴在头上……塘水泛起涟漪，柳枝随着涟漪妩媚地拂动。有些人还会到池塘里游泳，他们像鱼儿一般，在凉爽的塘水里快乐地嬉戏着，享受塘水的爱抚。
诱人的美食 听说，市中心开了家人工智能餐厅，里面有全城最好的机器人厨师秋秋。星期天，我和轩轩满怀期待地去品尝美食。 来到餐厅，这里的景象真让我们大开眼界。迎宾机器人熟练地用普通话和方言热情招呼顾客；点菜机器人以独特的舞蹈方式推荐菜品；送餐机器人自由穿梭于餐桌之间。餐厅人很多，但秩序井然，人们边等餐边欣赏机器人音乐会。 _________________。我们有幸品尝了秋秋的拿手好菜，果然名不虚传。我们心满意足地回家了。
1.请在文中空缺处补写一个过渡句。2.这篇习作的内容详略不当，请提出修改建议。
【小试牛刀】
第1小题明确要求补写过渡句，是对“言”的考查。因为上文写的是各种机器人服务员为人们提供各式服务，下文写我们品尝机器人秋秋的拿手好菜。所以过渡句就要承上启下，既要提到机器人的服务，又要引出机器人厨师秋秋。所以，答案可以写“餐厅里的机器人服务这么周到，机器人厨师的手艺应该也很棒”之类。
1.请在文中空缺处补写一个过渡句。
第2小题考查内容的详略安排，要求做到言能达意。详略的安排取决于文章的中心。首先看文章的标题——“诱人的美食”；再看文章的开头，我们就是慕“机器人厨师秋秋”的名而去“品尝美食”的，所以文章重点当然要写秋秋制作的食品之“美”和“诱人”。而事实上，本文的重点却在第二段描写的各种机器人提供的服务以及餐厅的秩序上，这就喧宾夺主了。故此，修改建议为：应该详写美食的滋味，略写机器人的服务。
2.这篇习作的内容详略不当，请提出修改建议。
（写此景的目的是什么？打鼾者谁？有点摸不着头脑。）
（谁的感情？什么样的一份感情？这一段和上一段好像一点联系也没有。短文行文更宜紧密。）
（2）随着时间的流逝，年龄的增长，这份感情渐渐淡化了，取而代之的是隐约的疏远。
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心情故事
（1）夜，很静谧，柔和的月光洒了一地银白；夜，好深沉，那时起时落的鼾声犹如一首动人的月光曲，回荡在夜色上空。
习作诊断
（3）天气转凉了，父亲关切地说道：“天冷了，多穿件衣服。”“哦，知道了。”我毫不在乎地回答。猛地抬头，父亲那苍老的脸和关切的眼神，进入了我的视线，我心里微微颤抖，似乎有一阵春风吹过……
（心情变化太突兀，需要一些可借以转换心情的情形来铺垫。）
（4）夜，还是那样深沉；月儿，还是那样圆。 （5）那伫立在寒风中的身影，让我久久不能忘怀……
（荡开一笔，写景。景物照应开头，交代故事发生的典型环境。挺好。）
（结合第四段，此处应该是过渡。但过渡不太清晰，略改一改。）
（6）潮湿的空气中似乎还夹杂着雨丝。下课铃一响，我便冲出教室，因为我快冻僵了。外面黑黝黝的一片，那几棵落光了叶子的老树在寒风中瑟瑟发抖。哦，那伫立在寒风中的身影，如青松、如翠柏，他在人群中竭力寻找着，任凭冷风掀起他的外衣，钻进他的裤腿。原来，是父亲知道我怕黑，又像小时候一样来接我了……
（这一段好像就是第四段的背景下发生的故事。具体描写此情此景下人物的活动，才有感染力。）
（7）月光下，我看清了父亲的脸：深陷的眼睛，干皱的皮肤……我的心微微颤抖。
（这是我的内心活动、情感变化。但下雨哪有这样的月光？）
（8）在不知不觉中，母爱的光辉早已将沉默的父爱掩盖了；可谁又知道，父亲也在用一种默默无闻的方式关注着我。母爱似水，父爱却似风，是春风，既温柔，又催人奋进……
（类比母爱，歌颂父爱，深化主题。）
◆小结:
其实，本文的语言还是不错的，主题也深化得很好，材料也集中在“夜”的“心情”。问题主要就在于结构不太清晰，衔接不顺畅，导致读起来有点不清不楚。
尽量忠于原文。
主要是理清结构。结构按首尾呼应，中间倒叙主要事件来处理；倒叙用“心情”引导好过渡，这样结构才明晰。仔细比较原文，你会对“修改”有点体会的。
参考示例：
修改一：
【修改原则】
【修改思路】
①夜，好静谧，柔和的月光洒了一地银白；夜，好深沉，只有父亲那时起时落的鼾声犹如一首动人的月光曲，回荡在夜空。
②一直以来，母亲的关心似乎笼罩了一切。她每天陪我学习直到熄灯，还不时地递上一杯暖牛奶，在我接过的一瞬间，她还总不忘顺口提醒我早点睡。而父亲，在同样的时刻我听到的只是他的鼾声。随着时间的推移，我与父亲间的感情渐渐淡漠了，取而代之的是隐约的疏远。
心情故事
（景物静谧，父亲鼾声“动人”，引出下文温暖回忆。）
（几个小细节，简略却丰富，真实动人。）
（荡开一笔，插入母爱“笼罩”，父亲疏远 。）
③虽然天气转凉时，父亲偶尔也会关切地说：“天冷了，多穿件衣服。”但我总是毫不在乎地回答一句“我知道了”，从来也未认真看过父亲那苍老的脸和关切的眼神。直到那天，那伫立在寒风中的身影，进入我的视线，似乎吹过一阵春风，让我的心微微颤抖……
（倒叙结构，欲扬先抑：承上段，先抑；重心在下文的“扬”。）
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（过渡好，有细节，能开启下文。）
④那夜，也是这样深沉，潮湿冰冷的空气中似乎还夹杂着雨丝。下课铃一响，我便冲出教室，冲向校门，冷冰冰的空气立即从脖子、裤管、袖子等各个角度全方位进攻、包围了我，我感觉快要冻僵了。外面黑黝黝的一片，那几棵落光了叶子的老树在寒风中瑟瑟发抖。一时间，我又冷又怕。
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（心情低落到极点时，“那个人”出现就更动人。）
⑤哦，那伫立在寒风中的身影，那在人群中竭力寻找着什么的身影，如青松、如翠柏——啊，是父亲！任凭冷风掀起他的外衣，钻进他的裤腿，他依旧岿然张望。父亲又像小时候一样来接我了，他知道我怕黑……
⑥淡淡的灯光下，我清楚地看到了父亲的脸：深陷的眼睛，干皱的皮肤……我的心微微颤抖。
（以“微微颤抖”结束倒叙，“心情故事”也结束。）
（有外貌、有肖像、有动作、有心理；心理围绕“动人”。）
⑦虽然在不知不觉中，母爱的光辉早已将沉默的父爱掩盖了；可谁又知道，父亲也在用一种默默无闻的方式关注着我。母爱似水，父爱却似风——是春风，既温柔，又催人奋进……
（类比母爱，歌颂父爱，深化主题。）
（结尾略加变化，呼应开篇两段，形成一个“圆”。）
⑧夜，好静谧，好深沉，只有父亲那时起时落的鼾声回荡在夜空。
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修改文章，不可能一次面面俱到，否则容易乱。最好是抓住一点，兼顾其余。“修改一”以“理清结构”为主要方向，重新组合已有文字；在“理清结构”的同时，将细节细化些，语言美化些，首尾呼应突出些。如此而已！
◆小结：
保留立意、主要材料和感情线索，尽量升格。
主要走“强化细节，跨越式提升层次”的路子。文章结构不清晰的问题在强化细节的同时自然理顺。这种修改方式适合水平高些的同学。
修改二：
【修改原则】
【修改思路】
①夜，很静谧，柔和的月光洒了一地银白；夜，好深沉，那时起时落的鼾声犹如一首动人的月光曲，回荡在夜色上空。我坐在书桌前，在书山题海里遨游，母亲递过一杯牛奶：“趁热喝了，早点睡觉。”说完，默默地转身离开，开门的一刹那，门缝里传来父亲此起彼伏的鼾声。母亲天天如此，而父亲呢？不知不觉中，父亲的身影淡出了我的视野，母爱的光辉将我掩盖得严严实实……
心情故事
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（两次“鼾声”中间夹着“一杯牛奶”，对比之下，“我”的疑问也就真实自然。）
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②每天回到家，我和母亲总是有说有笑，谈天说地；而当父亲一进门，我们的话题总是戛然而止。此时，父亲总是一脸惊异，满眼失落，我却逃也似的回到书房。不知为什么，我和父亲的感情淡化了，我在疏远他。
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③天气转凉了，父亲头也不抬，淡淡地说道：“天冷了，多穿件衣服。”父亲的话就如门外逼人的寒气直穿过我的胸膛，我心里冷飕飕的。 “哦，知道了。”我毫不在乎地回答。“带点吃的，下了课……”不等父亲说完，我已破门而出，留下那门在冷气中吱呀作响。
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（对母亲的“热”与对父亲的“冷”又是一组对比，情感的隔膜从父亲的惊异和我的疏远看得一清二楚。）
（写到这里，里里外外的“冷”已经到了极限——“抑”到了极点。）
　④夜，那样深沉，深秋的潮湿的空气中似乎还夹杂着雨丝，冷寂的秋夜让我心生恐惧。自习铃一响，我便冲出教室，冲出校门。外面黑黝黝的一片，那几棵伫立在校门口的老树在寒风中瑟瑟作响。我顿觉凉气浸入衣服，穿肌透骨，我快冻僵了。一时间，寒冷害怕袭上心头……
（环境带来的冷和怕。）
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⑤哦，那伫立在寒风中的身影，是父亲，他在人群中竭力寻找着，任凭冷风掀起他的外衣，钻进他的裤腿……我的眼泪来了 。又像小时候一样，父亲来接我了。淡淡的路灯，我恍惚看清了父亲的脸：深陷的眼睛，干皱的皮肤，我的心微微颤抖。我迎向父亲，父亲看见我，
（远观）
眼眸中似有一种心疼掠过，他给我披上衣服，系好纽扣，看我坐在后座上，才骑上了车 。我坐在父亲后面，心潮澎湃。啊，父亲，如青松、如翠柏。不，是寒气中的一缕春风才对；是春风，吹散了我心中的寒冷与恐惧。我紧紧地搂住了父亲的腰。
（近看）
（由远到近，拉近慢镜头。此刻，感动层次叠加，不再需要有形的语言。）
⑥夜，很静谧，柔和的月光洒了一地银白；夜，好深沉，那瑟瑟的树叶声如一首动人的月光曲，回荡在夜色上空。
（照应开头，动人动心。）
（人景融合，“扬”起“心情”波澜。）
◆小结：
比“修改一”更顺畅，处处“心情”，扣题很紧，非常好。但细节添加很多，一般同学可能“就事论事”，想不到这么多细节。比较着原文，多读几遍，体会高层次的修改到底是种什么感觉。
第二课时
一、阅读下面的短文（见教材P91），根据你的 理解和感受，试着修改润色这篇习作。
写作实践
文题一要求修改润色一篇习作。写作时要先阅读文章，发现其长处与不足，不足之处就是润色的重点；其次要注意从内容和语言两个角度润色文章，动笔时要反复斟酌推敲，以便点石成金。
习作要求：
寻人启事 ①一节作文课上，老师一边讲解寻人启事的要点，一边叫我们写一则寻找妈妈的寻人启事。 ②“最前面的是姓名和性别。”同学们快速地写下几个字。
“首先，寻人启事要先说明所寻找之人的姓名。”同学们快速地写下几个字。 “紧接着写出性别。”女。大家刷刷写下。
修改润色
③ “然后就是年龄”。我和大部分同学很快就写好了两个数字；有的同学想了几秒也很快写上了；还有的同学涂涂抹抹写了好几次也没写出准确的数来。
“接着，我们还要告诉别人妈妈的年龄是多少，便于帮助别人更好地辨认妈妈。”老师有条不紊地说着。
还有的同学涂涂抹抹写了好几次，最后也没写出准确的数来。
④ “写好了吗？再然后就是外貌特征。你们知道什么是外貌特征吗？”“我妈妈有一颗痣！”一位同学说道。“很好，”老师说“要写出具体位置哦。”
过了一会儿，老师问：“同学们写好了吗？写好了我们就要描述妈妈的外貌特征了。
我们都努力地回想着。脸上好像有颗痣，可我怎么知道在哪儿？胳膊上应该有条疤，可是到底有没有啊？我胡乱编了几条特征写了上去。大部分同学则干脆空着不写。
同学们歪着脑袋，努力回想着妈妈的形象。每天都见到的妈妈，到底有些什么外貌特征呢？脸上好像有颗痣，可我怎么知道在哪儿？她胳膊上到底有没有疤呢？在不确定中，我只能胡编乱造了几个特征赶忙写上去。
⑤“下面很重要的一点——穿着。今天早上看到妈妈时她穿着什么衣服呢？”“我妈好像有一件紫色的上衣吧？”“我记得她穿过一条黑裤子，是今天吗？”……
老师接着说：“此外还有一项很重要的内容——穿着。同学们想一想，今天早上看到妈妈时她穿着什么衣服呢？”
平时哪个同学的衣服很好看，或是穿了双名牌，大家很快就都发现了；虽然没当面见过最喜欢的明星，但他在什么场合穿了什么衣服，都一清二楚。可是早上送自己来上补习班的妈妈穿什么样子的衣服，却没有注意过。
这时，我突然想到 ，平时哪个同学的衣服很好看，或是穿了双名牌，大家很快就都发现了；
可是，早上和自己一起出门，甚至骑着车子将自己送到学校门口的妈妈，穿着什么颜色、什么样式的衣服，却真的没有留意，从来也没有留意。想到这，我内心满是愧疚。
⑥最后，一则简单的寻人启事，竟没有一个人写完整。可当我回家后请妈妈写一则寻找我的寻人启事时，她却写得又迅速又具体。
回到家，我请妈妈写一则寻找我的寻人启事，只见她稍作思考，便迅速又具体地写好了。
妈妈很爱我们，总是时刻关注着我们的一举一动，一言一行，给予我们无微不至的关怀。可作为孩子的我们，又为妈妈做了什么呢？
【修改小贴士】
1.修改文章时，要仔细阅读全文，找出文章的长处与不足。 保留长处，修改不足。2.修改文章时，注意句式的变化，往往能够带来意想不到的效果。3.修改文章时，去掉“最前面”“然后”“再然后”“下面”等口语化的表述，语言会更加典雅通顺。4.体现文章主旨的内容，修改时要增加细节，细致描写， 不吝笔墨。5.修改结尾时，适时添加议论，揭示主旨，点明中心，起到 画龙点睛的效果。
二、选一篇自己这学期写的作文，从“言”和“意”两个方面进行修改。文题二是修改这学期写的作文，从“言”和“意”两个方面进行修改。修改时反复朗读，边朗读边修改，通过朗读，发现需要修改的地方，并作出修订。修改之后要和原作比较，说明修改理由。
习作要求：
(1)等待也许是一种焦虑，等待也许是一种无奈，等待也许是一缕情思，等待也许是一种幸福……世界上有你在等待别人，也有别人为你而默默等待。
学生原文：
等
(读来拗口）
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习作诊断
(2)等待如箭，穿越时光的缝隙，串起了我们平常的故事。 闲时的夜晚，我无数次想起母亲等待的背影， 那月光下微微驼了背的身影，是等待归家的孩子。
(这个比喻需推敲）
（确定是背影吗？）
（这是什么时间的事？应该是第三段的小时候以后的事吧？）
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(3)记得小时候，母亲在学校门口等待的情景：她的目光不断地向嘈嘈杂杂的人群里观望， 焦急却有耐心，当我终于与其目光对视时，她脸上便浮现出舒心的微笑，仿佛等待是一种幸福，等待是一种满足，然后我便跑上前去抓住她的手，将书包恶狠狠的摔进她怀里， 蹦蹦跳跳地走
(病句，需推敲）
（不合情理）
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在她前头，也不时地注意她匆匆的脚步母亲的等待也在我心里越积越厚重。而后，我才知道，这是一种爱。
（这样结束似乎仓促，与后一句衔接生硬。）
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(4)渐渐地我长大了，我渐渐明白，从小学到初中，我的学习顺理成章谈不上，但也没有经历太大的风风雨雨，母亲在此期间也一直在等待。 她看着我一天天比她高，看着我拿着奖状回家，看着我逐渐独立，看着我一丝不苟的学习生活，这些小小的变化让她变得更坚定而
（这游离了主题，需修改）
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幸福的等下去，等待我拥有自己的前途，这种等待（看来前面应该是写母亲的等待的画面。）复杂得在我脑海里已不能分辨， 这记忆的碎片连成了漫长的画卷，这幅画的主题叫等待，这幅画的灵魂是厚重的母爱。
（有语病，需修改）
（ 理解深刻，新颖，夺人眼球。）
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(5)等待一点点渗透，由我到每一个人，我们承载着期望，承载着等待。
（这句话表达比较模糊，由自己到别的人，由自己的母亲到天下的母亲，爱的范围扩大，立意深化。不过，需组织好语言，才能明确表达好这个意思。）
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1.开头由各种各样的等待，引出母亲对我的等待。2.以“母亲的等待”为线索组材，先描述母亲等待的画面，再解释这种等待的意义或它带给我的感受。3.各阶段母亲等待的画面各异，我对母亲的态度也不应一成不变。应写出各阶段“等待”的特点，写出“我”情感的变化；最好情节与情感能一波三折。 4.结尾由我及人，将自己母亲的等待推及到天下母亲的等待，立意升华。应锤炼语言，明确表达好这个意思；或可写写母亲的等待给“我”带来的动力，这样也自然些。5.题目为“等”不很合适；最起码应是“等待”，或具体为“母亲的等待”。这都会使文章感觉上更集中于发力点，习作应朝“集中”努力，切记！
◆修改思路：
(1)等待也许是一种焦虑、一种无奈；等待也许是一缕情思、一种幸福……这世上有你在等待别人，也有人在默默地等待着你。 (2)等待如线，穿越时光的缝隙，串起了我们平凡的故事。闲时的夜晚，我总会无数次想起母亲等待的身影。(3)幼儿园，每每放学，我总能在校门口看到母亲。她不断地向嘈杂的人群里张望，焦急却有耐心。当我终于与她目光对视时，她脸上便浮现出舒心的微笑，仿佛等待是一种幸福，是一种满足。然后我便跑上前去，将书包马虎地塞进她的怀里，自己则蹦蹦跳跳地跑在前面。 这时，母亲总是小心招呼：“慢点跑，小心车！”我嘻嘻哈哈，回转身大声喊：“快点追我呀！”母亲加快脚步，追上我，牵着我的小手，任我怎样挣扎，那只手总是不松开，直到我们一起走过了那人来人往的马路。
母亲的等待
修改润色
(4)上了小学，母亲依然每晚等在校门口。月光下，母亲那翘首盼望的身影，拉得很长很长……而每次，我都会赌气走在前面，嘟嘟囔囔地说：“我都这么大了，同学们都笑话我呢。”母亲很失落，走在后面，眼睛却不离不弃注视着远距离的“我”……六年的时光，母亲的等待在我心里越积越重。而后，我才知道，那是一种爱。(5)升入初中，我独自骑车上学，母亲接我的地点改在了家门口。每次，远远地我就看到了家门口张望的母亲……走近了，母亲忙伸手推车，我则习惯性地放开车把。“看你回来了，妈就放心了”，母亲总是这样说。两年里，我习惯了母亲这样的等待；两年里，我努力学习,为了母亲。 母亲看着我一丝不苟地学习，看着我拿着奖状回家；看着我一天天比她高，看着我独立……这让她更坚定、幸福地等下去，等待我拥有好前途。
(6)如今，我升入初三，早已习惯了熬夜，母亲也习惯了陪我熬夜，她等我入睡，为我关灯…… (7)种种等待，复杂得使我有些难以分辨，它们连成了漫长的画卷，惹我流泪，却又焕发我学习的激情。我知道：这幅画卷的主题叫等待，这幅画卷的灵魂是厚重的母爱。(8)母亲的等待一点点渗透到我的心里；每一天，我都承载着母亲的等待奔向新的开始。（或：母亲的等待一点点渗透到我的心里，渗透到如我一般的每个孩子的心里；每一天，我们都承载着母亲们的等待奔向新的开始。）
初中作文，最需要学习的是如何扎实地叙事。原文的首尾还是有思考深度的，问题就在于叙事不扎实，有点“飘”，因而有点乱。这尤其体现在原文表现主题的方式上，似乎是各种事件素材一阵乱战之后，主题有点突然就跳了出来，令人接受这样的“等待”总觉得不太自然。我们的修改主要方向，就是截取母亲一路上等待的典型画面，按“我”的成长时间叙述成一幅画卷，等读者对这种深情的等待有了感性的认识，最后才揭示主题，这就水到渠成，很好接受了各种叙事的典型素材，需扎扎实实并有条不紊地组合，才符合我们认识事物的规律。这是我们修改本文要学习的方法。 大家仔细读一读，就明白了。
◆点评：
三、回顾自己以往的写作情况，如写了哪些文章，哪几篇写得好，哪几篇不太好，好或不好的原因是什么，等等。以《谈谈我的写作》为题，写一篇作文。不少于600字。
习作点拨：
首先回顾自己三年来或一年内的写作积累，用简洁的语言对写作的基本情况作一个介绍。接着结合具体几篇作文分析作文中表现好的和不足之处，提出改进的办法。作文可以趁热打铁马上修改，也可以放置一段时间后，有了新的创意再修改。要“言”和“意”兼顾，讲究谋篇布局、立意和结构的和谐统一。
佳作展台
谈谈我的写作 回顾三年来的语文学习，大大小小的作文写过不少。其中，有写得好的，也有写得不好的。那么，成功与失败的原因各是什么呢?① 我认为，要写好作文，首先必须要有真情实感。 我始终忘不了那一个中秋之夜。非住校生都回家过节了，平日热闹欢腾的校园静悄悄的，我们几个无法回家的住校生待在寝室里。难得有此闲暇，我们天南海北地胡吹神侃，一时间，好不热闹。 不久，一轮圆月爬上窗户，皎洁的月光将我们吸引到了窗前。②先前还兴致勃勃的室友凝视着白玉盘似的明月，一下子沉默下来。我伫立窗前，不由想起了远方的父母，在这阖家团聚的时刻，他们是否也在想我这个在外苦读的女儿？想想往年的中秋，我们总是一家人围坐桌旁，
名师点评①总领全文，言简意赅。②景物描写渲染气氛，推动情节发展。
一边赏着圆圆的月亮，一边品尝圆圆的月饼。而此刻……我看着室友们黯然的神情，鼻子酸酸的，一滴热泪，沿着脸颊,缓缓而下…… 后来，月考的作文题是《难忘的______》。 看到这一题目时，那天晚上的情景闪电般地在脑海中重现，我文思泉涌，提起笔在纸上唰唰地书写起来。尽管我没有运用很多华丽的词语，但仍然获得了很高的分数。这次写作的成功告诉我：只有先感动自己，才能打动别人。③ 其次，要写好作文，必须精心选材。基于此，在写作时，我总要反复思考这个材料是否新颖。如写题为《我第一次_____》 的作文时，我决不会选择写“第一次洗衣服”“第一次炒菜”等，这些材料虽然真实，但毕竟太陈旧，写来也很难出彩。同时，选材还要注意时代特色，
③用生动的故事诠释“要写好作文，首先必须要有真情实感”。
比如同是学校生活，过去和现在就有极大的不同，如果没有平时的留心观察和认真积累，是很难体察其中的差别的。其实，生活中有很多事情值得我们去写，只要我们有一双善于发现的眼睛，就不难精选到新颖别致的材料。④ 再次，写文章不能啰嗦。有时，为了要凑够老师规定的字数，我常把一件简单明了的事写得很复杂。字数倒是凑够了，文章却乏善可陈，自己都不愿读第二遍，这样写出来的作文自然不佳。⑤ 作文写得不好，主要原因有两点：⑥ 第一，体裁不明。八年级第一次练习要求以“学校”为说明对象写说明文，我却写成了游记；第一次写议论文《说“让”》，我却花了一半以上的篇幅在讲谦让的故事。以后一定要牢记文体要求，避免犯这样的大忌。
④突出了选材要“新颖别致”，还要注意时代特色，紧扣中心。⑤介绍写作成功的原因，由主到次，有详有略。“首……其次……再……”的使用，使文章条理非常清晰。⑥由写作成功的原因过渡到写作失败的原因，过渡醒目。
第二，重复旧作。写作练习不免出现重复的题目，例如我们七、八、九年级分别写过作文《读书与成长》《读书之味长》《阅读，真好》，我三篇作文内容基本一样，都写的阅读《小王子》，都写的同样的感悟，作文水平也就原地踏步。以后要克服惰性，挑战自我，力争常写常新。⑦ “贤者能自反，则无往不善。”多看，多练，扬我所长，补我所短，我，我们的作文一定都能不断“完善”。⑧
⑦对写作失败的原因分析得很实在，很中肯。⑧借助名句收束全文，增加了文化底蕴。
名师总评： 作者认真反思了自己的写作经历，用翔实的事例总结了自己写作的经验与教训，有代表性，有说服力，有启发意义，并且思路清晰，语言简明，值得借鉴。