这是一份部编版语文七年级下册 21　古代诗歌五首第2课时教案，共3页。

第2课时一、复习导入上节课我们学习了《登幽州台歌》和《望岳》，这节课我们接着学习《登飞来峰》《游山西村》和《己亥杂诗(其五)》。二、学习《登飞来峰》 1.作者资料及写作背景。王安石(1021－1086)，字介甫，号半山，汉族，江西临川(今江西抚州市临川区)人，北宋著名思想家、政治家、文学家、改革家。王安石在文学中具有突出成就。其散文论点鲜明、逻辑严密，有很强的说服力，充分发挥了古文的实际功用；短文简洁峻切、短小精悍，名列唐宋八大家。其诗“学杜得其瘦硬”，擅长于说理与修辞，晚年诗风含蓄深沉、深婉不迫，以丰神远韵的风格在北宋诗坛自成一家，世称 “王荆公体”。有《王临川集》《临川集拾遗》等存世。《登飞来峰》为王安石30岁时所作。皇佑二年(1050)夏，他在浙江鄞县知县任满回江西临川故里时，途经杭州，写下此诗。这首诗是他初涉宦海之作。此时正值壮年，抱负不凡，正好借登飞来峰发抒胸臆，寄托壮怀。 2.自学交流，解释诗句。 (1)有感情地朗读诗句，用“ /”划出诗句的节奏。 (2)交流资料，了解作者。 (3)通过查字典或有关资料，初步了解诗句的意思。3．合作探究。(1)《登飞来峰》前、后两句的侧重点各是什么？前两句侧重写景——充满生机，后两句侧重抒情——踌躇满志。(2)“不畏浮云遮望眼”中的“浮云”在古代诗歌中常被用来比喻谗佞之类的小人或其他消极事物。王安石为什么会有这样的感受呢？这是一首写景抒情诗，作于王安石30岁时。这是他出仕以来，初显才能，胸怀抱负的时期，表达了诗人踌躇满志的情怀。全诗将写景与抒怀紧密结合起来，从而突出了诗的主题。4．诗句赏析。 (1)飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。这两句用夸张的手法极言塔高。千寻，言高。第二句以“见日升”，从一个侧面衬写古塔高耸，直入云霄，能听见鸡鸣，还是写塔高。两句都是写塔高，为下文直抒胸臆蓄势。 (2)不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。第三、四句写自己身在塔的最高层，站得高自然看得远，眼底的景物可以一览无余，不怕浮云把视线遮住。直抒胸臆，仅仅十四字，境界全出。 5．课堂小结。我们学习了王安石的《登飞来峰》，感受到了中国文字的魅力，领悟到一条人生哲理：在社会生活和思想修养方面，也是站得高才能看得远。三、学习《游山西村》 1.作者资料及写作背景。陆游(1125－1210)，字务观，号放翁，汉族，越州山阴(今绍兴)人，南宋文学家、史学家、爱国诗人。陆游一生笔耕不辍，诗词文俱有很高的成就，其诗语言平易晓畅、章法整饬谨严，兼具李白的雄奇奔放与杜甫的沉郁悲凉，尤以饱含爱国热情对后世影响深远。陆游亦有史才，他的《南唐书》，“简核有法”，史评色彩鲜明，具有很高的史料价值。 2.初读古诗，读通读准。 (1)自由读古诗两到三遍，注意读准字音，读通诗句。 (2)汇报自读诗句、学习生字的情况。 3.合作探究。 (1)请概括诗人游山西村的所见所闻。 ①村民的热情好客；②优美的景色；③淳朴的风土人情。(2)“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”这一名句为什么千百年来被人们广泛引用？因为这两句诗已超越了自然景色所描写的范围，它丰富的内涵——困境中仍蕴含着希望，不仅与人生的各种境遇有惊人的契合之处，而且时时鼓舞着人们，引起人们的共鸣，因而被广泛引用，显示出极强的艺术生命力。 4.诗句赏析。 (1)莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。写农家淳朴、热情、好客，以丰馔款待客人的情况。诗人从这里的起句，写自己游村突然来到农家，主人盛情留客，渲染出农家丰收后的欢乐气氛，为下面出游写景抒情作了有力的铺垫。“腊酒”，指腊月所酿的酒。这是稻谷丰收后出现的喜人景象。豚，指小猪，这里“足鸡豚”是形容农家待客的菜肴极为丰盛。一个“足”字，表达了农家款客尽其所有的盛情。(2)山重水复疑无路，柳暗花明又一村。这联上句通过一个“疑”字，把徐行山村而周围山峦重迭、流水萦绕的迷路的感觉，刻画得形神毕现；下句承上，把移步换景所见之繁花似锦的春日美景，描绘得宛然在目。这样使感觉的形象与视觉的形象有机结合在一起，构成一幅优美动人而又奇妙的画面。 (3)箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。诗由写景转入抒情，从村外之景转写村内之情。“春社”，这是我国古代的一种习俗。当这一天将来临时，乡民们向土地神祭祀，以祈求农事的丰收。这个简朴的古代风俗，在当时江南的农村仍然很流行。诗篇不仅反映了农民们渴望丰年的心愿，也表达了诗人喜爱农村生活的真挚感情。这二句勾勒出一幅纯真明快的农村风俗画。 (4)从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。这是全诗的总结，也是漫游山村心情的表述。山村的迷人景色、村俗的朴实淳美，这些都给诗人留下美好而难忘的印象。诗篇以频来夜游之情收结，余韵不尽。这一归结，点明了游村的诗题，而“夜叩门”与首句“农家”遥相呼应，不仅画面完整，而且更耐人寻味。这里，不仅说明了诗人与当地农民相处得多么融洽，也充分表露了诗人对山西村和山西村民无限喜爱的真挚情感。 5．课堂小结。这首诗是诗人蛰居山阴老家农村时所作。生动地描画出一幅色彩明丽的农村风光，对淳朴的农村生活习俗，流溢着喜悦、挚爱的感情。诗人陶醉在山西村人情美、风物美、民俗美中，有感于这样的民风民俗及太平景象，反映了他乡居闲散的思想感情。诗人陶醉于在山野风光和农村的人情里，表现了对田园生活的喜爱和恋恋不舍的情感。四、学习《己亥杂诗(其五)》 1.作者资料及写作背景。龚自珍(1792－1841)，字璱人，号定庵。汉族，浙江仁和(今浙江杭州)人。清代思想家、诗人、文学家和改良主义的先驱者。著有《定庵文集》，留存文章300余篇，诗词近800首，今人辑为《龚自珍全集》。著名诗作《己亥杂诗》共350首。多咏怀和讽喻之作。道光十九年(1839)，也就是鸦片战争的前一年，龚自珍已48岁，对清朝统治者大失所望，毅然决然辞官南归，回归故里，后又北上迎取眷属，在南北往返途中，他有所思，有所感，就用鸡毛写在账簿纸上，投入一个竹筐里。后来共“得纸团三百十五枚，盖作诗三百十五首也”(《与吴虹生书》)，写就巨型组诗。这就是著名的《己亥杂诗》——那一年是己亥年。本诗选自《己亥杂诗》的第五篇。作者当时愤然辞官，离别亲朋好友，愁肠百结。 2.朗读诗歌。 (1)录音范读。 (2)学生自读。 (3)教师范读。 3.整体感知。在这首诗中你读出了作者的哪些感情？你觉得哪种感情更占上风？从哪句话可以看出来？一二句：通过写景表现诗人辞官南归的愁苦心情，通过动作描写表现离去时的决绝。三四句：抒情。以落红自比，表明自己仍关心国家的前途命运的感情。前两句：辞官离京。(抒情、叙事) 后两句：以落红自喻，阐明心志。(借代、比喻、议论) 后一种感情占上风。“落红不是无情物，化作春泥更护花”。 4.诗句赏析。 (1)浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。前两句写景。夕阳西下，牵动了作者广阔无边的离愁别恨，这离别之愁，不仅是离别家眷，更是离别朝廷。诗人的马鞭所指，东即天涯海角，可见辞官的决心之大。但辞官不等于放弃理想，亦未割断自己与朝廷的感情牵连。 (2)落红不是无情物，化作春泥更护花。后两句正是作者一片拳拳忠君爱民之心的形象体现。后两句抒情。落红并不是无情的东西，它怀恋大自然，即使委落尘埃，也要化作春泥，护育新花生长。作者以落红自比，言外之意是自己虽然辞官，但仍会关心国家的前途命运。景中寓情，情中有景，情景交融。5．课堂小结。全诗分前后两部分，前两句为第一部分，后两句为第二部分。在第一部分诗人以天涯、日暮写出一片浩荡的离愁；第二部分以落花为过渡，从落花——春泥展开联想，把自己变革现实的热情和不甘寂寞消沉的意志移情落花，然后代落花立言，向春天宣誓，倾吐了深曲的旨意。全诗意象单纯，而情景浑成，比兴无端，而心迹昭然，短短二十八字，展示了诗人博大的胸怀，揭示了一种难能可贵的生命价值观，具有涵包天地的思想和感情容量，堪称定庵诗的压卷之作。