小学语文人教部编版二年级上册黄山奇石教学设计

1.认识“闻、名”等15个生字,读准多音字“都”,会写“南、部”等10个字,会写“黄山、南部”等11个词语。

2.能正确、流利地朗读课文,初步感受黄山奇石的有趣、千奇百怪。

课件。

一　导入新课

1.看图,谁认识这里?指名让学生说。(出示课件2)

黄山是我国著名的风景区,那里风光秀丽,景色神奇。

设计意图:出示关于黄山风景的图片,让学生陶醉在美丽的风景中,不知不觉地走入课文,喜欢上黄山。

2.同学们,刚才我们一起领略了黄山的美丽景色。黄山层峦叠嶂,云雾缭绕,奇松苍劲,怪石林立,素有“人间仙境”之称,尤其是黄山的奇石,吸引了无数的中外游客。今天我们学习的这篇课文,就向我们介绍了黄山的这一神奇景观——黄山奇石。(板书:黄山奇石)

二　自读课文,识字解词,整体感知

1.学生自读课文。教师提出自读要求。

(1)不认识的字可以借助拼音,或者请教老师和同学。

(2)读准字音,圈出生字新词。

(3)将每个句子读通顺,读不通顺的地方要多读几遍。

2.检查自学情况。

(1)认读会认字。(出示课件3)

闻　名　景　区　省　部　秀　尤　其　仙

巨　位　都　著　形　状

①借助拼音拼读,读准翘舌音“省、著”,前鼻音“闻、仙”,后鼻音“名、景、省、形、状”。

②指名让学生认读,教师相机正音,并让学生用生字口头组词。

(2)认读含有会认字的词语。(出示课件4)

闻名　风景区　安徽省　南部　秀丽　尤其

仙桃石　巨石　一位　天都峰　著名　形状

①借助拼音,开展读词游戏。

②开火车读。

③齐读。

(3)识记会认字。

①组块识记:提取出“闻名、风景区、安徽省、南部、秀丽”等词语,多读几遍,然后再用这组词连成句子。

②形近字辨析识记:如“区、巨”字形相近,可区分记忆。

③图文结合识记:“仙”可以使用图片配词的方式构想“仙桃、仙人、仙女”等画面来记忆。

(4)让我们把这些字词放回课文中,一起来读好课文。

①分自然段,指名让学生朗读课文,其他学生注意听读音是否正确。

②开火车读,看谁读得好。

③教师指导:本课有许多轻声词,要注意轻声的读法。如“望着翻滚的云海”的“着、的”是轻声,要避免出现“着、的”不轻且拖音的读法。还要注意重音的读法。如“那里景色秀丽神奇,尤其是那些怪石,有趣极了”的“尤其、极了”要重读。

④教师范读,学生试读。

设计意图:采用多种方式指导学生朗读,能激发学生学习课文的兴趣,体会课文的节奏感。

3.整体感知课文内容。

教师朗读课文,学生思考:

(1)作者具体介绍了几块黄山奇石?分别是什么?(四块:仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都)

(2)文章细致地描写突出了黄山怎样的特点?(奇、有趣)

三　指导书写

1.指导书写会写字。(出示课件5)

南　部　些　巨　真  位　每　升　闪　狗

(1)教师范写,重点指导“南、部、巨”的书写。

“南”:上小下大。上部横笔短,竖笔略向左斜;下部宽大,横折钩的横在横中线上,竖钩较左竖略长;框内短竖在竖中线,上端不出头,下端与左竖持平。

“部”:左右宽窄相当。左部“立”宽“口”窄,“立”下横从横中线起笔,右端过竖中线,“口”右侧紧靠竖中线,“阝”共2画。

“巨”:首笔横居上居中,末笔竖折的横段超出第一横。

(2)学生描红、临写生字。

(3)指名让学生说说这些生字在田字格中的位置及其书写要点。

(4)教师巡视指导,强调写字姿势,提出书写要求。

①看准每个字在田字格里的位置。

②看清每个字的结构,放慢速度。

③严格按笔顺描写。

设计意图:书写的指导是一个系统工程,从观察,到范写,再到临写。同时,书写姿势、书写的位置,笔画笔顺也要精准掌握,细致入微。

2.展示学生优秀的写字作品,讲评并适当奖励。

四　总结交流

同学们,我们的祖国山河秀丽,许多诗人为我们留下了描写祖国秀丽山河的古诗,大家要注意课下积累。

　　1.识字教学过程中,教师应注意到要求学生会认的字中,有8个字是以连词出现的(闻名、景区、尤其、形状),其他字在文中也大都与熟字组成词语,如“秀丽、仙桃石、巨石、一位”。教学时,教师要抓住这一点,让学生将识字与朗读感悟、观察插图有机地结合起来,边读边识,以读促识,这样能收到较为满意的教学效果。

2.教师应引导学生在语言环境中理解词语的意思,使学生易于接受。要明确朗读是帮助学生理解内容、激发情感的重要手段,要让学生多读、读熟、读透。

1.能联系上下文和生活经验,理解“陡峭”等词语的意思。

2.能用积累的词语说一处景物,仿照课文句子,用“像”说说图片中的石头,并写一写。

课件。

一　谈话揭题,引起兴趣

同学们,我们伟大的祖国山清水秀,历史悠久,名胜古迹遍布全国各地。我们已经认识了不少名胜古迹,你们还记得哪些呢?安徽省风景秀丽的黄山,向来以奇石、怪树、云海、温泉四绝而闻名中外,特别是那些千奇百怪、形态万千的石头。今天就让我们继续去课文中欣赏黄山的奇石吧!(板书:黄山奇石)

二　初读课文,感受“奇”

1.你觉得课文题目中的“奇”是什么意思?带着你对“奇”的理解,一起读一读课文题目。

2.课文介绍了哪些奇石?具体写了哪块奇石的样子?请同学们自由轻声读课文,标出这些奇石,画出文中具体介绍奇石的语句,

读好后小组内交流一下。(出示课件7)

课文介绍了黄山上的“仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都、天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴”这些奇石。具体介绍的奇石是“仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都”。

三　看图学文,理解内容

1.看图。(出示课件8)

(1)图片上有什么?

茫茫的云海,陡峭的山峰,山峰上郁郁葱葱的树木……

　　(2)黄山给你的印象是怎样的?

山峰秀丽,树木葱茏,云海翻滚,看起来非常壮观。

(3)课文是怎样介绍这幅风景图的呢?

2.指名让学生读第1自然段。

这一自然段共有几句话?每一句话讲了什么?

(1)指名让学生读第一句,要注意长句子的停顿。

①从这句话中你们知道黄山在哪里吗?

②什么样的地方可称为风景区?(有山、有水、可供人观赏)

③黄山风景区很有名,句中哪个词告诉了我们?(中外闻名)“中外闻名”是什么意思?(在全国甚至全世界都很有名)“中外”指哪里?(中国和外国,指全世界)

(2)指名让学生读第二句。

①黄山风景区的景色怎么样?(秀丽神奇)“秀丽神奇”是什么意思?(清秀美丽、非常奇妙)

②在这秀丽神奇的景色中,从哪个词语可以看出“怪石”有趣?(尤其)“尤其”还可以换成哪些词?(特别、非常……)(板书:秀丽神奇　怪石有趣)

(3)教师引读第1自然段,学生体会黄山怪石的有趣。

3.指名让学生读第2自然段。

(1)这幅图主要突出了什么?(山顶的大石头)这块石头像什么?

(大桃子)它所在的位置像什么?(大石盘)(出示课件9)

(2)这块奇石叫什么名字?(仙桃石)为什么叫“仙桃石”?

你能看清远处连绵起伏的山峦吗?为什么不能清楚地看出远处连绵不断的山峰呢?(因为大雾弥漫)远山近雾,如同仙境一般,所以人们给这块形似桃子的岩石取了一个非常有趣的名字——“仙桃石”。(板书:仙桃石)

(3)“仙桃石”是怎样来到石盘上的?它有什么神奇的地方?(启发学生想象)“仙桃石”的神奇在于以下三点:

①从外形看:它像一个大桃子。

②从来源看:这么大的石桃子人间鲜有,只可能是从天上飞下来的,这就更神奇了。

③从作者对动词的运用看:一“飞”一“落”把石头写活了,那么大一块石头宛如小鸟一般轻松自如地从天上飞来,落在了山顶的石盘上,真是妙不可言。

设计意图:针对“仙桃石”神奇在什么地方这一问题进行探究,训练学生从课文中搜集信息并归纳总结的能力。

4.指名让学生朗读第3自然段。

(1)看图,这块石头像什么?(猴子)它在什么地方?(它蹲在一座陡峭的山峰上)“陡峭”是什么意思?(出示课件10)

①联系上下文和课文插图,看看猴子所处的奇特位置——一座陡峭的山峰上。原来猴子是为了观看黄山秀丽神奇的景色——“翻滚的云海”。

②仔细观看图片上“翻滚的云海”,联系生活实际说说“陡峭”是什么意思。(坡度很大,直上直下)

设计意图:通过观察图片、联系上下文和实际生活,理解重点词语“陡峭”,学习理解文中重点词语的方法。

(2)从书中画出表示猴子“观看云海”动作的词。(抱、蹲、望)

①猴子抱着什么?(腿)它蹲在什么地方?(山头)

②怎样蹲着?(一动不动)它在望什么?(翻滚的云海)

③猴子本来非常好动,这会儿为什么一动不动?(启发学生想象)(云层就像大海的波涛那样上下翻滚,非常壮观。这美丽的景象,让猴子看呆了,它从来没见过这么壮观的景象,所以它一动不动)

(3)这块奇石叫什么名字呢?(猴子观海)(板书:猴子观海)

5.指导学生用上述方法自学第4、5自然段。

(1)指名让学生读第4自然段。

①作者是用怎样的方法来描写第三块奇石的?这块奇石叫什么名字呢?(仙人指路)为什么说它更有趣?(“仙人指路”的神奇在于它就像一位仙人站在高高的山峰上,伸着手臂指向前方。一个“仙”字给这块巨石覆上了神奇的色彩,使人觉得生动有趣。)(板书:仙人指路)

②谁能把这一景象画出来?(学生根据想象画图)

(2)指名让学生读第5自然段。

①这几块巨石像什么?(雄鸡)

②石头怎么会变成“金光闪闪的雄鸡”呢?(太阳光一照,巨石上金光闪闪,就更像一只“金光闪闪的雄鸡”了)

③ 这块奇石叫什么名字?神奇在什么地方?(奇石对面是著名的天都峰,每当太阳升起时,阳光照在奇石上,如同给奇石撒上一层金光,奇石好像金鸡打鸣,所以这块奇石叫“金鸡叫天都”)(板书:金鸡叫天都)

6.齐读第6自然段。

(1)这一自然段主要描写了什么内容?(黄山奇石还有很多)课文又给我们介绍了几种奇石?(三种)

(2)这三种奇石只说了它们的名称,并没有写出它们的样子,谁能仿照前面的写法说说这三种奇石的样子?(指名让学生说)

四　观图联想,写“奇”

作者经过观察,抓住黄山奇石的样子,展开合理的想象,运用比喻的修辞手法,把静止的石头写活了。下面请同学们运用比喻的修辞手法,选择课件中的一块奇石,抓住它的样子的特点,写几句话。(出示课件11)

学生观察图片,根据“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”这些有趣的名字想象奇石的样子,用“像”描述它们的样子。

示例:最有趣的是“仙女弹琴”,远远望去,那巨石真像一位美丽的仙女,正弹得入迷呢!

设计意图:训练学生的语言表达能力,完成另一个教学重点“仿照课文的句子,用‘像’说说图片中的石头。”

五　总结全文

教师总结:希望大家好好学习,学好本领,长大后饱览祖国的大好河山,也到黄山给那些叫不出名字的奇形怪状的岩石起更好听的名字。大家说好不好?

　　1.学习本课时,教师应注意在培养学生观察力与想象力的基础上,激发学生的好奇心与求知欲。因为大多数同学没有去过黄山,所以如何让他们能够身临其境地学习,是教学必须解决的问题。教师应充分利用课件等教学资源,让学生欣赏到大量黄山的图片,使他们有一定的感性认识。

2.在语文教学中,每篇课文既有用来体现训练重点的词、句、段,也有意思比较深刻或内容离学生实际比较远的词、句、段。在教学中,当学生难以理解、掌握时,为减少烦琐的讲解,适时、适量地运用课件会达到事半功倍的效果。

3.想象其他奇石的样子并口头表述是本课教学的一个难点,教师要鼓励学生放飞想象的翅膀,突破思想的局限,从而理解课文内容,加深课文印象。

9　黄 山 奇 石

秀丽神奇