语文四年级上册普罗米修斯教案

1.认识“斯、惨”等12个生字,读准多音字“脏”,会写“悲、惨”等14个字,会写“人间、悲惨”等15个词语。

2.能流利、有感情地朗读课文。

课件。

一　激趣导入

1.通过前几节课的学习,你们知道了哪些中国古代的神话传说?

学生:《盘古开天地》《精卫填海》。

教师:没错,中国有神话传说,西方国家也流传着很多神话传说。今天我们就来学习一篇希腊神话。

设计意图:用提问来引起学生的兴趣,让学生自然地进入下面的学习中去。

2.过渡。

现在,让我们一起走进古希腊神话故事,去认识一位带给人类幸福和光明的神,他的名字叫作普罗米修斯。(板书:普罗米修斯)

让我们一起说出他的名字——普罗米修斯。(齐读课文题目)

二　初读课文,学习生字

1.学生自由读课文,要求读准字音。

2. 认读生字。(出示课件2)

指名让学生读、齐读,教师正音,“斯、惨、锁、遭、砸”都是平舌音;“惨、坚、愤”都是前鼻音。

“普罗米修斯、赫拉克勒斯”是人名,要连读,引导学生多练习。

3.指导书写。(出示课件3)

悲　惨　兽　佩　坚　违　抗

环　锁　既　狠　著　愤　获

“惨、佩、抗、环、锁、既、狠、愤”都是左右结构,书写时注意左窄右宽;“狠”与“狼”是形近字,要注意区分。

指导学生按笔顺规则写字,并注意学生的写字姿势。

4.学生找出难写或易写错的字,讨论分析,教师板书示范。

5.默读课文,找出不懂的词语并在文中画出来。

6.学生提出不明白的词语,可采用教师指导或学生交流的形式来解决。(出示课件4)

　　          气急败坏:上气不接下气,狼狈不堪,形

容十分慌张或恼怒。

惩罚:处罚。

以上两词可用联系上下文的方法进行理解。

设计意图:鼓励学生采用多种方法来识字学词,激发学生自主识字的兴趣,帮助学生扫清字词障碍。

三　学习课文,概括内容

1.学生默读课文,思考:课文讲述了普罗米修斯做了一件什么事?

2.指名让学生回答,注意引导学生说得简要,抓主去次。(普罗米修斯为人类盗取了火种)

3.普罗米修斯盗取火种之后发生了什么?(宙斯知道后,用残忍的手段严厉地惩罚了普罗米修斯)

4.最后的结果是怎样的?(大力神赫拉克勒斯救了普罗米修斯)

5.指名让学生说说这篇课文的主要内容。(整合部分,概括大意)(出示课件5)

设计意图:让学生整体感知课文内容,激发学生的学习兴趣,初步厘清故事内容。

四　布置作业,思考问题

熟读课文,思考:课文中的众神分别给你留下了怎样的印象?(同桌交流,小组讨论)

1.能按起因、经过、结果的顺序讲述普罗米修斯“盗”火的故事。

2.能和同学交流故事中最触动自己的情节。

课件。

一　复习导入

这篇课文讲述了一个怎样的故事?(指名让学生回答)

设计意图:引导学生总结课文的主要内容,为下面学生深入学习课文打下基础。

二　深入课文

1.品读词句,感受神奇的想象。

(1)学生自主读文,交流自己认为神奇、不可思议的地方。

(2)教师引导学生抓住重点词句和课文插图,展开想象。(出示课件7)

　        　 狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰,每天站在普罗米修斯的

双膝上,用它尖利的嘴巴,啄食他的肝脏。白天,他的肝脏被吃光

了,可是一到晚上,肝脏又重新长了出来。

①学生朗读句子,想象画面。

②教师引导学生想象当时的情境,让学生说一说自己的想法和感受。

2.学习课文,交流人物形象。

对于古希腊神话故事中的诸神,我们以前了解得不多。读了普罗米修斯的故事,我们接触到了几位神:普罗米修斯、众神领袖宙斯、火神赫淮斯托斯和大力士赫拉克勒斯,这几位神给你们留下了怎样的印象,请结合课文相关词句谈一谈。(先小组内交流,然后全班交流)

(1)认识普罗米修斯。

①普罗米修斯很勇敢。(板书:勇敢)(出示课件8)

有感情地朗读第1自然段的最后一句话,指名让学生读,师生评议,引导学生谈感受。

指导朗读:这一句话要读出普罗米修斯“盗”取火种的决心。因为从一开始,他就已经知道了“盗”取火种的后果——有生命危险,但他还是毅然决定去为人类“盗”取火种。

②普罗米修斯很善良。(出示课件9)

(板书:善良)

③普罗米修斯很有正义感。(出示课件10)

(板书:有正义感)

朗读指导:有感情地朗读第5自然段,读出普罗米修斯的坚定和无畏。(指名让学生读、同桌互读、齐读)

④普罗米修斯是一位顽强不屈的神。(板书:顽强不屈)(出示课件11)

宙斯对普罗米修斯用了哪些残忍的手段?(指名让学生说)

教师总结:普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环,被死死地锁在高高的悬崖上。他被锁在这里,既不能动弹,也不能睡觉,不仅日夜遭受着风吹雨淋,每天还有凶恶的鹫鹰还啄食他的肝脏,他忍受着撕心裂肺的痛苦。(出示课件12)

朗读指导:有感情地朗读第6~8自然段,读出普罗米修斯的痛苦。

⑤普罗米修斯是一位值得敬佩的神,他的行为让执行惩罚的火神都敬佩。(板书:值得敬佩)

(2)对其他的神,同学们有什么看法呢?

宙斯:冷酷无情,看到人类受苦一点儿也不同情。而且,他还很残忍,对“盗”取火种的普罗米修斯执行严厉甚至可以说是残酷的惩罚。(板书:宙斯——冷酷无情、残忍)

火神赫淮斯托斯:是一位有正义感的神,他对普罗米修斯的行为很钦佩,并且他想救普罗米修斯。但是,他也很软弱,虽然他知道普罗米修斯没有错,但他却不敢违抗宙斯的命令。(指导学生读第4自然段)(板书:火神赫淮斯托斯　有正义感)

大力士赫拉克勒斯:力气很大,还很有正义感。(板书:大力士赫拉克勒斯　有正义感)

设计意图:让学生品读、体会不同人物的性格特点,通过人物对比,体会到普罗米修斯为民造福、不惜牺牲自己的精神的可贵。

(3)教师小结:同学们已经很了解课文中的人物了,说得都很不错。我想普罗米修斯的神话故事之所以在世界各国广为流传,就是因为他为正义而战,不屈服于权势吧。在人们心中,他是真正的英雄!

三　讲述内容

1.请同学们按照起因、经过、结果的顺序讲述故事内容。(出示课件13)

2.为了能准确地讲述课文的主要内容,在理解课文的基础上,结合我们上节课所概括的主要内容,可以适当地添加一些词语,体现出普罗米修斯的无畏、为人类献身的精神。(教师引导学生试着添加词语)

设计意图:让学生按照一定的顺序讲故事,能锻炼学生的口语表达能力。

3.教师小结:火给人类带来了光明和幸福,带来了希望和理想。而给我们带来火的普罗米修斯,不仅仅是一位神,一位英雄,更是人类的理想和希望的代名词。当我们说着普罗米修斯的名字的时候,我们就会想到人类充满了希望,充满了理想。

四　总结拓展

1.教师总结:《普罗米修斯》写的是普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦,冒着生命危险,勇敢地盗取天火,给人类带来光明和幸福,并与宙斯进行不屈不挠斗争的神话故事,颂扬了普罗米修斯不畏强暴、为民造福、不惜牺牲一切的伟大精神。

2.通读课文,读完后和同学交流故事中最触动自己的情节。

3.课下请同学们自主阅读教材第53页燧人钻木取火的故事,进一步感受想象的神奇。

设计意图:激发学生阅读神话故事的兴趣,拓展学生的知识面。

普罗米修斯