小学语文人教部编版四年级上册第三单元语文园地教学设计

1.能结合阅读体验,交流连续细致观察的好处,逐步养成留心观察的习惯。

2.能正确搭配动物和它的“家”,知道动物的“家”有不同的说法;通过比较句子,体会表达的准确性。

3.积累与秋天有关的气象谚语。

课件。

一　情境导入

同学们,叶圣陶爷爷经过细致的观察写出了《爬山虎的脚》。有句俗话说得好,“留心处处皆学问”,只要我们留心观察,就会获得更多乐趣,你们想体验一下吗?现在,让我们进入“语文园地”去汲取里面的营养吧。(板书:语文园地)

二　自主学习,合作探究

1.交流平台。

(1)同学们,学习了这一单元,你们有什么收获呢?和大家交流一下吧。(出示课件2-4)(板书:完成填空)

　　          《蟋蟀的住宅》中蟋蟀建造住宅时作者运用了一些动

词来描写,如“扒、搬、踏、推、铺”等。作者进行了__

______的观察,才能写得这么准确。 

《爬山虎的脚》中表示时间的词“不几天、后来”,说

明作者不但观察细致,还________观察了一段时间,才把爬

山虎的脚写得这么详细。 

“那微斜的门口,经过仔细耙扫,收拾得很平坦。这就

是蟋蟀的平台。当四周很安静的时候,蟋蟀就在这平台上

弹琴。”“平坦”是作者观察时用________到的,“安静”

是作者用________到的,“弹琴”是作者用________到的。

(板书:细致　连续　眼睛看　耳朵听　心想)

设计意图:让学生了解观察事物的方法,结合阅读体验,体会连续细致观察的好处。

　　(2)阅读片段,积累素材。(出示课件5-7)

　        　片段一:灰鹤在沼泽地上开舞会,它们围成一圈,起初用两

条长腿蹦高,后来越跳越上劲:索性大跳特跳起来了。那奇形

怪状的花步子,真能把人笑死!转圈呀,蹿跳呀,打矮步呀——

真像踩着高跷跳俄罗斯舞!

片段二:街上出现了一些大苍蝇,它们身上蓝里透绿、闪着

金光,它们跟秋天一样,一副没睡醒的样子。它们还不会飞,只

能勉勉强强用细腿在墙壁上爬,摇摇晃晃的。

片段三:叩头虫在表演它那晕头转向的把戏——把它仰面

朝天放着,它就把头吧嗒一点儿,蹦个高儿,在空中翻个跟头,

一直落在地上,站得好好的。

以上片段均选自法布尔的《森林报》。

这些都是作者通过认真观察才写出来的。所以,我们要想把文章写具体、写准确必须先进行认真、细致的观察;接着,要想写出事物的变化,还要连续观察一段时间;最后注意观察时要调动多种感官,如用眼睛看、用耳朵听、用鼻子闻、用舌头尝和用心想等。

2.词句段运用。

(1)连一连,为下面的动物找到家。(出示课件8)

　　                  狗 鼠 鸟 猪 马 鱼 牛 虎

窝 洞 巢 圈 塘 厩 穴 棚

①连线组词,体会相同事物的不同说法。(出示课件9)

　　                 狗窝　鼠窝　鼠穴　鸟窝　鸟巢

猪圈　马厩　鱼塘　牛棚　虎穴

②思考并说一说:它们的用法相同吗?

有的词语的意思是一样的,如“鸟窝”“鸟巢”。这说明一个词还有另一种说法,我们写作时要注意。(注意:“狗”的住所只能称为“狗窝”,“狗洞”指的是供狗进出的通道)

(2)读下面两组句子,注意加点的词语,体会每组句子意思的不同。(出示课件10)

　            　触着墙的,细丝和小圆片变成灰色。

触着墙的,细丝和小圆片逐渐变成灰色。

隧道顺着地势弯弯曲曲,九寸深,一指宽,这便是蟋蟀的

住宅。

隧道顺着地势弯弯曲曲,最多九寸深,一指宽,这便是

蟋蟀的住宅。

①体会加上“逐渐”“最多”后句子的含义。(出示课件11)

　 　        逐渐:在第二句话中说明了爬山虎的脚是一点儿一点儿

变成灰色的,表现出爬山虎的脚的变化过程,使句子更加具体。

最多:表示程度,在第二句话中表明了蟋蟀住宅的最大深

度和宽度。

②教师总结:通过比较,我们发现,一些句子加上某些限定的词语能更加准确地表达意思。(板书:一些词语会使句子意思更加准确)

设计意图:让学生明白一个句子加上某些限定的词语能更加准确地表达意思,有助于学生理解词语,积累句子。

3.日积月累。(出示课件12)

　           　立了秋,把扇丢。 　

二八月,乱穿衣。

夏雨少,秋霜早。

八月里来雁门开,雁儿脚上带霜来。

一场秋雨一场寒,十场秋雨要穿棉。

八月暖,九月温,十月还有小阳春。

(1)朗读谚语。(板书:表示气象的谚语)

(2)解释谚语的含义。

(3)学生读读背背。

(4)学生说说自己知道的谚语。

三　课堂小结

同学们,这节课我们学习了观察的方法,明白了有些词语还有另一种说法,知道了一个句子加上某些限定的词语可以使表达更加准确、具体,还积累了一些与秋天有关的气象谚语,希望同学们在以后的学习中能够运用所学的知识去解决问题。