八年级上册 第六单元 承君子之风（三） 大单元整体教学课件 2023-2024学年第一学期（统编版）

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月淡,风凄,一曲恒古的琵琶,飘酸了今生的眷恋第六单元：承君子之风 统编版八年级语文上册 大单元整体教学课件（三）1、第五学段：诗词五首2、第六学段：表达要得体伍学习目标：1.熟读、背诵五首诗词，体会不同体裁的诗歌的韵律特点。 2.读懂诗意，品析诗歌的遣词造句、意象选择和艺术手法。3.结合诗人生平和诗歌创作背景，理解诗歌中寄寓的情感。《饮酒》一、诵读诗歌。1.自由诵读，读准确，读通顺。2.根据诗意读出停顿，用“/” 表示。结庐/在/人境，而无/车马/喧。问君/何能/尔?心远/地/自偏。采菊/东篱/下，悠然/见/南山。山气/日夕/佳，飞鸟/相与/还。此中/有/真意，欲辨/已/忘言。3.圈出诗句的韵脚并注音，说说诗歌押什么韵。韵脚是“喧”“偏”“山”“还”“言”。偶句全押an 韵。4.归纳古体诗的特点。 古体诗，为近体诗形成以前，除楚辞体外各种诗体的通称。每句字数不拘，有四言、五 言、六言、七言、杂言诸体;不求对仗，平仄用韵也较自由。二、知人论世1.走近诗人。 东晋末年，“篡”“乱”交替，时局动荡不安，官场污浊，世风大坏。处在这个时期的陶渊明既不能实现理想，也不愿受制于人，与官场同流合污。相形之 下，大自然与田园成为他心中的一方净土。以他的人生经历看，大体可分为三个时期。第一时期： 28 岁前，年少居家，饱读诗书，有过“齐家、治国、平天 下”的理想。第二时期： 29 岁到 41 岁，时仕时隐，处在彷徨挣扎之中。第三时期： 42 岁到62 岁，他毅然归居田园，直至病故。二、知人论世2. 了解背景。 《饮酒》组诗共20首，是陶渊明弃官归隐后陆续写成的一组五言古诗，为酒后即兴之作， 旨在借酒抒怀，以醉语作醒语。三、读懂诗意1. 自主学习： 参照注释，读懂词句的意思。2.开展课堂竞赛。(1)解释“结庐、人境、车马喧、尔、悠然、山气、日夕、相与还、辨、忘言"等词语在诗中的意思。(2)描述诗句。示例：结庐在人境，而无车马喧。描述： 我在喧嚣扰攘的尘世建造房舍，却听不到车马的喧闹。 问君何能尔?心远地自偏。描述： 问你怎能这样呢?内心远离尘俗，自然就会觉得地处偏僻了。采菊东篱下，悠然见南山。描述：在东边的篱笆下采摘菊花，在闲适淡泊中无意间看见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。描述： 山间的云气在傍晚愈发美好，一群群飞鸟结伴而还。此中有真意，欲辨已忘言。描述：这里边有人生的真正意义，想要分辨清楚，却不知怎样表达。四、品读诗韵小组合作探究。(1)既然“结庐在人境”,为什么可以“而无车马喧”?(2)能否把“悠然见南山”中的“见”字改为“望”字?为什么?(3)“采菊东篱下”和“飞鸟相与还”两句中，“菊”和“飞鸟”两个意象有何象征意义?(4)“此中有真意，欲辨已忘言”,陶渊明领会到的“真意”是什么? 四、品读诗韵小组合作探究。(1)既然“结庐在人境”,为什么可以“而无车马喧”? 因为心情闲适，心志高远，所以居所也自然会显得偏僻安静，道出了感觉与处境之间 的辩证关系。(2)能否把“悠然见南山”中的“见”字改为“望”字?为什么? 不能。“见”是指在漫不经心中偶见南山，写出了诗人无意得之、悠然忘我的心境，与 全诗闲远散淡的氛围吻合。“望”更有目的性，更像是有意为之，会破坏诗歌自然而然、浑然 天成的意境。四、品读诗韵小组合作探究。(3)“采菊东篱下”和“飞鸟相与还”两句中，“菊”和“飞鸟”两个意象有何象征意义? “菊”--陶渊明“清风高节”的象征;“飞鸟”——陶渊明归返自然、躬耕自乐的 象征。(4)“此中有真意，欲辨已忘言”,陶渊明领会到的“真意”是什么? “真意”是指陶渊明领会到了返璞归真的自然意趣。五、读透情理1 .提问： 诗中哪两个词语最直接地表现了诗人的心境?心远——远离官场、超脱世俗的志趣。悠然——闲适淡泊、物我两忘的心境。2.小结：诗歌通过描写诗人隐居生活的情趣，表达了诗人远离官场、超脱世俗的志趣， 以及闲适淡泊、物我两忘的心境。六、归纳方法——五步法读懂诗歌。诵读诗歌： 读准节奏和音韵知人论世： 了解诗人与背景读懂诗意： 理解词义与句意品读诗韵： 品析炼字与手法读透情理： 体会情感与哲理《春望》《雁门太守行》对比阅读 一、知人论世天宝十四载（755）十一月，杜甫赴奉先（今陕西蒲城）探家，未几，安禄山发动叛乱。次年五月，贼破潼关，诗人被迫北上避难，安家于鄜州。七月，肃宗即位于灵武，诗人闻讯后前往投奔，不料中途为贼兵所俘，被押至长安；因他官卑职小，未被囚禁。第二年四月，他乘隙逃离长安，历尽千辛万苦，终于到达了当时朝廷的所在地——凤翔。这首诗是诗人逃离长安前一个月写的，它集中地表达了诗人忧国伤时、念家悲己的感情，感人至深。杜甫（公元712年2月12日  ～公元770年），字子美，自号少陵野老，唐代著名现实主义诗人，与李白合称“李杜”。出生于河南巩县，原籍湖北襄阳。杜甫也常被称为“老杜”。 杜甫在中国古典诗歌中的影响非常深远，被后人称为“诗圣”，他的诗被称为“诗史”。后世称其杜拾遗、杜工部，也称他杜少陵、杜草堂。杜甫共有约1500首诗歌被保留了下来，大多集于《杜工部集》。 唐代中期，各地藩镇拥兵自重，不服从朝廷。于是朝廷派兵讨伐，亦不能制止。河北诸镇为祸尤烈。河北易水的成德节度使王承宗祖孙三代拥兵割据39年之长。此诗写的是朝廷和河北藩镇之间的战争状况。李贺(790—816)，字长吉，唐皇室远支。仅做过几年奉礼郎（宗庙祭祀司仪一类事物的丛九品小官），他自幼体形细瘦，通眉长爪，长相极有特征。他才思聪颖，七岁能诗，又擅长“疾书”，早有诗名。但年少失意，心情抑郁，再加上刻苦作诗，年仅27岁就逝世了。他早岁工诗，很有才名，受知于韩愈。他的诗构思奇特，意境怪诞，想象丰富，语言新颖诡异。李贺是中唐的浪漫主义诗人，与李白、李商隐称为唐代三李。是中唐到晚唐诗风转变期的一个代表者。诗作经常应用神话传说来托古寓今，后人常称他为“鬼才”，“诗鬼”。小组合作探究： 两首诗的写作背景有何相同之处? 两首诗均创作于战乱之时。 “诗圣”杜甫，是唐朝盛极而衰的历史转折时期的伟大诗人。《春望》写于“安史之乱” 时期。 “诗鬼”李贺，是中唐诗人，其时藩镇叛乱此起彼伏。《雁门太守行》描写的是平定藩镇叛 乱的战争。二.疏通诗意。《春望》长安城已经沦陷，山河依旧存在，春天的都城草木丛生。感伤时事，伤心离别，看到那美丽的花儿反而痛哭流泪，听到那婉转的鸟鸣反而心惊胆寒。战事接连数月，一封家书值万两黄金。满头白发而今越挠越稀疏，简直要插不住簪子了。《雁门太守行》敌军像乌云般来势凶猛，城墙仿佛将要坍塌，铠甲在阳光的照耀下像鱼鳞般闪耀着光华。在深秋的季节里吹响号角，边塞上将士的血迹在寒夜中凝为紫色。深夜里，救援部队半卷着红旗行进在易水河边。浓霜湿透了鼓皮，鼓声低沉，不响亮。为了报答君王招纳贤才的厚爱，我宁愿手提利剑战死在沙场。三.解读诗歌。 小组合作学习： 从意象、内容、手法、情感等方面比较阅读两首以战争为背景的诗歌。 《赤壁》《渔家傲》对比阅读 一、知人论世这首诗是诗人经过赤壁（今湖北省武昌县西南赤矶山）这个著名的古战场，有感于三国时代的英雄成败而写下的。发生于汉献帝建安十三年（208年）十月的赤壁之战，是对三国鼎立的历史形势起着决定性作用的一次重大战役。其结果是孙、刘联军击败了曹军，而三十四岁的孙吴军统帅周瑜，乃是这次战役中的头号风云人物。诗人观赏了古战场的遗物，对赤壁之战发表了独特的看法，有感而作。杜牧他生活在日趋衰落的晚唐时期，面对衰落的国家，他常怀忧国忧民之心，希望能够建功立业。他最大政治抱负是恢复唐王朝天宝以前的兴盛景象，但他始终没有得到统治者的重用，未能施展抱负，所以一直慨叹忧郁，死时51岁。杜牧（803～852），字牧之，号樊川居士，晚唐杰出的诗人。京兆万年（今陕西西安）人。杜牧是唐代杰出的诗人、散文家。因晚年居长安南樊川别墅，故后世称“杜樊川”，著有《樊川文集》。杜牧的诗歌以七言绝句著称，内容以咏史抒怀为主，其诗英发俊爽，多切经世之物，在晚唐成就颇高。杜牧人称“小杜”，以别于杜甫。与李商隐并称“小李杜”。 此词作于李清照南渡之后。根据《金石录后序》记载，公元1130年（宋高宗建炎四年）春间，李清照曾在海上航行 ，历尽风涛之险。此词中写到大海、乘船，人物有天帝及词人自己，都与这段真实的生活所得到的感受有关。根据陈祖美《李清照简明年表》，此词就作于公元1130年（建炎四年） 李清照 （1084-1155） 号易安居士，南宋杰出女文学家。以词著名，兼工诗文，并著有词论。李清照将“语尽而意不尽，意尽而情不尽”的婉约风格发展到了顶峰，以致赢得了婉约派词人“宗主”的地位。 李清照出生于一个爱好文学艺术的士大夫家庭，她是一位诗、词、文、赋都有成就的作家，但最擅长、最有名的是词。后期作品多慨叹身世，怀乡忆旧，情调悲伤。二.疏通诗意。《赤壁》一支折断了的铁戟（古代兵器）沉没在水底的沙中还没有销蚀掉，经过自己又磨又洗发现这是当年赤壁之战的遗留之物。假如东风不给周瑜以方便，结局恐怕是曹操取胜，二乔被关进铜雀台了。《渔家傲》水天相接，如波涛翻滚的云同晨雾连成一片，银河流转，无数的船帆在风浪中飞舞前进。迷迷糊糊中我觉得灵魂来到了天帝居住的地方，听到天帝在说话，情意恳切地问我回哪儿。我回答说路途遥远，又慨叹天色已晚，我学习作诗，虽然能写出惊人的诗句（但毫无用处）。（我要）像大鹏鸟那样乘风高飞。风啊，你不要停，把我如飞蓬般轻快的船吹到仙山上去吧！三.解读诗歌。自主探究下列问题——《赤壁》1.诗歌开头为什么从一把很不起眼的“折戟”写起？这样写有何作用？2.前两句中使用了哪些动词？有什么表达效果？3.第三、四两句议论抒发了诗人怎样的思想感情？自主探究下列问题：1.诗歌开头为什么从一把很不起眼的“折戟”写起？这样写有何作用？ 沙里沉埋着铁戟，点出此地曾有过历史风云。折戟沉沙而仍未销蚀，又引发岁月流逝物存人非的感慨。很自然地引起后文对历史的咏叹。2.前两句中使用了哪些动词？有什么表达效果？ 这两句使用“将”“磨”“洗”“认”一连串的动词，生动地表现出作者当时兴奋的神态和对历史事件的高度关切，使下面的怀古幽情水到渠成。3.第三、四两句议论抒发了诗人怎样的思想感情？ 这两句议论含蓄地反映出诗人的抑郁不平和豪爽胸襟。诗人慨叹历史上英雄成败的机遇，影射自己生不逢时，有政治军事才能却不得施展的境况。它似乎还有另一层意思：只要有机遇，相信自己一定会有所作为。三.解读诗歌。自主探究下列问题——《渔家傲》1.词人写了梦中哪些场景？？2.分析“天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞”所展现出的境界？3.“我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句”中“嗟”和“谩有”有什么表达效果？4.最后三句运用了什么表现手法？有什么表达效果？自主探究下列问题——《渔家傲》1.词人写了梦中哪些场景？梦中海天溟蒙的景象（上片）及与天帝问答的场景（下片）2.分析“天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞”所展现出的境界？它展现出一个晨雾迷茫、云涛翻腾、滚滚银河、千帆竞渡的开阔境界。3.“我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句”中“嗟”和“谩有”有什么表达效果？（1）作者用此句表达自己在人生道路上日暮途远，茫然不知所措。这里着一“嗟”字，生动地表现出她那彷徨忧虑的神态。（2）“谩有”，是“空有”或“徒有”的意思。这一词语写出当时社会动乱，文章无用的现实，表达了自己怀才不遇之感。4.最后三句运用了什么表现手法？有什么表达效果？ 最后三句运用丰富的想象，借用典故，表达了词人追求理想生活、寻求幸福生活的愿望，意境瑰奇壮阔，充满浓厚的浪漫主义色彩。四.对比阅读。自主学习： 结合作者的生平，找出关键语句，分析两首诗词分别表现了作者对自身才华、命运的哪些认识?写作目标1.根据表达目的，注意读者对象的特点和应用 的场合，以得体地表达。 2.在写作中能够恰当使用词语与句子，做到语 言表达得体。3.初步了解感谢信、邀请书、倡议书以及演讲 稿等实用文的特点，并能 根据其特点选择得 体的表达方式与内容。一、激趣导入，明确目标1.导入：下面的情境中，售货员的回答最得体的是哪一项呢? 某顾客到商场买照相机，把货架上的机子几乎都试了一遍， 觉得还是不满意，要求售货员带他到仓库去挑。面对这一过分的要求，售货员微笑地说：“ __ ”A.不行!商场里有明文规定，任何人不得私自带顾客去仓库挑选商品。B.真对不起，我们经理宣布过，任何人不得私自带顾客去 仓库挑商品。C.开玩笑吧，我能带你去?难道你不知道“仓库重地，闲人免进”吗?D.就你特殊!我私自带着顾客去仓库挑选商品是要被罚一个月奖金的。答案是B。因为A 是生硬的语气，C是嘲讽的语气，D是 责 备的语气，而只有B 是委婉的语气。2. 明确什么是得体。 语言表达得体，就是能根据语境使用语言，理解不同场合、 不同时间、不同身份、不同对象、不同目的等要素，能选用恰当的语句来表情达意。二、例子引路，探究方法1.读第一至第三则材料，分别找出不得体的地方;(1)材料一：下面是某位同学以校学生会名义起草的给来校做讲座的专家的感谢信。××先生： 谢谢您昨天来我校做关于学习方法的讲座。您讲的内容很有趣，态度也很和蔼。特别是您对学习方法的独到见解和海阔天空的议论，显示您确实有较高的水平，令人钦佩。许多同学听 完讲座，都觉得挺不错的，还想请您在我校开设系列讲座。在此 我们向你表示执列初智!并期待你有机会再来我校做讲座 此致 敬礼! ××中学学生会 ×年×月×日(2)呈现材料二。 一秀才买柴，曰：“荷薪者过来。”卖柴者因“过来”二字明白，担到面前。问曰：“其价几 何?”因“价”字明白，说了价钱。秀才曰：“外实而内虚，烟多而焰少，请损之。”卖柴者不知说 甚，荷柴而去。(2)呈现材料二。 一秀才买柴，曰：“荷薪者过来。”卖柴者因“过来”二字明白，担到面前。问曰：“其价几 何?”因“价”字明白，说了价钱。秀才曰：“外实而内虚，烟多而焰少，请损之。”卖柴者不知说 甚，荷柴而去。(3)呈现材料三(来自学生的搜集)。某饭店，一位老先生生日宴会上，老友热情地点歌祝贺，当歌声中传来“西边的太阳快要 落山了……鬼子的末日就要来到……”时，顿时听得主人容颜大变!尽管及时制止了乐曲继 续演唱，但是整个现场气氛却变得十分尴尬。读材料四和五，看看哪里得体。(4)材料四。客问元方：“尊君在不?"……元方曰：“君与家君期日中。……”(摘自《陈太丘与友期行》) (5)材料五。 我第一次见到叶圣陶先生，是五十年代初，我编课本，他领导编课本。(摘自张中行的《叶圣陶先生二三事》) 2.小结方法。要做到表达得体，应注意三点：第一，考虑写作目的。不同的写作目的，意味着表达方式、态度也应不同。比如： 要表示 感谢，用语应恭敬;若是想反映某个问题，则应观点鲜明，指出问题的要害，并提出合理的建议。第二，注意读者的特点和应用的场合。第三，要注意恰当使用礼貌用语，谦敬用辞恰如其分。3.初步了解感谢信、邀请函、倡议书以及演讲稿等实用文的特点。三、修改片段，小试牛刀下面这段话是班长准备的班会发言稿中的一段，表达不够得体，请试着修改一下 我们班最近变化很大，卫生好了，纪律好了，学习成绩也好了，本月获得了年级“流动红旗”。之所以取得这样好的成绩，我认为主要归咎于班主任的管理。班主任管理很严格，很到位，很负责，我很欣赏，要充分肯定。提示：(1)可以从多个角度思考发言稿有什么问题。比如，是否注意了文中提及对象的身份， 词语使用是否恰当等。(2)修改时要注意发言稿的写作目的和使用场合。 (3)如果你觉得修改意见比较多，可以在不改变原意的基础上，重写一段话。 我们班最近变化很大，卫生好了，纪律好了，学习成绩也好了，本月获得了年级“流动红 旗”。之所以取得这样好的成绩，我认为主要归功于班主任的管理和同学们的努力。班主任 管理很严格，很到位，很负责，我由衷地敬佩和感谢班主任;同学们也很努力，要充分肯定，在 接下来的时间，我们还要继续保持!四、沙场练兵，尝试写作1.出示写作内容。写作内容： 学生会计划开展“环境保护月”活动，准备邀请领导、专家学者、环保热心人士、家长和其他学校的师生等作为嘉宾参加活动的启动仪式。请你任选一个对象，以学生会的名义写一份邀请函。提示：(1)明确邀请函的写作目的，体现书面邀请的正式性和对对方的尊敬。要根据嘉宾的身 份，选择恰当的称呼。(2)应介绍活动的时间、地点、主题等情况，让对方对活动有所了解。如果需要对方在活 动中发言，也应该提及，以便对方提前准备。(3)语言要简洁明了、大方得体。邀请函评价量表 邀请函尊敬的××先生： 您好! 为了增强全校同学的环境保护意识，更好地倡导同学践行 节约、低碳、环保的生活，××中学将开展“环境保护月”活动，并 于××年×月×日上午 8:00 在××中学操场举行启动仪式。 素仰您学养深厚，在环境保护领域成绩卓著，特诚挚地邀请您莅 临我校指导，并恭请您就当前存在的环境问题及解决措施进行 演讲。让我们一起努力，践行低碳生活，保护我们的环境，共建 美好的家园!敬请拨冗出席! 此致敬礼! ××中学学生会 ××年×月×日邀请函评价量表五、明确要求，尝试写作1.出示写作内容。写作内容： 在“环境保护月”活动中，你所在的班级将向全校师生发出倡议，倡导节约、低碳、环保的理念。请以班级的名义写一份倡议书。不少于500 字。提示：(1)应介绍发出倡议的背景、目的，这样更容易让人理解和 信服。(2)明确倡议书的主题，如“节约新风尚，环保小卫士”“低 碳生活我行动”等，并提出活动的具体内容和要求。(3)注意倡议书的使用场合、对象，做到表达得体。六、赏评习作，交流互动1.同桌之间根据评价量表，互相赏评习作。 倡议书评价量表 “低碳生活我行动”倡议书亲爱的老师们、同学们： 你们好! 随着世界工业化进程的深入和经济的发展，以二氧化碳为 主的温室气体排放量愈来愈大，全球气候变暖已日益成为危及 人类生存的严重问题，随之而来的气象灾害也在增多，这些都会 严重危害人类的生存环境和健康安全。践行低碳生活可以有效地遏制气候变暖。所谓低碳生活，就是人们在日常生活中注意减少二氧化碳的排放。对于人们来说，低碳生活既是一种更健康、更安全的生活方式，同时更是一种环保责任。为了进一步倡导节约、低碳、环保的生活方式，共建美好家园，在此，我们向广大师生发 出如下倡议： 一、合理使用纸张，建议双面写、双面复印和打印，并尽可能推行网上办公、无纸化办公。 二、节约用电。如适度使用空调，并在使用空调时，将温度设置在26 摄氏度或以上;养 成在不需要时随手关闭电灯、电脑、电视、空调、饮水机等电器设备的习惯。 三、节约用水。如淘米水可用来洗手、洗餐具、浇花等，洗完衣服的水可用来冲厕所，使 用水龙头后及时关紧水龙头等。 四、自觉按照可回收物、厨余垃圾、有害垃圾、干垃圾等类别进行垃圾分类。 五、减少使用一次性塑料袋、木筷、纸杯、饭盒等。 六、在家烹煮或在外用餐时饭菜分量要恰到好处，避免浪费。在外用餐时吃不完的食物应该打包。 七、注意保养衣服，延长衣服的寿命。平时还要注意控制好购衣频率。 八、出门多走路、骑自行车或乘坐公共交通工具，少开车。 九、若不赶时间，尽可能不乘电梯，改走楼梯，这样既节省能源，又可运动健身。 十、多参加植树活动，多用一些能净化空气的盆栽植物来做居家布置。践行低碳环保生活可以有效改善我们的环境问题。只要大家都做一些力所能及的事 情，我们的环境就会更加美好。让我们立即行动，从现在做起，从点滴做起，珍惜地球资源， 践行低碳生活，共建美好家园! ××中学初二(4)班 ××年×月×日 倡议书评价量表