人教版 (2019)选择性必修1第5节 人脑的高级功能教案配套ppt课件

这是一份人教版 (2019)选择性必修1第5节 人脑的高级功能教案配套ppt课件，共32页。PPT课件主要包含了学习目标，问题探讨，一语言功能，思考•讨论，二学习与记忆，三情绪，相关信息，复习提高，相巩固练习，拓展应用等内容，欢迎下载使用。

1.简述人类的语言功能与大脑的关系； 2.简要说明人类记忆的过程以及记忆与学习的关系； 3.简述情绪是人脑的高级功能之一。
阿尔茨海默症是老年人常见的一种疾病，该病主要表现为患者逐渐丧失记忆和语言功能、计算和推理等思维能力受损（如迷路）、情绪不稳定。研究发现，该病是由患者大脑内某些特定区域的神经元大量死亡造成的。
1、上述资料可以说明人的大脑有哪些区别于脊髓的高级功能？
人脑具有记忆、语言、思维、情绪等功能。
2、人的大脑有哪些区别于动物的大脑的高级功能？
大脑皮层具有言语区，具有语言功能。利用语言，人类能够进行抽象思维，具有意识。有些动物也能对语言刺激作出反应，那是人类训练的结果，是简单的模仿和强化记忆的结果。
人的大脑有很多复杂的高级功能，因为大脑皮层有140多亿个神经元组成，组成许多神经中枢，是神经系统最高级的部位。
脑的高级功能的意义：脑的高级功能使人类能够主动适应环境，创造出 灿烂的人类文明。
语言文字是人类社会信息传递的主要形式，也是人类进行思维的主要工具；语言功能是人脑特有的高级功能，它包括与语言、文字相关的全部智能活动，涉及人类的听、说、读、写。
人类的语言活动是与大脑皮层某些特定区域相关的,这些特定区域叫言语区；
大脑皮层的语言功能特点
1、W区与S区接近躯体的运动中枢，V区接近视觉中枢，H区接近听觉中枢，这样的分布能给你什么联想？
W区与书写有关，S区与讲话有关，都属于“运动”性的，它们可能从运动中枢演化而来。V区与视觉有关，可能由视觉中枢演化而来的。H区与听觉有关，可能由听觉中枢演化而来的。
2、大脑皮层的语言中枢有什么特点？
3.言语区受损后的症状
4. 大多数人主导语言功能的区域在大脑的左半球；逻辑思维主要由左半球负责。大多数人的大脑右半球主要负责形象思维。
【思考】下列现象可能与哪些中枢受损有关。 ①某患者听不懂别人的谈话。 ②某患者听不见别人的讲话。 ③某患者能看见但看不懂文字的含义。 ④某患者看不见。
学习与记忆是指神经系统不断地接受刺激，获得新的行为、习惯和积累经验的过程；条件反射的建立也就是动物学习的过程。
学习和记忆不是由单一脑区控制的，而是由多个脑区和神经通路参与；
（1）感觉性记忆：感觉性记忆是转瞬即逝的，有效作用时间往往不超过1秒，所记的信息并不构成真正的记忆。感觉性记忆的信息大部分迅速消退，如果对于某一信息加以注意，如老师讲话的听觉刺激，或书本上文字的视觉刺激，则可以将这个瞬时记忆转入第一级记忆。
3.人类记忆过程的四个阶段
（2）第一级记忆：第一级记忆保留的时间仍然很短，从数秒到数分钟，如临时记住某个验证码。第一级记忆中的小部分信息经过反复运用、强化，在第一级记忆中停留的时间延长，这样就很容易转入第二级记忆。
（3）第二级记忆：第二级记忆的持续时间从数分钟到数年不等，储存的信息可因之前或后来的信息干扰而遗忘。想要长久地记住信息，可以反复重复，并将新信息与已有的信息整合。有些信息，通过长年累月地运用则不易遗忘，就储存在第三级记忆中，成为永久记忆。
（4）第三级记忆：可能永久记忆。
注意：学习与记忆是两个有密切联系的神经活动过程，二者很难分开，任何学习过程都包含着记忆，学习是记忆的基础，记忆是学习的效果，没有学习和记忆，人的智力就不能得到发展。
短时记忆——可能与神经元之间即时的信息交流有关，尤其是与大脑皮层下一个形状像海马的脑区有关。长时记忆——可能与突触形态及功能的改变以及新突触的建立有关。
情绪是人对环境所作出的反应
开心、兴奋、对生活充满信心……
失落、沮丧、对事物失去兴趣……
遇到精神压力、生活挫折、疾病、死亡
自我调适、身边人的支持以及心理咨询
抑郁症会影响工作、学习和生活，甚至自残或自杀
例如，被称为5-羟色胺再摄取抑制剂的药物，可选择性地抑制突触前膜对5-羟色胺的回收，使得突触间隙中5-羟色胺的浓度维持在一定水平，有利于神经系统的活动正常进行。
抗抑郁药一般都通过作用于突触处来影响神经系统的功能。
2.海蜗牛在接触几次电击后，能学会利用长时间蜷缩的方式保护自己；没有经过电击刺激的海蜗牛则没有类似的防御行为。研究者提取前者腹部神经元的RNA注射到后者颈部，发现原本没有受过电击的海蜗牛也“学会”了防御，而对照组则没有此现象。以下叙述不符合该实验的是A.有助于我们对动物记忆形成机制的研究 B.本实验对照组的海蜗牛不需要注射RNA C.不能说明RNA直接决定了动物记忆的形成D.说明特定的RNA可以使海蜗牛获得记忆
对照组：注射未经电击的海蜗牛的RNA。
实验组：注射经过电击的海蜗牛的RNA。
2.为研究神经的兴奋传导，研究人员将蛙的脑和脊髓损毁，剥制了坐骨神经—腓肠肌标本。将该标本置于合适的溶液中，它可以保持活性。请回答相关问题。 (1)刺激坐骨神经，腓肠肌会收缩。在这个过程中，突触前膜发生的变化有______________________________________________________。 (2)在反射弧五个组成部中，该标本仍然发挥功能的部有_______________。
突触小泡向前移动,通过胞吐的方式将神经递质释放到突触间隙。
1、下列关于人体大脑结构和功能的叙述,错误的是(　　)A.大脑皮层是高级神经中枢B.语言功能是人脑特有的高级功能C.婴幼儿易发生夜间遗尿是因为大脑发育尚未完善,对脊髓排尿反射中枢控制能力弱D.大脑运动性言语区受到损伤后,病人看不懂文字、听不懂别人谈话,能口头表述
2、人的学习和记忆是脑的高级功能,下列有关叙述不合理的是(　　)A.听课时需要神经元的活动和神经元之间通过突触单向传递信息B.阅读时通过神经纤维把眼部效应器产生的兴奋传递到神经中枢C.抄笔记需要大脑皮层感知学习内容和控制手部书写活动D.参与小组讨论,需要大脑皮层言语区的S区和H区参与
3、5-羟色胺是一种与睡眠调控有关的兴奋性神经递质,它还与人的多种情绪状态有关。如果神经元释放5-羟色胺数量不足,将会引起抑郁症。下列叙述错误的是(　　)A.5-羟色胺与突触后膜的受体结合后,突触后膜电位发生改变B.5-羟色胺是小分子有机物,以主动运输的方式释放到突触间隙C.氯西汀可以减缓突触间隙5-羟色胺的清除,故可用于治疗抑郁症D.麦角酸二乙基酰胺特异性阻断5-羟色胺与其受体结合,会加重抑郁症
1、（1）两种假设均可，有合理的依据即可。若认为无关信息会干扰记忆，可假设安静的环境有利于记忆；若认为记忆不是由单一脑区控制，舒缓的音乐有利于刺激不同的脑区而促进记忆，可假设舒缓的音乐有利于记忆。（2）设计实验时，需要有对照，无关变量必须保持一致。例如，选择年龄基本相同的测试对象若干，随机分成两组，一组在安静的环境中，另一组在舒缓的音乐环境中。在同样的时间内测试两组被试者记忆的单词量。测试的单词中需要记忆的字母数应该相同，两组被试者对于单词的熟悉程度（如是否带有词根、词缀，是否组成词等）也应该相同。
（3）如果结论不同，可能是与记忆相关的神经系统存在着个体的遗传或发展的差异；也可能是测试过程中对条件的控制有所不同，存在误差。2、例如，熬夜会影响睡眠，影响神经系统发育，容易导致视觉疲劳和机体免疫力下降等。