高中人教版 (2019)第5节 人脑的高级功能教案及反思

这是一份高中人教版 (2019)第5节 人脑的高级功能教案及反思，共3页。教案主要包含了人脑的功能分区，人脑的语言功能等内容，欢迎下载使用。

(一)教学目标
1.简述人类的语言功能与大脑皮层言语区的关系。
2.简要说明人类记忆的过程以及记忆与学习的关系。
3.简述情绪是人脑的高级功能之一。
(二)教学重点和难点
1.教学重点
语言功能、记忆与学习、情绪等人脑的高级功能。
2.教学难点
人类大脑皮层言语区的功能区分。
(三)教学过程
一、创设学生熟悉的情境，引入人脑的高级功能
利用教材的“问题探讨”阿尔茨海默病作为问题情境，提出问题“人类的大脑皮层与动物的差异有哪些?其高级性体现在哪些方面?”引入语言文字是人脑的高级功能的体现。
二、人脑的功能分区
利用多媒体展示，讲解人脑(特别是大脑皮层)的基本功能分区。重点以中央前回运动区和中央后回感觉区为例，通过利用研究发现过程的素材，展示大脑皮层不同位置的划分为不同功能区的特点。
三、人脑的语言功能
通过展示不同类型失语症的特点，说明语言功能区一般在大脑左半球的同时，概括结论“语言功能是由四个不同的功能区域整合实现的”。由此提出问题，大脑不同功能区域的整合是如何实现的?引入“裂脑人”的研究。通过展示经典的研究，得出结论:大脑左右半球之间，或不同功能区域之间通过神经纤维连接，实现功能整合。
通过“运动性失语症、感觉性失语症、失读症、失写症”等临床病例症状分析,结合教材“思考·讨论”中的大脑皮层言语区结构示意图，引导学生分析这些患者的言语区受损部位，体会人脑功能分区的意义。
大多数人主导语言功能的区域在大脑的左半球，逻辑思维主要由左半球负责。大多数人的大脑右半球主要负责形象思维。
四、结合学习和生活，认识学习与记忆是脑的高级功能
创设生活常见情境， 如背诵诗词、单词等经常遗忘，但学会游泳、汽车、开车后一般不会遗忘等，引出学习与记忆也是脑的高级功能。
学习和记忆是指神经系统不断地接受刺激，获得新的行为、习惯和积累经验的过程。条件反射的建立也就是动物学习的过程。人类的记忆过程分成四个阶段，即感觉性记忆、第一级记忆、第二级记忆和第三级记忆。前两个阶段相当于短时记忆，后两个阶段相当于长时记忆。短时记忆可能与神经元之间即时的信息交流有关，尤其是与大脑皮层下一个形状像海马的脑区有关。长时记忆可能与突触形态及功能的改变以及新突触的建立有关。
请学生结合自己的生活经验,对照教材“记忆过程的四个阶段及其联系”,理解学习与记忆就是信息传递、整合、反复运用、强化的过程，据此提出提高学习效率，巩固学习成果的可行性措施，服务于自己的学习生活。
五、通过情绪研究案例的分析，理解情绪调节的重要意义
提出问题 “ 你能说说什么是情绪吗?举例说明情绪变化的积极意义与消极影响。说说抑郁症发生的原因吗?治疗抑郁症的药物有哪些?机理是什么?”学生分组讨论，交流总结，达成共识: 情绪是人对环境所作出的反应，当消极情绪达到一定程度时，就会产生抑郁。当抑郁持续下去而得不到缓解时，就可能形成抑郁症。
情绪也是人脑的高级功能，明确情绪对学习生活的影响、遇到负面情绪应该采取的策略与措施，倡导健康的生活方式。
六、引导学生归纳总结，梳理本节所学知识