高中生物第5章 基因突变及其他变异第3节 人类遗传病教学设计及反思

第五章 基因突变及其他变异 5.3 人类遗传病A

教学目标

一、知识与技能

1．举例说出人类常见遗传病的类型。

2．概述人类遗传病的产生原因、监测和预防的方法。

3．简述人类基因组计划及其意义。

二、过程与方法

1．调查某种常见的人类遗传病。

2．搜集和交流人类基因组计划或基因诊断和治疗研究方面的资料。

三、情感、态度与价值观

1．在进行遗传调查和实验活动中，善于从自已亲身经历的事物中发现问题和提出问题，大胆作出假设和进行自主性探究，养成实事求是科学态度和培养勇于创新与合作的科学精神。

2．关注人类基因组计划及其意义。认同遗传学研究的新成就对解决人类面临的问题具有重大的科学价值和应用价值，积极思考遗传学与其他自然科学和人文科学的联系，为普及遗传学知识做出贡献。

教学重点、难点

教学重点：人类遗传病的主要类型以及遗传病的监测和预防。

教学难点：人类基因组计划的意义及其与人体健康的关系。

教学突破

通过调查、自学和讨论的形式了解人类常见遗传病的类型，以图解、问题串、讨论和辩论的方式学习遗传病的监测和预防；生动活泼地开展人类基因组计划与人体健康的学习。

教法与学法导航

教法：指导研究、自学、阅读的方式展开教学。

学法：自主阅读调查法、辩论法、讨论交流学习法等。

教学准备

教师准备：多媒体、投影、设计调查表。

学生准备：调查常见遗传病类型，搜集有关人类基因组计划的资料。

教学过程

（一）预习检查、总结疑惑。

检查学生的预习情况并了解学生的疑惑，使教学具有针对性。

（二）情景导入、展示目标。

近年来，随着医疗技术的发展和医药卫生条件的改善，人类传染性疾病已得到控制，而人的生殖细胞或受精卵里的遗传物质在数量、结构或功能上却发生改变，使由此发育

教师讲述：遗传病是由于人的生殖细胞或受精卵里遗传物质发生改变而引起的人类遗传性疾病，而感冒发热是由感冒病原体引起的传染病，两者有着根本的区别。

问：什么是单基因遗传病？其遗传方式如何？

（1）单基因遗传病

单基因遗传病是指受一对等位基因控制的遗传性疾病。致病基因有的位于常染色体上，有的位于性染色体上，有的致病基因是显性基因，有的致病基因是隐性基因。比如软骨发育不全是属于常染色体上的显性遗传病。

（2）多基因遗传病

问：多基因遗传病和单基因遗传病的区别是什么？

教师讲述，多基因遗传病是由多对基因控制的人类遗传病，它在兄弟姐妹中的发病率并不像单基因遗传病那样，发病比例是1/2或1/4，而远比这个发病率要低，约为1%～10%。多基因遗传病常表现出家族聚集现象，且比较容易受环境因素的影响。目前已发现的多基因遗传病有100多种，如唇裂、无脑儿、原发型高血压及青少年型糖尿病等。

（3）染色体异常遗传病

如果人的染色体发生异常，也可引起许多遗传性疾病。比如染色体结构发生异常，

人的第5号染色体部分缺失而患病，患病儿童哭声轻，音调高，很像猫叫而取名为“猫叫综合征”；又比如染色体的非整倍体变异，人的第21号染色体为3条的，患者智力低下，身体发育缓慢，外眼角上斜（银幕出示“21三体”综合征患儿图），口常半张，即为“21三体”综合征，此患者体细胞中为47条染色，即45＋XY；又比如女性中，患者缺少一条X染色体（44＋X）出现性腺发育不良症等等。

问：遗传性疾病有哪些危害？举例说明。

探究二：遗传病的监测和预防

讨论：“什么是健康的孩子？怎样才能做到优生”？

教师讲述：优生就是让每一个家庭生育出健康的孩子。为此，就应该运用遗传学原理，改善人类遗传素质。我们在控制人口数量增长的同时，还应该进一步提高人口的质量。为了达到优生的目的，首先，要禁止近亲结婚。

问：什么是近亲结婚？有什么危害？

（出示人类《血亲关系表》）。学生讨论，教师归纳，最后指出禁止近亲结婚是预防遗传性疾病发生的最简单有效的方法。

探究三：人类基因组计划与人体健康

教学引导阅读课本92~94页，了解人类基因组计划的基本内容、正负面影响，知道基因诊断、基因治疗的基本知识。

（四）反思总结，当堂检测

教师组织学生反思总结本节课的主要内容，并进行当堂检测。

人类遗传病主要包括单基因遗传病、多基因遗传病和染色体异常遗传病三类，要知道这些病的遗传方式及常见病症。要提倡优生，重点是“禁止近亲结婚”，要联系已学过的遗传知识分析禁止近亲结婚的原因，自觉宣传优生措施，提高优生意识，减少遗传性疾病，以提高我国人口素质。

设计意图：引导学生构建知识网络并对所学内容进行简单的反馈纠正。（课堂实录）

（五）发导学案、布置预习

我们已经学习了人类遗传病及其病例，遗传病的监测和预防。在下一节课我们一起来学习第6章第一节。这节课后大家可以先预习这一部分，着重分析杂交育种和诱变育种的优点和局限性。并完成本节的课后练习及课后延伸拓展作业。布置下节课的预习作业，并对本节课巩固提高。教师课后及时批阅本节的延伸拓展训练。

板书展示

一、人类常见遗传病的类型

1．单基因遗传病

2．多基因遗传病

3．染色体异常遗传病

二、遗传病的监测和预防

三、人类基因组计划与人体健康

课堂作业

1．抗维生素D佝偻病是位于X染色体的显性致病基因决定的一种遗传病，这种疾病的遗传特点之一是（    ）

A．男患者与女患者结婚，其女儿正常

B．男患者与正常女子结婚，其子女均正常

C．女患者与正常男子结婚，必然儿子正常女儿患病

D．患者的正常子女不携带该患者传递的致病基因

2．先天性聋哑属于何种遗传病是（    ）

A．常染色体单基因遗传病      B．性染色体多基因遗传病

C．常染色体数目变异疾病      D．常染色体结构变异疾病

3．下列生殖细胞中，哪两种生殖细胞的结合会产生先天愚型的男性患儿（A表示常染色体）

①23A＋X     ②22A＋X     ③21A＋Y     ④22A＋Y

A．①和③      B．②和③      C．①和④       D．②和④

4．下列肯定是遗传病的是（    ）

A．家族性疾病  B．先天性疾病

C．终生性疾病  D．遗传物质改变引起的疾病

教育格言

把一个比较复杂的问题“退”成最简单最原始的问题，把这最简单最原始的问题想通了，想透了，然后再来一个飞跃上升。这是一个十分精辟的思维方法，用这种方法解决问题，第一可以培养学生良好的心理素质，使之遇“新”不惧；第二可以使学生养成良好的解决问题的习惯。

——华罗庚

教会学生思考，这对学生来说，是一生中最有价值的本钱。　

——赞可夫

有疑者看到无疑，其益犹浅；无疑者看到有疑，其学方进。　

——清·唐彪

发现千千万，起点是一问。智者问得巧，愚者问得笨。

——陶行知

德性愈高的人，其他一切成就的获得也愈容易。

——洛克《教育漫话》