整理与复习（1）（教案）北师大版四年级上册数学

课题

复习认识更大的数

课型

复习课

教学内容

教科书第42～45页的内容

教学目标

1.经历对第一单元知识及方法、学习过程等进行反思和梳理的过程,进一步理解和掌握“认识更大的数”的相关知识,感受数学知识之间的内在联系,逐步学会整理与复习的方法。

2.通过回顾和反思,尝试提出自己感兴趣或有疑惑的问题,清楚地表达自己的想法,提高发现和提出问题的能力。

3.巩固运用所学知识,加深对基础知识和基本技能的理解,能解决实际问题,发展解决问题的能力。

4.主动回顾自己成长足迹，感受克服困难、尝试探索和获得成功的乐趣。

教学重点

在处理数据的过程中,感受大数的意义,掌握大数的读写、改写和比较。

教学难点

掌握求近似数的方法。

教学准备

多媒体课件。

教  学  过  程

备  注

一、系统梳理

教师：同学们，本单元我们学习了哪些数学知识？你们还记得吗？（板书：整理与复习（1））

1.数位顺序表。

2.大数的读写。

大数的读法：先分级，再从高位起，一级一级地往下读；读亿级或万级上的数时要先按照个级上数的读法来读，再在后面加上一个“亿”字或“万”字；各级末尾不管有几个0都不读，其他数位有一个0或连续几个0都只读一个零。

大数的写法：写数时要从高位起一级一级往下写,哪个数位上一个计数单位也没有，就在那个数位上写“0”占位。

3.大数的比较和改写。

大数的大小比较：位数不同时，位数多的数大于位数少的数；位数相同时，从最高位比起，最高位上的数字大的数就大，如果最高为上的数字相同，就依次比较下一位上的数字，直到比较出大小为止。

大数的改写：改写成以“万（亿）”为单位的数，就是将万（亿）位后面的4（8）个0去掉，同时加上“万（亿）”字。

4.求近似数。

四舍五入到哪一位，就把哪位后面的数进行“四舍”或“五入”即可。

5.自然数。

表示物体个数的0，1，2，3，…都是自然数。一个物体也没有，用0表示。0也是自然数。

二、当堂训练

1.课件出示教科书P44“巩固应用”第1题。

（1）读题，从材料中获取数学信息。

（2）学生独立完成。

（3）汇报交流。

教师：先从材料中找到2010年北京市的总印刷量和2011年甘肃省的总印刷量分别是多少。

学生：2010年北京市的总印刷量是12260000册，2011年甘肃省的总印刷量是760000册。

教师：第一小问也就是把12260000和760000这两个数改写成以“万”为单位的数。

学生：改写成以“万（亿）”为单位的数，就是将万（亿）位后面的4（8）个0去掉，同时加上“万（亿）”字。12260000=1226万；760000=76万。

教师：第二小问是分别比较2010年和2012年各省、直辖市少年儿童读物总印刷数量，并按从小到大的顺序排列。下面找同学来说说你理解的题意。

学生：分别比较2010年和2012年的总印刷数量，也就是比较12260000、25490000、10020000、640000、650000的大小和30930000、39430000、24060000、3190000、2850000的大小。

教师：那怎样比较呢？

学生：位数多的数大于位数少的数；位数相同时，从最高位比起。

所以640000＜650000＜10020000＜1226000＜25490000；2850000＜3190000＜24060000＜30930000＜39430000。

教师：从材料中的数据中你发现了什么？

预设：学生的回答丰富多彩。如：上海这三年少年阅读量最大；经济欠发达地区少年儿童人均阅读量不足……只要大家说的合理都是正确的。

2.课件出示教科书P44“巩固应用”第2题。

（1）让学生先分级，在万级后面画虚线。

（2）学生自主完成求近似数，再全班一起交流。

教师：请学生说一下你是怎样写出近似数的？

学生：105640027的千位上是0，要舍去，近似数是10564万；103315122的千位上是5，要向前一位进1，近似数是10332万；100714661的千位上是4，要舍去，近似数是10071万。同理，后三个数的近似数分别是9941万、9926万、9696万。

三、课堂总结

通过本节课的练习，我们复习了顺位顺序表，大数的读写、比较、改写，近似数。你有什么收获呢？、

学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。

四、布置作业

课本第45页第3题。

回顾并交流所学知识。

巩固大数的改写。

巩固大数的比较。

巩固求近似数。

板书

设计

整理与复习（1）

数位顺序表；大数的读法、写法；大数的大小比较和改写；求近似数；

自然数

教后

反思

本学期学习内容过半之后，学生对所学知识有了一定的认识，引导学生在课堂上进行回忆，有利于学生对所学知识进行梳理，构建知识网络。注意检查学生对所学知识的含义是否都清楚，有效督促学生进行阶段性复习巩固。